1、快樂無憂的成長經歷快樂無憂的成長經歷少少 年年快樂無憂的成長經歷快樂無憂的成長經歷少年生活少年生活小小少年在長高小小少年在長高. .隨著歲月由小變大隨著歲月由小變大, ,他的煩惱增加了他的煩惱增加了 初讀課文，說說：這篇課文是由兩封信組初讀課文，說說：這篇課文是由兩封信組成成, ,一封是一封是_寫給寫給_的信，一封是的信，一封是_的回信的回信. . 你收到過信或寫過信嗎？你收到過信或寫過信嗎？ 信信 封封字詞學習字詞學習 mi mi 冒冒昧昧 寂寂寞寞 m m 讀讀認認讀讀認認和和睦睦 m m 分分析析 x x 患患者者 hun hun 受益受益匪匪淺淺 fi fi 年年逾逾古稀古稀 y y

2、書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。張國強同學遇到什了一封信，希望得到幫助。張國強同學遇到什么麻煩了？么麻煩了？ v 探探 究究 柯巖老師是怎樣分析了張國強失去朋友的柯巖老師是怎樣分析了張國強失去朋友的原因的？他在信中還講了自己的什么經歷？你原因的？他在信中還講了自己的什么經歷？你覺得柯巖老師的分析有道理嗎？覺得柯巖老師的分析有道理嗎？v 探探 究究柯柯巖巖怎樣理解怎樣理解“尺

3、有所短，寸有所長尺有所短，寸有所長”？v 探探 究究 也作也作“尺短寸長尺短寸長”。尺比寸長，但和更長的。尺比寸長，但和更長的東東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長。比喻各有長處，也各有短處，彼此比就顯得長。比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處。都有可取之處。 書信的格式書信的格式再讀課文，說說信的格式和寫法。再讀課文，說說信的格式和寫法。(1)(1)稱呼：頂格。稱呼：頂格。(2) (2) 正文：寫信人要說的話，開頭空兩格。正文：寫信人要說的話，開頭空兩格。(3) (3) 結尾。應寫上致敬或祝福的話，結尾。應寫上致敬或祝福的話，

4、(4) (4) 署名。在信的右下方寫上寫信人的名字。署名。在信的右下方寫上寫信人的名字。(5) (5) 日期。另起一行寫。日期。另起一行寫。 寫同音字組詞。寫同音字組詞。 v 練一練練一練 zhzh ( ( ) )接接 ( ( ) )樹樹 ( ( ) )日日 jnjng 環環 ( ( ) ) 究究( ( ) ) 平平( ( ) ) shsh 教教( ( ) ) ( ( ) )題題 電（電（ ） yy ( ( ) )宙宙 ( ( ) )言言 ( ( ) )毛毛 v 大顯身手大顯身手 修改下面信中的錯誤（格式，錯別字，修改下面信中的錯誤（格式，錯別字，用錯的詞語等）。用錯的詞語等）。 我最親密的爸爸：我最親密的爸爸： 您好！近來身體是否健壯？工作是否取得您好！近來身體是否健壯？工作是否取得成就？現在我正努力地學習知識，陳老師也經成就？現在我正努力地學習知識，陳老師也經常表揚稱贊我，我感到很十分高興。常表揚稱贊我，我感到很十分高興。 你不是批評我貪玩嗎？今后一定努力糾正你不是批評我貪玩嗎？今后一定努力糾正錯誤。