1、基本RS觸發(fā)器李雪早 黃岡職業(yè)技術(shù)學院副教授 教務處處長一、教材分析及處理（一）本節(jié)內(nèi)容的地位和作用本節(jié)課選自高等教育出版社出版的高職高專規(guī)劃教材數(shù)字電子技術(shù)第四章“集成觸發(fā)器”中的第一節(jié)，主要講述觸發(fā)器的基本特征、邏輯功能描述、分類及基本RS觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)、邏輯功能、特性表。本章是數(shù)字邏輯電路的基本單元電路，在數(shù)字電路中起著非常重要的作用。集成觸發(fā)器是區(qū)分組合邏輯電路和時序邏輯電路的基本數(shù)字器件，是學好時序邏輯電路的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容起了一個承上啟下的作用，是學習集成觸發(fā)器的入門知識，對學習后續(xù)知識具有非常重要的意義。（二）教學目標根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容及教學大綱要求，結(jié)合學生專業(yè)的特點，確立本節(jié)

2、課教學目標如下：1、 知識目標：（1）觸發(fā)器的基本特征、邏輯功能描述及分類。（2）基本RS觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)、邏輯功能及特性表。2、能力目標：通過邏輯功能分析，培養(yǎng)學生采用邏輯思維方法分析電路，提高學生解決實際問題的能力。3、 思想目標：在教學中，結(jié)合有關(guān)知識教育學生熱愛本專業(yè)技術(shù)工作，使其具有較好的職業(yè)道德、團隊精神和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。（三）教學重點、難點 1、教學重點：觸發(fā)器的分類及基本RS觸發(fā)器的邏輯功能。 2、教學難點：觸發(fā)器的功能描述、基本RS觸發(fā)器的特性表。（四）教材處理本教材共有十章內(nèi)容組成，結(jié)合我院學生特點及教學大綱要求，將其組合成五個部分，分別為數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、組合

3、邏輯電路、時序邏輯電路、脈沖波形的產(chǎn)生與整形、數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換器，本章內(nèi)容安排在時序邏輯電路部分的第一節(jié)，對原教材體系進行較大調(diào)整，有利于學生基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的提高，避免在教學過程中不必要的重復，使學生對本門課程的知識和能力結(jié)構(gòu)有一個較清晰的認識。二、教學分析 1、學情分析：本課程是高職高專電子信息類專業(yè)的一門職業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論和實際緊密結(jié)合的課程，安排在第二學期進行，學生在學習完電路分析和模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)知識之后開設(shè)。這樣學生對電路及電子元器件有一個初步的了解，這對學習本課程有一定的幫助作用，但本門課程的分析方法與模擬電路截然不同，一個是模擬量，采用一般數(shù)學知識進行分析和計算，而數(shù)

4、字電路分析的是數(shù)字信號，需采用邏輯代數(shù)（布爾代數(shù)）進行分析，是描述客觀事物間的邏輯關(guān)系。邏輯變量和函數(shù)值只有兩個值，即0和1，這兩個值不具有數(shù)量大小的意義，僅表示客觀事物的兩種相反的狀態(tài)。因此，在教學過程中重點培養(yǎng)學生的邏輯思維方法，通過身邊的實例激發(fā)學生的求學欲望，借助實驗手段加強學生的感性認識，通過第二課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。2、教學方法：在教學方法上，對器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與電路原理不作太多的闡述，強調(diào)數(shù)字電子技術(shù)在實際中的應用，每章均從最基本的應用實例出發(fā)，由實際問題入手，通過技能訓練引入相關(guān)知識和理論，由實訓引出相關(guān)概念及相關(guān)電路。實踐部分有理論分析，理論部分有實踐作為依托，理論與實踐融于

5、一體，互相補充，互相依托。三、學法指導1、學生應借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的計算機輔助教學，提高自身的自學能力。數(shù)字電子技術(shù)課程信息量大，圖例比例多，學生可利用學院創(chuàng)造的開放式自學環(huán)境（天空課堂）培養(yǎng)自己的學習能力。2、應重視實驗教學環(huán)節(jié)，增強感性認識，有利于知識的吸收與掌握。3、主動參與電子愛好者協(xié)會組織的各項活動，不斷培養(yǎng)自己分析問題和解決問題的能力。四、教學過程設(shè)計（一）復習舊課，導入新課（6分鐘）1、復習舊課，提問（3分鐘）組合電路的定義？構(gòu)成其電路的門電路有何特點？組合電路與時序電路的區(qū)別？2、導入新課（3分鐘）通過我們身邊經(jīng)常見過的“搶答器”事例導入新課，引入觸發(fā)器的概念，即具有接收

