1、五年級浙教版語文下冊文言文閱讀理解校外培訓專項題班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 課內閱讀。楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：吾盾之堅，物莫能陷也。又譽其矛曰：吾矛之利，于物無不陷也。或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。1加點詞語解釋不正確的一項是（）A.譽之曰（稱贊）B.于物無不陷也（穿透）C.吾矛之利（好處）D.夫不可陷之盾與無不陷之矛（句首發語詞）2“其人弗能應也”的原因是什么？_3夫不可陷之盾語無不陷之矛，不可同世而立。（翻譯句子）_4假如你是楚國商人，你該怎樣來推銷你的“矛”和“盾”？_5學習這則寓言后，你得到什么啟示？_2. 閱讀理解。陳太

2、丘與友期陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。注釋：期，約定。日中，正午時分。舍：舍棄，拋棄。不，通“否”。委：丟下，舍棄。引：拉。顧：回頭看。1文中加點字的意思解釋完全正確的一組是（ ）A.去：離開   乃：就，于是B.去：去掉   乃：才C.去：離開   乃：才D.去：去掉   乃：就，于是2選出下列句子意思正確解釋。（1

3、）待君久不至，已去。（_）A我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了。B您等了我父親很久他卻還沒有到，他已經離開了。C我父親沒有等您，已經離開了。D我父親等了您不久，已經離開了。（2）友人慚，下車引之，元方入門不顧。（_）A朋友感到生氣，下了車想去拉扯元方，元方頭也不回地走進家門。B朋友感到慚愧，下了車想去和元方握手，元方頭也不回地走進家門。C朋友感到高興，下了車想去和元方握手，元方頭也不回地走進家門。D朋友感到慚愧，下了車想去拉扯元方，元方頭也不回地走進家門。（3）與人期行，相委而去。（_）A和別人相約同行，卻相互推諉后離開了。B和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。C和別人相約同行，卻和其他

4、人先離開了。D和別人相約同行，卻委托別人來，自己先離開了。3選一選，在括號中填上下列句中省略的內容。A陳太丘的朋友  B元方  C陳太丘（1）（_）過中不至（2）（_）去后（_）乃至4陳太丘與友期主要寫的是_和_兩個人，通過對比描寫，突出了_聰明、勇敢、識禮、有節，_無信、無義、無禮，但能接受批評的性格特點。3. 文言文閱讀。截竿入城魯有執長竿入城門者，初豎執之，不可入；橫執之，亦不可入。計無所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但見事多矣！何不以鋸中截而入？”遂依而截之。（注釋）執：握，持，拿。初：開始時。計：計謀，辦法。俄：一會兒，不久。老父：古時對年長男子的尊稱。吾：我。

5、圣人：最完善、最有學識的人。何：怎么，為什么。遂：于是，就。1找出文中的反義詞：（_）（_）2“何不以鋸中截而入”是（）。A.反問句 B.設問句 C.疑問句 D.感嘆句3“遂依而截之”的意思是_。4對文言文的內容理解正確的一項是（）。A.截竿是一種入城的方法。 B.魯人虛心接受建議。C.老父是個聰明人。 D.兩個人都是錯誤的。5故事諷刺了哪些人？_（填序號）自作聰明的人。    隨意盲從的人。遇事不思考的人。   沒有知識的人。4. 閱讀理解。徐孺子賞月（一）徐孺子年九歲，嘗月下戲，人

6、語之曰：“若令月中無物，當極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此，必不明。”嘗：曾經。戲：玩耍。邪：文言疑問詞，有時也作“耶”。瞳子：瞳仁。（二）徐家有個小孩，年方九歲，有一次在月亮地里玩耍，有人對他說：“若是月亮中什么都沒有，它是不是應該更加明亮呢？”這個姓徐的孩子說：“不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了。”鑒賞感悟：本文描寫了徐孺子的機智風趣，把一個問題巧妙地回答到極致：他把人的眼睛和月亮做了比較，他不是正面回答提問者的問題，而是借助了某樣東西來告訴提問者他的回答。文章語言簡練，敘事清楚，把徐孺子的特點描寫的淋漓盡致。1文段（一）是文言文，對照文段（二）讀懂它的意思

7、。2根據文言文注釋，理解下面詞語的意思。嘗： 戲：  邪： 瞳子：  3與文段（一）中“若令月中無物，當極明邪”意思相同的是哪一句，在文段（二）中用“   ”畫出。4理解加點詞的意思。“人語之曰”，“之”指的是_。“無此必不明”，“此”指的是_。5你認為徐孺子的回答妙在哪里？他與楊氏之子，哪些特點值得我們大家稱贊？_5. 課內閱讀。楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世

8、而立。1這段文字選自課文_。2下列加點詞語解釋不正確的一項是   （）A.譽（稱贊）之曰B.吾矛之利（好處）C.于物無不陷（穿透）也3“其人弗能應也”的原因是什么？_4如果你是這個人，你會怎樣推銷你的矛和盾？_6. 文言文閱讀。古人談讀書敏而好學，不恥下問。知之為知之，不知為不知，是知也。默而知之，學而不厭，誨人不倦。論語余嘗謂,讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？（宋）朱熹蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。有志則斷不敢為下流；有識則知

9、學問無盡，不敢以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無識者也；有恒則斷無不成之事。此三者，缺一不可。（清）曾國藩1解釋加點字詞。恒：_   恥：_知：_   識：_厭：_   漫浪：_2說說你對這句話的理解。（1）敏而好學，不恥下問。_（2）心既到矣，眼口豈不到乎？_（3）蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。_3談談你對讀書的看法。_7. 閱讀樂園。論語四則子曰：”學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”子曰：”溫故而知新，可以為師矣。”子曰：”學而不思則罔，思而不學則殆。”子曰：”三

