1、家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少教案及反思城關(guān)區(qū)辰北小學(xué) 湯娜教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生知道自己家鄉(xiāng)都有哪些物產(chǎn)。2.了解這些物產(chǎn)的來(lái)歷及特點(diǎn)。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道自己的家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道一些物產(chǎn)的來(lái)歷和特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的一些家鄉(xiāng)物產(chǎn)資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1.同學(xué)們，有兩位小朋友，一名叫小紅，一名叫小明，想帶你們?nèi)ニ麄兊募亦l(xiāng)去看一看，你們?cè)敢馊幔?2.提問(wèn)：你覺(jué)得小紅、小明家鄉(xiāng)的物產(chǎn)豐富嗎？你喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎？ 3.你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？你們了解自己的家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)嗎？物產(chǎn)多嗎？4.今天，老師想聽一聽你們的家鄉(xiāng)有些什么物產(chǎn)？二、活動(dòng)過(guò)程1.介紹家鄉(xiāng)物產(chǎn)。

2、 師：孩子們，什么是物產(chǎn)？學(xué)生思考。教師明確：物產(chǎn)是制造的，種植的和自然生長(zhǎng)，天然形成的產(chǎn)品。師：看書感受感受我國(guó)豐富的物產(chǎn)。師：孩子們你們介紹一下自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn)有哪些？你們是用什么方法了解的，告訴大家。（說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn)）師：你們了解這些物產(chǎn)的來(lái)歷及特點(diǎn)嗎？(生說(shuō)一說(shuō)物產(chǎn)的來(lái)歷及特點(diǎn)） 2.展示家鄉(xiāng)名優(yōu)特產(chǎn)師：老師讓大家把自己找到的家鄉(xiāng)物產(chǎn)帶來(lái)，大家?guī)?lái)了嗎？(生回答)那么，我們今天開個(gè)家鄉(xiāng)物產(chǎn)展覽會(huì)好嗎？各小組趕快準(zhǔn)備一下。（教師放音樂(lè)，各小組準(zhǔn)備自己的展覽臺(tái)。） 師：你們找到些什么？展示給大家看一看吧。你們可以采用自己喜愛(ài)的方式夸夸家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。學(xué)生采用自己喜歡的方式（說(shuō)、唱、跳、彈等

3、）夸一夸家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。 師：同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)哪組搜集的家鄉(xiāng)物產(chǎn)多，哪組表演精彩。學(xué)生小組互評(píng)；師小結(jié)活動(dòng)。 3.為家鄉(xiāng)特產(chǎn)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策教師結(jié)合教材第19頁(yè)圖文講解：名優(yōu)特產(chǎn)本身就因?yàn)橛刑貏e之處才吸引人，再加上人們的深加工，以及外觀、包裝的裝飾，就使它們更加出名，深受人們的喜愛(ài)。如景德鎮(zhèn)的瓷器本身就以質(zhì)地優(yōu)良而聞名，再加上人們的加工，使它既美觀又實(shí)用，因此更加出名；東北人參本身以藥用價(jià)值而聞名，人們對(duì)它進(jìn)行深加工并大量宣傳，使它更加出名。今天就請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，出點(diǎn)子。讓自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)更出名。 師宣布“金點(diǎn)子”大賽的比賽規(guī)則。 學(xué)生將自己想出的點(diǎn)子和設(shè)計(jì)的廣告詞寫在教材第21頁(yè)中。 分小組交流，每組選出一

4、個(gè)最佳點(diǎn)子，然后在全班范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，選出1-2個(gè)“金點(diǎn)子”。 教師頒發(fā)最佳“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)牌。 4.活動(dòng)感悟師：通過(guò)今天的活動(dòng)，你有什么感受？（生談自己的感受。） 師：老師感覺(jué)到你們個(gè)個(gè)都很棒，搜集和了解到這么多家鄉(xiāng)的名優(yōu)特產(chǎn)。老師相信你們長(zhǎng)大后一定會(huì)把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好的。 板書設(shè)計(jì)： 家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少物產(chǎn)多又多小小展覽會(huì) 我有金點(diǎn)子課后反思：教材提供的特產(chǎn)大多離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，其產(chǎn)地更是不為學(xué)生所了解。由于這些物產(chǎn)也經(jīng)常出現(xiàn)在家鄉(xiāng)的市場(chǎng)里，讓學(xué)生誤以為這些東西家鄉(xiāng)都是有的賣，就是家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。教材的這種靜態(tài)展示，很難讓學(xué)生理解和真實(shí)感受，不能靠教材完成教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)對(duì)教材的分析，我對(duì)教材的創(chuàng)造性使用主要體現(xiàn)在：從學(xué)情出發(fā)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和情境。由于學(xué)生對(duì)什么是物產(chǎn)及相關(guān)的物產(chǎn)知識(shí)幾乎是盲點(diǎn)，所以在讓學(xué)生感受我國(guó)豐富的物產(chǎn)的同時(shí)，明確：物產(chǎn)是制造的，種植的和自然生長(zhǎng)，天然形成的產(chǎn)品，并由此抽出四條梳理家鄉(xiāng)物產(chǎn)的主線。從眾多物產(chǎn)中找到最常見的家鄉(xiāng)物產(chǎn)，順理成章地引出對(duì)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的全面了解。創(chuàng)造自然而清晰的教學(xué)層次，在認(rèn)識(shí)物產(chǎn)時(shí)由遠(yuǎn)及近，在了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)時(shí)由西北甘肅省蘭州市本地。力求在無(wú)序中求有序，絕不遷強(qiáng)。而且這種層次符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。整個(gè)教學(xué)不被教材拘泥、束縛，而是一切從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，尊重學(xué)生的情感需求和認(rèn)知規(guī)律，講求過(guò)程和方法。在你知道我們家鄉(xiāng)的物產(chǎn)都有什么這