1、免疫與方案免疫教學(xué)設(shè)計(jì) 一、概述本節(jié)是人教版生物學(xué)八班級(jí)下冊(cè)第八單元第一章“傳染病和免疫”其次節(jié)的內(nèi)容，是新課標(biāo)確立的“健康地生活”這一主題中的重要組成部分，在學(xué)校生物中占有極其重要的地位。它位于傳染病及其預(yù)防一節(jié)之后。傳染病的預(yù)防措施之一是接種疫苗，那么，疫苗為什么可以預(yù)防一些傳染病呢？這就涉及到免疫的相關(guān)學(xué)問。本節(jié)內(nèi)容的概念多，名詞多，又比較抽象，同學(xué)不簡(jiǎn)潔理解，如抗原、抗體、特異性免疫等，因此，怎樣把抽象的學(xué)問形象化和具體化，是本節(jié)面臨的最大難題。本節(jié)需要2課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)分析（一）三維目標(biāo)1、學(xué)問與力量：（1）能說出人體保衛(wèi)自身的三道防線的組成及功能。（2）區(qū)分人體的特異性免疫和非特

2、異性免疫。（3）說明方案免疫的意義。（4）說出艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施2、力量目標(biāo)（1）通過分析文字和圖片資料來提高分析說明問題的力量及溝通合作的力量。（2）培育在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上舉一反三，綜合運(yùn)用學(xué)問的力量。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過免疫學(xué)問的學(xué)習(xí)，確立對(duì)傳染病樂觀預(yù)防的思想。（2）通過學(xué)習(xí)免疫對(duì)人體的利和弊，學(xué)會(huì)一分為二地辯證地看待問題。 （二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、說出人體三道防線的組成及功能。2、區(qū)分人體的特異性免疫和非特異性免疫。3、說出免疫的概念及功能教學(xué)難點(diǎn)：1、非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)分。2、抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系。三、學(xué)習(xí)者特征分析同學(xué)七班級(jí)下學(xué)習(xí)

3、第四單元生物圈中的人，已經(jīng)結(jié)合人體生理的內(nèi)容學(xué)習(xí)有關(guān)衛(wèi)生保健學(xué)問，但不系統(tǒng)和全面；學(xué)習(xí)免疫的學(xué)問必需以七班級(jí)下冊(cè)人體結(jié)構(gòu)、生理及上節(jié)課傳染病等學(xué)問為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，還可以為同學(xué)日后珍惜健康，關(guān)愛生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。八班級(jí)同學(xué)仍舊是感性思維強(qiáng)于理性思維，同學(xué)不易理解本節(jié)內(nèi)容，多次使用形象生動(dòng)的卡通動(dòng)畫，盡量把抽象的學(xué)問形象化和具體化。另外，八班級(jí)同學(xué)已初步具有合作探究的力量，在本節(jié)課教學(xué)中，主要以同學(xué)已有的生活閱歷和學(xué)問為基礎(chǔ)，結(jié)合中同學(xué)的心理特點(diǎn)，接受課上分組爭(zhēng)辯、合作探究、分析歸納、班級(jí)溝通的方法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)在教

4、學(xué)中，盡量多地供應(yīng)應(yīng)同學(xué)具體的事例和生活中的材料，在建立感性生疏的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真思考和分析，主動(dòng)地建構(gòu)概念。運(yùn)用生動(dòng)、風(fēng)趣、活潑的語(yǔ)言感染同學(xué)。充分解讀課本上卡通插圖的含義。利用多媒體手段，呈現(xiàn)一些器官結(jié)構(gòu)的外形、位置和功能。在教學(xué)過程中解決難點(diǎn)，主要實(shí)行了以下措施：首先，通過看圖、閱讀、爭(zhēng)辯、答題等活動(dòng)培育了同學(xué)的觀看力量、處理信息的力量和表達(dá)溝通與合作的力量；其次，整個(gè)教學(xué)過程以形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和卡通圖片及相關(guān)視頻，協(xié)作老師生動(dòng)的比方、舉例，用談話的方式進(jìn)行教學(xué)，使“特異性免疫”“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與日常生活聯(lián)系起來，縮短了抽象學(xué)問與同學(xué)之間的距離，同

