1、學(xué)生展示和教師評價的有效性研究結(jié)題報告韓敏一、課題提出的背景：有效性教學(xué)是指課堂教學(xué)有效性的方法。如提高學(xué)生上課的積極性，提高體育課的鍛煉價值，使學(xué)生掌握更多的體育技能，增進學(xué)生的心理健康，使體育教學(xué)成為真正的增強學(xué)生體質(zhì)的平臺。在新課程改革的今天，我們體育課怎樣改，怎樣備，怎樣上才有效，是我們體育老師面臨的一大困擾。高中階段學(xué)生的特點往往表現(xiàn)為：好動、好玩、好奇、求新、求異的心理特征。根據(jù)這些特點，我們教師要想方設(shè)法從備課上著手，也就是說怎樣備吸引學(xué)生的課，這就要求我們備每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、新的教學(xué)形式或角度來刺激學(xué)生，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會到上體育課的樂趣，使我們的課堂

2、更加貼近學(xué)生的需要，從而達到“健康第一”的課程目標。二、課題研究的意義：新課程強調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，但并不意味著要一味的表揚。高中生更在乎的是深層次的評價，如人品、態(tài)度等；批評是每個學(xué)生都很在意的，要注意講究方式方法。科學(xué)、有效的教學(xué)評價是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展，能夠有力地促進體育教學(xué)活動的開展。在課堂中教師根據(jù)教學(xué)情況提出問題，學(xué)生回答問題是課堂聯(lián)系中教與學(xué)的一種重要手段，但學(xué)生回答后教師如何評價？怎樣評價才能對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)更有利，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？教師評價的內(nèi)容應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能力，使評

3、價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。三、課堂研究的理論依據(jù)：隨著課題研究的逐步深入，我對如何提高課堂教學(xué)有效性有了更深的認識。新課程要求“以學(xué)生為主體，貫徹師生互動，生生互動的原則”。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動性、創(chuàng)造性，也只有這樣，才能達到課堂教學(xué)的有效。但傳統(tǒng)的體育教學(xué)與新理念下體育教學(xué)格格不入，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)校體育教育的主要任務(wù)是增強學(xué)生的體質(zhì)，促進學(xué)生身體機能的正常發(fā)展。因此教師摒棄傳統(tǒng)放羊式的教學(xué)，向一節(jié)課45分鐘進行探索，努力尋求課堂教學(xué)有效性。四、課題研究的目標：教師要樹立正確的學(xué)生觀，在課堂上關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)

4、展，心懷每一個學(xué)生，把愛心、耐心、信心貫穿于每一節(jié)課，正確運用評價語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)效率與活力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。五、課題研究的方法：1、 文獻法：廣泛收集關(guān)于高效體育課堂方面的相關(guān)文獻資料，圍繞本課題的研究目標進行有側(cè)重的吸收和借鑒。 2、 調(diào)查研究法：通過聽課，問卷調(diào)查和學(xué)生訪談等方式調(diào)查當前體育課堂存在低效、無效現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告。3、 案例分析法:通過對某一堂課堂教學(xué)效果進行研究，分析影響課堂教學(xué)有效性具體原因。六、課題研究的主要過程即取得的成果：“即時評價”作為體育教學(xué)評價一個特點，有助于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的體育學(xué)習(xí)的潛能，了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的要求，幫

5、助學(xué)生認識自我，建立自信發(fā)揮評價的教育功能。正確運用課堂即時評價，可以有效地通過評價的導(dǎo)向機制，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。但在操作中若把握不當，容易引起“課堂即時評價形式化”。因此，教師要認真把握其思想精髓，靈活開展，避免形式化傾向。1對學(xué)生的評價用語要恰當、豐富、誠懇在實驗期間，部分教師對學(xué)生的評價有言過其實之嫌，夸大了學(xué)生的體育表現(xiàn)，隱蔽了學(xué)生的缺點，語言不夠真實，也不夠誠懇。應(yīng)當讓學(xué)生面對自己的不足，看到自己的差距，這樣才能不斷努力，不斷提高。在給學(xué)生打分時，顧慮重重；給分低，怕打擊學(xué)生的信心，而現(xiàn)實上卻恰恰相反，一些學(xué)生卻非

6、常滿足及格的分數(shù)，不再努力。2處處有評價，時時促進步在教學(xué)中，教師往往注重對學(xué)生的技能傳授，只在考試時才想到評價，平時疏于對學(xué)生的鼓勵，犯了只重結(jié)果不注意過程的教條主義。在以后要加強對學(xué)生平時的關(guān)注，樹立“處處有評價，時時促進步“的思想。3改進教法要改進教學(xué)的方法，注重以競賽、游戲等方式開展教學(xué)，以新穎的練習(xí)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引領(lǐng)學(xué)生形成良好的體育習(xí)慣。4培養(yǎng)體育骨干在實驗班中選拔好體育骨干，賦予他們充分的權(quán)利，信任他們，真正發(fā)揮體育骨干的引領(lǐng)作用，帶動其他學(xué)生積極參與體育活動。5巧用學(xué)生評價評價不是教師的專利，要充分發(fā)揮學(xué)生的評價。學(xué)生互評要真實、誠實，也要相互諒解；學(xué)生自評，既要橫向與同學(xué)比較，也要縱向與自己以前的成績相比較，看到自己的進步，也要明白自己的不足。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的潛能，才能有更大的進步。七、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想：對于學(xué)生的展示，展示哪些問題，這些問題如何展示，展示到什么程度，需要展示