6、、保持記憶和輸出功能的電路簡稱為“觸發(fā)器”。（二）講授新課（33分鐘）1、觸發(fā)器的概念觸發(fā)器：具有記憶功能的基本邏輯電路，能存儲二進制信息（數(shù)字信息）。觸發(fā)器基本特征：（1） 有兩個穩(wěn)態(tài)，可分別表示二進制數(shù)碼0和1，無外觸發(fā)器時可維持穩(wěn)態(tài)；（2） 外觸發(fā)下，兩個穩(wěn)態(tài)可相互轉(zhuǎn)換（稱翻轉(zhuǎn)）。2、觸發(fā)器的邏輯功能描述： 特性表、激勵表（又稱驅(qū)動表）、特性方程、狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖和波形圖（又稱時序圖）3、觸發(fā)器的分類：根據(jù)邏輯功能劃分為：RS觸發(fā)器、D觸發(fā)器、JK觸發(fā)器、T觸發(fā)器和T觸發(fā)器等。根據(jù)電路結(jié)構(gòu)劃分為：基本RS觸發(fā)器、同步觸發(fā)器、維持阻塞觸發(fā)器、主從觸發(fā)器和邊沿觸發(fā)器等。4、基本RS觸發(fā)器（1）由與

7、非門組成的基本RS觸發(fā)器電路組成：兩個與非門輸入和輸出交叉耦合（反饋延時）。邏輯功能：特性表：（2）由或非門組成的基本RS觸發(fā)器電路構(gòu)成：兩個或非門的輸入和輸出交叉耦合而成。邏輯功能：（三）歸納小結(jié)（3分鐘）簡要敘述本節(jié)課的重點，主要概念及應注意的幾個環(huán)節(jié)，強調(diào)學生注意邏輯思維方法的掌握。（四）作業(yè)布置（3分鐘）根據(jù)所學內(nèi)容，針對學生具體情況，布置作業(yè)P121題4.1，進一步鞏固學生所學知識，要求學生預習下次課內(nèi)容。五、板書設(shè)計本節(jié)教學內(nèi)容需二個版面，每個版面分左、中、右三個部分，重點內(nèi)容可采用彩色粉筆或加下劃線，具體板書格式見附件。附件:課題:基本RS觸發(fā)器目的與要求：（左區(qū)）1、 掌握時序

8、電路的定義、分類、觸發(fā)器的特點。2 、掌握基本RS觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)、工作原理、邏輯功能。重點與難點：（左區(qū)）1、 基本概念要正確建立。2、 現(xiàn)態(tài)、次態(tài)、不定狀態(tài)的正確理解。3、 基本RS觸發(fā)器的邏輯功能、觸發(fā)方式。現(xiàn)代教學方法與手段：（左區(qū)）用DLCCAI或EWB演示基本RS觸發(fā)器的邏輯功能。一、 觸發(fā)器的概念（中區(qū)）復習：組合電路的定義？構(gòu)成其電路的門電路有何特點？組合電路與時序電路的區(qū)別？門電路：在某一時刻的輸出信號完全取決于該時刻的輸入信號，沒有記憶作用。觸發(fā)器：具有記憶功能的基本邏輯電路，能存儲二進制信息（數(shù)字信息）。觸發(fā)器有三個基本特性：（1）有兩個穩(wěn)態(tài)，可分別表示二進制數(shù)碼0和1，

9、無外觸發(fā)時可維持穩(wěn)態(tài)；（2）外觸發(fā)下，兩個穩(wěn)態(tài)可相互轉(zhuǎn)換（稱翻轉(zhuǎn)），已轉(zhuǎn)換的穩(wěn)定狀態(tài)可長期保持下來，這就使得觸發(fā)器能夠記憶二進制信息，常用作二進制存儲單元。三、觸發(fā)器的邏輯功能描述：（右區(qū)）特性表、激勵表（又稱驅(qū)動表）、特性方程、狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖和波形圖（又稱時序圖）四、觸發(fā)器的分類：根據(jù)邏輯功能不同：RS觸發(fā)器、D觸發(fā)器、JK觸發(fā)器、T觸發(fā)器和 觸發(fā)器等。觸發(fā)方式不同：電平觸發(fā)器、邊沿觸發(fā)器和主從觸發(fā)器等。電路結(jié)構(gòu)不同：基本RS觸發(fā)器，同步觸發(fā)器、維持阻塞觸發(fā)器、主從觸發(fā)器和邊沿觸發(fā)器等。五、基本RS觸發(fā)器（右區(qū)）（一）由與非門組成的基本RS觸發(fā)器1電路結(jié)構(gòu)（左區(qū)）邏輯符號：圖（b）所示。2邏輯功能復習：與非門的邏輯功能？用DLCCAI或