1、紙船和風箏第一課時教學設計【教學目標】1正確、流利地朗讀課文，認識8個生字，讀準音，認清形，會正確書寫8個字。2通過分角色朗讀，體會松鼠和小熊的友誼。3對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。重點：認識8個生字，讀準音，認清形，會正確書寫8個字。分角色有感情朗讀課文。難點：區分“飄、漂”；對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。【教學過程】一、導入新課1出示：紙船、風箏。學生猜是什么？認讀。注意輕聲。2教師小結：“箏”這個字單獨出現時讀一聲，與“風”組成“風箏”時讀輕聲，3、紙船和風箏之間又會有怎樣的故事呢？揭題、讀題。二、初讀課文要求：1、請同學們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要

2、想辦法認識它，然后用自己喜歡的方式讀課文。2、找一找：課文中寫到了哪幾只小動物？紙船、風箏和他們有什么關系呢？三、交流反饋。1師生合作讀課文，適時正音。2交流：課文中寫到了哪幾只小動物？板書：松鼠、小熊。指導書寫：松。紙船、風箏和他們有什么關系呢？紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。四、學習課文1學習第一自然段。（1）板畫。讓我們一起走進這個故事。（老師邊板畫邊描述：這里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）美嗎？（學生齊答：美! ）松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應該各建在哪里呢？（2）貼房子

3、。誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？預設一：（學生貼對了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？讀書上的句子。預設二：（學生貼得有錯誤）其他同學都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請他上來貼）為什么這樣貼呢？【學生以課本為依據，在相互交流中貼對房子的位置。】（3）根據圖，讀一讀第一段。【設計意圖：通過精美的板畫創設了美麗的童話世界，極大地引起了學生的興趣，并指導學生從書中找到貼圖的依據，使學生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且學會了帶著問題讀書，用書本來解決問題。】2學習第二至六自然段。（1）了解課文大意。（教師手指板畫）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然

4、段，想一想：他們倆是怎樣成為好朋友的？ 交流學習：松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”A、學生讀句子，重點認讀：“漂呀漂”。B、小熊拿起紙船一看，樂壞了！為什么樂壞了？因為：紙船里還放著一個小松果，松果上掛著一張紙條呢！上面寫著：祝你快樂！C、理解：樂壞了。（認讀生字：壞。特別高興，就可以說樂壞了；特別累累壞了；特別餓餓壞了。）D、指導書寫：壞、祝。老師范寫，學生練寫。E、看！小熊收到了紙船、可口的松果，還有祝福語，樂壞了！齊讀2、3段。（帶著高興的心情。）小熊也想折一只紙船送給

5、松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。A、學生讀句子，重點認讀：“飄呀飄”。B、區分：漂、飄小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的秘密。“漂、飄”字的區別很好地反映了漢字形聲字的特點，借機進行訓練，使學生初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點，展示了漢字的魅力，也充分體現了語文課堂教學的特點。C、多音字區分：扎za zha ，指導書寫：扎松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”A、學生朗讀。認讀生字，想辦法記一記：抓、莓、幸福。指導書寫：抓、幸福B、小松鼠也樂壞了，為什么？收到了禮物，還有祝福。C、朗讀：讀出小松鼠特別高興的心情。小結：他們倆都收到了對方的禮物和祝福。紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。（3）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，讓我們一起在音樂聲中分享一下他們的友誼帶給我們的快樂吧! 分角色讀二至六自然段。【設計意圖：師生分角色朗讀二至六自然段，使學生對故