1、初中物理受力分析精華版分析一、彈簧測力計的用法：（1）要檢查指針是否指在零刻度，如果不是，則要調零；（2）認清和測量范圍；（3）輕拉秤鉤幾次，看每次松手后，指針是否回到零刻度。（4）測量時彈簧測力計內彈簧的軸線與所測力。（5）觀察讀數時，視線必須o（6）測量力時不能超過彈簧測力計的量程。二、平衡力與相互作用力平衡力是指一個物體受到大小相等、方向相反的力，兩個力的受力物體是同一個產生的效果互相抵消，合力為零相互作用力是兩個物體之間的相互作用，相互作用力的受力物體是兩個。產生的效果不能互相抵消。平衡狀態：不受力或者所受合力為零。處于平衡狀態受力一定是成對的（初中階段）。一個力的效果必定有另一個力與

2、之相抵消。三、摩擦力1、產生的條件第一：物體間相互接觸；第二：物體間有相互擠壓作用；第三：物體接觸面粗糙；第四：物體間有相對運動趨勢或相對運動；2、靜摩擦力與動摩擦力（初中階段）靜摩擦力等于其方向上的拉力或重力。動摩擦力等于拉力、重力或其和差（一定要在平衡狀態下分析）。四、受力分析方法1、隔離法與整體法整體法隔離法概念將幾個物體作為一個整體來分析的方法將研究對象與周圍物體分隔開的方法選用原則研究系統外的物體對系統整體的作用力研究系統內物體之間的相互作用力注意問題分析整體周圍其他物體對整體的作用。而不畫整體內部物體間的相互作用。分析它受到周圍其他物體對它的作用力例：分析下圖中物體B受力情況（兩物

3、體均靜止）：2、假設法假設接觸物體撤去（假設存在摩擦力），判斷研究對象是否能維持現狀。a、若維持現狀則接觸物體對研究對象沒有彈力（沒有摩擦力）；b、若不能維持現狀則有彈力，因為接觸物撤去隨之撤去了應該有的彈力，從而改變了研究對象的現狀。例1:如圖所示：物體A隨水平傳送帶一起向右做勻速直線運動。（不考慮空氣阻力）畫出物體所受力的示意圖3、判斷摩擦力的有、無（假設法）摩擦力的產生條件為：（1）兩物體相互接觸，且接觸面粗糙；（2）接觸面間有擠壓；（3）有相對運動或相對運動趨勢。例：（浙江杭州卷）將一袋大米放在勻速向右運動的輸送帶上，開始米袋與輸送帶間有一段距離的相對滑動，然后米袋隨輸送帶一起勻速運動

4、。當輸送帶突然停止時，米袋會繼續向前滑動一段距離后停下。（回答下列小題請選填以下合適的字母標號）A、受到方向向右的摩擦力R受到方向向左的摩擦力G不受力（1）米袋剛放上輸送帶的瞬間，米袋在水平方向上受力情況為（2）當米袋隨輸送帶一起勻速運動時，米袋在水平方向上受力情況為（3）當將輸送帶突然停止時，米袋在水平方向上受力情況為4、摩擦力的方向摩擦力的方向與物體間的相對運動方向或相對運動趨勢的方向相反。如AB向右勻速運動且AB之間相互靜止，拉力F作用在B上，分析A,B的受力。圖110五、滑輪中的力與功（壓軸題）1、定滑輪與動滑輪：省力費距離（動滑輪），等力但改變方向（靜滑輪）。2、滑輪中受力與繞繩的關

5、系3、與摩擦力的結合4、功與功率例題精講【摩擦力大小的相關因素】例1:在研究摩擦力時，小明同學用一塊各側面光滑程度完全相同的木塊，在同一水平桌面上進行了三次實驗、如圖所示，當用彈簧測力計水平拉木塊做勻速直線運動時，彈簧測力計三次示數F1、F2、F3的大小關系為AF1=F2>F3BF1>F2>F3GF2>F1>F3DF1<F2=F3【整體法】【七中真題】如圖所示，吊籃的重力為400N,動滑車&重為50N,定滑輪重力為40N,人的重力為600N,人在吊籃里拉著繩子不動時人需用力A、218NR220NG210ND236N【平衡狀態分析】【12年成都】如圖2

6、3所示，用水平拉力F拉上表面粗糙程度各處相同的物體A,使其在水平地面上勻速運動，當物體B靜止不動時，與水平繩相連的ABF圖23彈簧測力計的示數不變。關于該狀態，下列說法正確的是（不計繩和彈簧測力計重）AA對B的摩擦力為滑動摩擦力BA對B的摩擦力方向水平向右G彈簧測力計的示數等于B所受摩擦力與水平拉力F的合力DX彈簧測力計對B的拉力小于A對B的摩擦力【七中真題】如圖所示，A、RC三木塊質量分別為Mm和m,連接如圖。不計滑輪摩擦，若B隨A一起沿水平桌面作勻速運動，則可斷定八、A與桌面間有摩擦力，大小為mgBA與桌面間無摩擦力；CA與B間有摩擦力，大小為mgDA對B的摩擦方向向右【摩擦力大小】【七中