10、人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”注釋慍：惱怒。君子：這里指道德上有修養的人。罔：迷惑。殆：精神疲倦而無所得。善：好的，優點。1論語是一部記錄_言行的書。2寫出第一則中的一個通假字。  _同_3第三則講述的是什么與什么的關系？_4唐太宗李世民有一句名言：”以人為鑒，可以知得失。”由此可以聯想到本文中孔子的哪句話？_5結合自己的學習生活，就其中一則談談你的認識與思考。_8. 輕松閱讀快車。徐孺()子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪(yé)？”徐曰：“不然。譬()如人眼中有瞳()子，無此必不明。”1給短文中的加點字注音。2查字典，并聯系上下

11、文解釋下列詞語的意思。孺子：_嘗：_戲：_人語之曰：_9. 閱讀與理解。昔者,有饋魚于鄭相者,鄭相不受。或謂鄭相曰:“子嗜魚,何故不受?”對曰:“吾以嗜魚,故不受魚。受魚失祿,無以食魚。不受得祿,終身食魚。”注釋:鄭相:鄭國的宰相。或:有人。子:您,對人的尊稱。對:回答。祿:做官的俸祿。1解釋下列句子中的加點詞。(1)昔者: _(2)何故不受: _(3)吾以嗜魚: _2將畫線句子翻譯成現代漢語。_3請給這篇小古文擬個題目,寫在文前的橫線上。_4鄭相為什么不接受別人送來的魚?(用自己的話回答)_10. 快樂閱讀（閱讀文言文,回答問題）。有王告大臣：“汝牽一象來示盲者

12、。”時眾盲各以手觸。大王喚眾盲問之：“汝見象類何物？”觸其牙者言象形如萊菔根；觸其耳者言如箕；觸其腳者言如臼；觸其背者言如床；觸其腹者言如甕；觸其尾者言如繩。（注釋）告：告訴、說給。時：當時、此時。觸：觸及、摸到。類：好似、好像。萊（lái）菔(fú)：蘿卜。箕：簸箕。臼：舂米的石臼。（1）短文寫的是_的故事。文中“時眾盲各以手觸”一句的意思是_。（2）文中共有_位盲人摸象，他們在摸象后說象如_、_、_、_、_、_，可是他們最終誰也沒說準象是何物，這是因為：_。11. 古文閱讀。趙普讀書普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔（hé）

13、戶啟篋（qiè）取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨（hn），家人發篋視之，則論語二十篇也。（注釋）第：按一定等級建造的大宅院。闔戶：關門。篋：小箱子。竟日：整天。薨：古代稱諸侯或有爵位的大官的死。則：乃，就是。孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪（yé）！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（注釋）謂：告訴。當涂：當道，當權。治經：

14、研究儒家經典。涉獵：粗略地閱讀。士：讀書人。1（理解詞語）解釋加點字的意思。（1）普少習吏事（_） （2）及為相（_）（3）家人發篋視之（_） （4）肅遂拜蒙母（_）2（合理選擇）下列加點字與“太祖常勸以讀書”中的“以”意思相同的一項是（   ）A.蒙辭以軍中多務 B.自以為大有所益C.跪而拾之以歸 D.雖乘奔御風，不以疾也3（體會含義）翻譯下列句子。（1）太祖常勸以讀書。_（2）及次日臨政，處決如流。_（3）孤豈欲卿治經為博士邪！_4（比較辨別）仔細研讀兩則文言文，說說趙普和呂蒙兩個人物有哪些共同之處。（至少兩點）（1）_（2）_12. 閱讀

15、課文，完成練習。自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。1用“”給下面的句子劃分朗讀節奏。夫 不 可 陷 之 盾 與 無 不 陷 之 矛，不 可 同 世 而 立。2課文采用了“事+理”的方式來講述故事，請分別用“   ”和“”在文中畫出來。3根據故事內容，在橫線上填寫人物語言，人物動作，并完成練習。楚人：“吾盾之堅，_”（人物動作：_）。 “吾矛之利，_”（人物動作：他高高舉起自己的矛，不時用矛盾在盾前比畫著。）路人：

16、“_”其人弗能應也。“弗能應”的原因是：_（用原文回答）4下列事例屬于自相矛盾的是（   ）A.我已經洗好衣服了，可媽媽總是不放心，要再洗一遍。B.嚷著要減肥的姐姐總是控制不住食量，還說：“不吃飽哪有力氣減肥呢？”C.每天出門前，奶奶總是千叮嚀萬囑咐，讓我路上小心。D.爸爸總是夸哥哥的字寫得好，責備我的字寫得不好。13. 閱讀下面的文言文，完成練習。楊氏之子梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”1文中加點的“其”指的是_。“夫子”指的是_。2孔君平由“_”而聯想到小兒姓“_”，就和小兒開了一個玩笑，說明孔君平非常幽默。3短文主要通過對人物的_描寫來表現楊氏之子“甚聰惠”的特點。4你認為楊氏之子的回答妙在哪里？（ ）A.都根據人物姓氏來借題發揮。B.楊氏之子以否認的語氣表示出楊梅是自己家的果子。C.指出了孔君平的“孔”是孔雀的“孔”。D.既否定了孔君平的話，并不尊重。5你認為楊氏之子是一個怎樣的孩子？（提示：結合楊氏之子說的話來分析）_14. 閱讀理解。楊氏之子梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：