5、時(shí)啟發(fā)同學(xué)自己舉例，熬煉和培育了同學(xué)的形象思維和發(fā)散思維的力量。五、教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：介紹“泡泡男孩”“抗原刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體，抗體與抗原結(jié)合清除抗原”的視頻，自制多媒體課件及教具。同學(xué)預(yù)備：優(yōu)化設(shè)計(jì)。六、教學(xué)過程：1、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課其次節(jié) 免疫與方案免疫一人體的三道防線第一道防線：皮膚和黏膜。其次道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。第三道防線：免疫器官和免疫細(xì)胞。抗體：病原體侵入人體后，刺激了淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞就會(huì)產(chǎn)生抵制該病原體的特殊蛋白質(zhì)。抗原：引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)。學(xué)問小結(jié)當(dāng)堂練習(xí)引出閱讀看圖及動(dòng)畫問：?jiǎn)枺簡(jiǎn)枺禾岢鰡栴}引入看圖問題：爭(zhēng)辯：總結(jié)：過

6、度：看圖總結(jié)問題看視頻講：總結(jié)問：?jiǎn)枺嚎偨Y(jié)歸納小結(jié)練呈現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)。播放有關(guān)“泡泡男孩”的新聞報(bào)道，老師再加以引導(dǎo)：“泡泡男孩”是由于先天缺乏免疫系統(tǒng)，所以只能生活的無(wú)任何細(xì)菌和病毒的泡沫里，那么我們一般的人為什么能夠在大量病原體存在的環(huán)境中健康地生活呢？由于人體具有保衛(wèi)自身的三道防線。各小組自主閱讀教材7981頁(yè)，完成優(yōu)化設(shè)計(jì)42頁(yè)“歡快預(yù)習(xí)”（時(shí)間5分鐘。）引導(dǎo)同學(xué)回答相關(guān)問題，對(duì)各小組的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體學(xué)習(xí)人體的三道防線呈現(xiàn)第一組動(dòng)畫（一些病菌落在皮膚表面，正興奮得手舞足蹈，想趁機(jī)侵入人體。但是病菌們耗盡力氣、費(fèi)盡周折也沒能夠破壞牢固的皮膚表層，沒有得逞的病菌們正氣得咬牙切齒，

7、沒想到被皮膚分泌的一些物質(zhì)粘住，它們極力逃脫，但都無(wú)濟(jì)于事，不久就被殺死并溶解掉了。其余的病菌看到它們的同伴的慘敗，只好逃之夭夭了。一些病菌又來到呼吸道的黏膜上，沒想到黏膜上的纖毛像波浪一樣不斷地?fù)u擺，病菌根本連立足之處都沒有，馬上被纖毛清掃了出去。）通過觀看動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出第一道防線的組成和功能老師板書呈現(xiàn)爭(zhēng)辯題一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會(huì)很快死亡？這說明皮膚具有什么樣的功能？呈現(xiàn)答案:皮膚具有殺滅病菌的功能，涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物殺死了。 呈現(xiàn)爭(zhēng)辯題二：病菌在什么狀況下能夠侵入人體內(nèi)？呈現(xiàn)答案：人體皮膚、黏膜受損；人體虛弱；免疫力下降。呈現(xiàn)問題：侵入后人體會(huì)實(shí)行什么措施

8、？立馬啟動(dòng)人體的其次道防線呈現(xiàn)動(dòng)畫二（一些侵入人體的病菌正得意洋洋，不料遇到人體的保衛(wèi)物質(zhì)溶菌酶，病菌馬上被粘住并被溶解毀滅。僥幸逃脫的病菌們盡管當(dāng)心翼翼，還是被保衛(wèi)人體的吞噬細(xì)胞發(fā)覺了，結(jié)果也免不了被包圍吞噬掉。）通過觀看動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出其次道防線的組成和功能老師板書第一、其次道防線具有什么共同的特點(diǎn)？1、人人生來就有的，2、不針對(duì)某一特定的病原體，而是對(duì)多種病原體都有防備作用。因此叫做非特異性免疫。（又稱先天性免疫）第三道防線是不是也是人生來就有的？下面我們具體來學(xué)習(xí)人體的第三道防線課件呈現(xiàn)人體的三種免疫器官和免疫細(xì)胞第三道防線的組成包含免疫器官和免疫細(xì)胞第三道防線如何對(duì)入侵的病原體起

