1、 坐井觀天說課稿 大源學校 李洪楓1、 說教材 坐井觀天是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一則寓言故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個深刻的道理，看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學生能夠從中明白蘊涵的道理。 二、說教學目標 結合新課標的要求和本課的實際，我確定這一課時的目標有三點； 1、運用多種方法認識3個生字。 2、 能分角色朗讀課文，充分發揮想象，初步理解寓意。 3、引導學生看事物全面化，要實事求是，不要像

2、青蛙那樣自以為是。 三、說教學重難點 認識3個生字，課文47自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點，理解坐井觀天的寓意是教學的難點。 四、說教學方法 低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、圖片、課件、小實驗等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、引讀法、美讀法(把自己當小鳥、青蛙，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言)、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。讀中學生自己評價，通過不同形式的讀，進一步理解;青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。五、說教學過程 圍繞教學目標，緊扣新課標

3、和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本以讀促學的教學方法，注重看、聽、讀、說、練的教學思想，我設計了如下教學步驟。 1、激發興趣，引入新課 俗話說：“良好的開端等于成功的一半”，考慮到低年級孩子認知比較直觀、好奇的特點，上課開始，我用圖片式激發了學生的興趣，有走入課堂的欲望。2、多種形式，認識生字、新詞 本文有3個要求認識的生字，在這一環節中，我設計了三關，由簡到難，第一關，學習生字，第二關，在新詞中認識生字，第三關，在句子中鞏固生字，這樣學生從字、詞、句中認識和鞏固了生字。 3、朗讀課文，理解寓意 一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學習，我注重

4、在指導朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。首先，我安排了自由讀，讀準音，讀通句子。其次，聽范讀，邊聽邊找出青蛙和小鳥的對話。然后，指導讀青蛙和小鳥的三次對話。 在青蛙和小鳥的三次對話中，我采用了分角色讀、超越讀、男女生讀、講讀等，讓小朋友們體會到他們的感情。 深入到故事中，把自己當成青蛙或小鳥，練習分角色朗讀、表演讀，使學生進一步體會青蛙對天大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。4、拓展練習 充分發揮學生的想象，青蛙聽了小鳥的話他會跳出進口來看嗎？看到了什么，開會說什么？這樣留給學生思維的創造空間，培養想象能力和表達能力，加強正確地引導。學會續編故事。 坐井觀天是九年義務教育六年制小學語

5、文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，要像小鳥站得高，看問題，認識事物才全面。十三課之前，我們已經學過兩篇寓言，因此學習坐井觀天這一課，重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。教學目標新的課程標準指出：“在閱讀教學中，要注重學生基本技能的訓練。在大量的語文實踐活動中積累語言材料，積淀語感經驗的基本認識和低年級學生的特點，結合新一輪課改精神，擬定以下教學目標：1、學會8個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。2、

6、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。3、理解課文內容。充分發揮想象，懂得“坐井觀天”這個成語的寓意。從情感態度價值觀的角度，引導學生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學習小鳥的誠懇勸告實事求是的精神。教學重點、難點課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點，理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。創新點為突破教學難點，讓學生創造性地學習，可采用以下方式來培養學生自主探索的能力：(1)圖文結合，利用簡筆畫找“井沿”，找黑板或是體會位置不同。課桌的“邊際”，學生模仿動作(“井口大”和“無邊無際大”)，理解詞意;(2)做實驗，體驗“觀天”。站在窗口看“天”體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因

7、為高高的井壁擋住了它的視線，從而引出目光短淺，所見自然有限來揭示寓意;(3)借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見識廣;(4)初步體會出寓意后，將知識轉化，學習遷移，設計青蛙“跳出井口”看到什么，會說什么，啟迪學生創造性地想象，深化認識。二、怎樣教、為什么這樣教根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。(一)動畫導入，激發興趣俗話說：良好的開端等于成功一半，小學生認知很直觀，一開始，我用多媒體展示給學生一幅圖(文中插圖，會動，但沒有聲音)讓學生觀察畫面，說說畫上都畫了些什么?并啟發學生猜一猜兩個小動物之間發生了一件什么事

8、?讓學生在交流中對課文產生興趣，在不知不覺中輕松自然進入學習。(二)初讀課文，略知文意，引導自主識字一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在讀中理解，在讀中感悟：1、自由讀課文，把課文讀通順。剛剛打開課本，我鼓勵學生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認識的字請拼音朋友來幫忙多讀幾遍，這樣體現自主學習，尊重學生的學習愿望和個人情況;鼓勵學生的學習熱情;鍛煉勇于面對主動解決克服困難的意志力。2、再讀課文，畫出生字。給學生兩分鐘時間完成任務，邊作記號，老師邊巡視，指導認讀。3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍。(在語境中識字)4、指導識字，出示卡片，先帶音節出示，再去掉音節出

9、示。讀準“信”、“青”。(三)研讀在能夠流利讀懂全文的基礎上，讓學生學會有感情朗讀。1、錄音范讀課文。2、找生嘗試有感情朗讀課文。學生思考文章寫了一件什么事?讀后思考時間兩分鐘。先小組內交流讀書收獲，老師適時點撥，傾聽學生的討論。這里給學生充足時間(5分鐘)。3、再讓學生自由閱讀，讀后自由表達。打好自主學習語言的基礎，語言課程標準強調“在語言教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。”對于學生的發言只要言之有理，就應予以表揚，對不當之處及時點撥，訓練學生語言表達能力。(四)精讀(多樣讀法，達到書讀百遍

10、，其意自見的效果。)1、個別讀，想象故事情境。(讀重點段落三次對話)2、齊讀本課詞語(圖文結合理解生字、詞)。3、范讀，語氣感悟，了解青蛙和小鳥的不同心態。4、對話讀，聽中感悟。(師讀小鳥，生讀青蛙)。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、引讀法、美讀法(把自己當小鳥、青蛙，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言)、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。讀中學生自己評價，通過不同形式的讀，進一步理解;青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥的理解

11、才是正確的。(五)理解寓意，開拓延伸1、在上面通過多形式、多方法的朗讀課文的基礎上，交流讀書收獲，老師根據學生的交流情況，適時引出課文寓意。2、續寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文內涵，培養形式創造性思維。三、學生學習方法的指導新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”;二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。這樣，學生的主體地位自然呈現，而不是老師單方面效應的體現。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法。1、字詞上圖文結合，插圖上找“井沿”、找“邊際”。指導書寫，讓學生自己觀察“沿”應該注意什么筆畫，“信”字、“際”字。寫一寫，認一認。2、指導學生讀中發現問題，問一問，探究問題，辯一辯，解決問題，論一論，以讀悟法