7、真題】1、如圖所示，甲、乙兩位同學做如圖所示的“拔河”游戲，兩人分別用伸平的手掌托起長凳的一端，保持凳子水平，然后自向兩側“拉”。若凳子下表面各處的粗糙程度相同，且在乙端的凳面上放四塊傳，則下列判斷正確的是（）A凳子向甲方移動R凳子向乙方移動G凳子原處不動D凳子先向乙方移動后向甲方移動2、對于摩擦力，下列敘述中錯誤的是（）A、只要兩個物體接觸并相互擠壓，且接觸面不光滑，它們之間一定產生摩擦力B運動的物體可能不受摩擦力的作用G摩擦力的方向可能與物體運動的方向相同D靜止的物體可能受到摩擦力的作用【平衡力與相互作用力】【12年成都】1、如圖6所示，無風時，站在地面上的小螞蟻驕傲地托著果實。對于圖6該

8、靜止的果實，下列說法正確的是A、果實受到重力和螞蟻的支持力作用，這是一對平衡力R果實受到重力和螞蟻的支持力作用，這是一對相互作用力G果實能夠靜止，是因為螞蟻對它的支持力小于果實受到的重力D果實能夠靜止，是因為螞蟻對它的支持力大于果實受到的重力【變式訓練】1、在航空領域，常常發生小鳥撞毀飛機事件，下列關于小鳥和飛機相撞時的說法正確的是A小鳥受到的力大R飛機受到的力大G小鳥和飛機受到的力一樣大DX主動撞擊的一方受到的力大2、如圖是位于水平桌面上的玩具“不倒翁”擺動過程的示意圖，O點是“不倒翁”的重心將“不倒翁”扳到位置1后釋放,“不倒翁”向右擺動，經過豎直位置2到達另一側最大擺角的位置3關于這一現

9、象，下列說法中正確的是（）A、“不倒翁”在位置3時，重力和支持力是一對平衡力R只有在位置2,“不倒翁”受到的重力方向才是豎直向下G“不倒翁”之所以不倒是因為重心很低D“不倒翁”從位置2到位置3是受到慣性力的作用3、關于平衡力，下列說法中正確的是（）A物體在平衡力的作用下，一定保持靜止狀態R作用在物體上的兩個力三要素完全相同，這兩個力一定是平衡力G物體受到重力和拉力的作用，這兩個力方向相反，它們一定是平衡力D運動物體在平衡力的作用下，一定保持運動狀態不變【滑輪中的力與功、壓軸題】1、圖27所示為小剛設計的滑輪組裝置。其中滑塊A置于表面粗糙程度各處相同的水平面上，動滑輪重G=10N,重物B的重力G

10、B可改變。右下表是小剛在某次使用該裝置時記錄的一些數據。若不計繩重及繩與滑輪間的摩擦，跨過滑輪的繩或豎直或水平，A距水平面上的定滑輪、B距水平面均足夠遠。求：（1）在46s內，水平繩對A的拉力做的功。（2）在24s內，重力GB做功的功率。（3）在02s和24s兩段時間內，A受到的摩擦力大小。時間t02s2-4s4-6sGB/N205027A的運動情況靜止速度由0逐漸增大到2m/s以2m/s的速度做勻速運動A在水平面上通過的距離s/m024B圖27A【11年成都】F甲G2、為了將放置在水平地面上、重G=100N的重物提升到高處。小明同學設計了圖24（甲）所示的滑輪組裝置。當小明用圖24（乙）所示

11、隨時間變化的豎直向下拉力F拉繩時，重物的速度u和上升的高度h隨時間t變化的關系圖像分別如圖24（丙）和（丁）所示。若重物與地面的接觸面積S=510-2m2,不計摩擦，繩對滑輪的拉力方向均可看成在豎直方向。求：（1）在23s內，拉力F的功率P及滑輪組的機械效率”。（2）在12s內，拉力F做的功W（3）在01s內，重物對地面的壓強p。t/s1302F/N乙1050302040t/s1302u/（m/s）丙1、252、502、50t/s1302h/m丁1、253、75圖243、用如圖8所示的滑輪組將重10N的物體勻速提升0、13所用時間為2s,作用在繩子末端的拉力F為6N（不計繩重和繩與滑輪間的摩擦），下列計算結果正確的是A、所做的有用功為1、2JR動滑車&自重0、2N圖8G拉力F做功的功率為0、3WD該滑輪組的機械效率為83、3%【浮力中的受力分析】1、如圖21甲所示，立方體木塊下端用一段細線與之相連，細線另一端固定在容器底（容器高比細線與木塊邊長之和大得多）、現向容器中慢慢加水（如21圖乙），直到裝滿容器、細線的拉力用F表示，容器中水的深度用h表示，則拉力F隨深度h的變化關系圖像是2、如圖所示，B重20N,A一部分浸入容器內水中，整個裝備處于平衡