9、作用？板書：產(chǎn)生抗體，清除抗原抗體、抗原的概念呈現(xiàn)抗原抗體相結(jié)合的視頻課件呈現(xiàn)：水痘病毒在人體內(nèi)的過程為什么當(dāng)水痘流行時(shí)，已經(jīng)提前接種過水痘疫苗的人會(huì)平穩(wěn)無(wú)恙？接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵制流感病毒的侵襲嗎?總結(jié)特異性免疫的概念和特點(diǎn)比較非特異性免疫的概念和特點(diǎn)完成課件表格。課件呈現(xiàn)相應(yīng)練習(xí)齊聲朗讀認(rèn)真觀看視頻，對(duì)視頻里的“泡泡男孩”的患病感同身受，并能夠生疏到擁有正常的免疫系統(tǒng)是多么幸福！思考課件上的問題自主學(xué)習(xí)，組間爭(zhēng)辯溝通分小組呈現(xiàn)預(yù)習(xí)結(jié)果，樂觀傾聽別個(gè)小組的答案。認(rèn)真觀看動(dòng)畫思考思考并總結(jié)出第一道防線的組成：皮膚和黏膜，功能：阻擋或殺死病原體， 清掃異物。思考樂觀回答問題對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)

10、答案，找出自己的不足思考樂觀回答問題認(rèn)真觀看動(dòng)畫思考思考并總結(jié)出其次道防線的組成：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞；功能：溶解、吞噬和毀滅病原體。比較找出共同點(diǎn)，樂觀回答總結(jié)非特異性免疫的概念和特點(diǎn)快速做出反應(yīng)（不是）推斷并說出圖片所對(duì)應(yīng)的免疫器官和免疫細(xì)胞的名稱思考，從課本找答案認(rèn)真觀看視頻，理解抗體與抗原的特異性運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，建構(gòu)這一過程（體內(nèi)產(chǎn)生了抵制水痘病毒的抗體，而且這種抵制力不會(huì)馬上消逝）（不能 ，特定的抗原只能產(chǎn)生特定的抗體，而這種抗體不能對(duì)其他抗原起作用免疫的特異性。）思考并完成表格對(duì)本節(jié)課的學(xué)問進(jìn)行總結(jié)認(rèn)真思考，獨(dú)立完成每道習(xí)題。加深同學(xué)對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的生疏，創(chuàng)設(shè)與同學(xué)實(shí)際生活緊

11、密相連的問題情境，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；更能很好連接第一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。培育同學(xué)的閱讀力量和合作探究力量。培育同學(xué)的識(shí)圖力量和歸納總結(jié)力量培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。問題深化，便于連接其次道防線培育識(shí)圖力量，和歸納總結(jié)力量。學(xué)會(huì)比較總結(jié)，得出結(jié)論培育同學(xué)能運(yùn)用教材解決問題問題的力量。用視頻呈現(xiàn)同學(xué)不易理解的概念，及形象又生動(dòng)，更能讓同學(xué)把握理解加強(qiáng)同學(xué)理解抗原抗體的概念用形象的圖形講解，同學(xué)易于理解。培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。培育同學(xué)總結(jié)概括的力量加強(qiáng)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和鞏固。培育同學(xué)做題力量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)問的理解。 2、板書設(shè)計(jì)其次節(jié) 免疫與方案免疫一人體的三道防線第一道防線

12、 組成：皮膚和黏膜。 功能：阻擋或殺死病原體，清掃異物。其次道防線 組成：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。 非特異性免疫 功能：溶解、吞噬和毀滅病原體。第三道防線 組成：免疫器官和免疫細(xì)胞。 特異性免疫 功能：產(chǎn)生抗體，毀滅抗原。3、鞏固練習(xí)1、下列皮膚的作用中，屬于免疫作用的是（ ） A、防止細(xì)菌侵入 B、防止水分蒸發(fā) C、感受外界刺激 D、調(diào)整體溫2、人體內(nèi)可以吞噬和毀滅病原體的是（ ） A、呼吸道黏膜 B、淋巴細(xì)胞 C、抗體和抗原 D、吞噬細(xì)胞3、下列現(xiàn)象中，屬于特異性免疫的是（ ） A、唾液的殺菌作用 B、接種百白破疫苗 C、白細(xì)胞吞噬病菌 D、皮膚的屏障作用4、免疫細(xì)胞主要是 （ ） A、吞噬細(xì)胞 B、腺細(xì)胞 C、上皮細(xì)胞 D、淋巴細(xì)胞5、呼吸道黏膜上纖毛的作用是（ ） A、殺菌作用 B、清掃異物 C、吞噬病菌 D、愛護(hù)作用6、下列關(guān)于抗體的敘述，不正確的是（ ） A、在體內(nèi)存留時(shí)間有長(zhǎng)有短 B、是一種特殊的蛋白質(zhì) C、能破