1、.課時訓練十五生態系統的穩定限時:45分鐘|根底達標|1. 2019·連云港 走進森林公園,你會感到空氣特別清新和潮濕。從生物學角度看,空氣清新潮濕主要是由于A. 植物的光合作用和呼吸作用B. 植物的光合作用和蒸騰作用C. 植物的呼吸作用和蒸騰作用D. 動物的呼吸作用和植物的蒸騰作用2. 2019·威海 將有白花的枝條插入稀釋的紅墨水中,一段時間后,葉片、白花都變紅了,以下與此實驗有關的說法,錯誤的選項是A. 最先變紅的是莖的外表B. 葉片中最先變紅的是葉脈C. 紅墨水上升的動力來自蒸騰作用D. 紅墨水是通過導管向上運輸的3. 2019·聊城 某生物實驗小組做了如

2、圖K15-1所示的一組探究實驗同種植物,該實驗探究的是綠色植物體蒸騰作用的強度與圖K15-1A. 葉片的多少面積有關 B. 光線的強弱有關C. 環境的溫度有關 D. 環境的濕度有關4. 綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。這是由于綠色植物能進展A. 光合作用B. 呼吸作用C. 蒸騰作用D. 吸收作用5. 如圖K15-2所示,將天平已平衡的實驗裝置放在陽光下照射3小時后,發現天平明顯向右傾斜,產生此現象的最主要原因是圖K15-2A. 蒸騰作用 B. 光合作用C. 呼吸作用 D. 分解作用6. 2019·廣東 以下有關植物參與自然界中水循環的表達,錯誤的選項是A. 通過根吸收水分 B.

3、 通過篩管運輸水分C. 通過氣孔散失水分 D. 蒸騰作用進步大氣濕度7. 以下做法對維持生物圈中碳氧平衡不利的是A. 對草原施行輪牧并控制放牧數量B. 大力開展植樹造林,增加綠化面積C. 倡導“使用一次性木筷和“互贈賀卡D. 合理使用燃料,減少二氧化碳排放量8. 以下對綠色植物生理作用的表達中,錯誤的選項是A. 綠色植物的蒸騰作用能進步大氣濕度,增加降水,促進生物圈的水循環B. 水分是植物進展光合作用的原料,植物吸收的水分主要用于光合作用C. 呼吸作用的本質是分解有機物,釋放能量D. 綠色植物的光合作用對維持生物圈的碳氧平衡起了重要作用9. 2019·蕪湖 俗話說:“人往高處走,水往

4、低處流,而植物體內的水分能由下向上運輸,那么能拉動水分由下向上運輸的生理過程是A. 合成作用 B. 光合作用C. 蒸騰作用 D. 呼吸作用10. 2019·德陽 根從土壤中吸收的水分絕大部分將通過葉片的蒸騰作用散失到環境中。該過程中,這部分水依次經過的主要構造是A. 根尖成熟區根中導管莖中導管葉脈導管葉片葉肉B. 根尖成熟區根中導管莖中導管葉脈導管葉片氣孔C. 根尖成熟區根中篩管莖中篩管葉脈篩管葉片氣孔D. 根尖分生區一根中導管莖中導管葉脈導管葉片氣孔11. 2019·黃岡 圖K15-3表示白天發生在葉片內的某些生理過程示意圖,甲、乙表示生理過程,表示某種氣體。以下有關分析

5、不正確的選項是圖K15-3A. 表示二氧化碳,甲表示光合作用B. 乙過程分解的有機物是甲過程制造的C. 植物吸收的水分主要用于甲過程D. 植株葉片互相遮擋,會影響植物的甲過程12. 2019·益陽 下面關于植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用應用的表達,不正確的選項是A. 幼苗帶土移栽可降低蒸騰作用B. 合理密植可進步農作物產量C. 給農作物松土有利于根部的呼吸D. 大棚作物補充二氧化碳可增強光合作用13. 2019·鹽城 如圖K15-4所示,把一剛摘下的果樹枝裝在小瓶中,用彈簧秤測得重為5牛力學單位,光照6小時后,測得重為4. 8牛;假設單獨測枝條的重量那么稍有增加。導致以

6、上結果的主要原因分別是圖K15-4A. 蒸騰作用和光合作用B. 運輸作用和光合作用C. 呼吸作用和蒸騰作用D. 光合作用和蒸騰作用14. 2019·廣元 某同學用玉米幼苗作實驗材料,利用如圖K15-5實驗裝置進展探究活動。裝置中隔板與無色透明鐘罩之間,以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封,鐘罩內放有盛有氫氧化鈉溶液的小燒杯。圖K15-51該裝置要探究的問題是?為了確保實驗結果的準確可信,需要設置一組對照實驗,其對照實驗裝置中小燒杯里應盛有。 2假設要長時間進展該實驗,那么需要更換水槽內的培養液,并及時向培養液中通入空氣,通入空氣的作用是。 3假設要用此裝置驗

7、證玉米幼苗呼吸作用產生二氧化碳,需要將小燒杯中的氫氧化鈉溶液換成澄清石灰水,并應將該裝置 。 15. 2019·海南 為探究植物的生理作用,生物興趣小組的同學們設計并施行了圖K15-6所示的三個實驗。請據圖答復以下問題:圖K15-61在實驗一中,A瓶裝有萌發的綠豆種子,B瓶裝有煮熟的綠豆種子,把A、B裝置同時放在溫暖的地方,24小時后觀察蠟燭在A、B瓶中燃燒的情況。該實驗目的是為了證明種子呼吸作用消耗的氣體是。 2實驗二中的C和D形成一組對照實驗,其變量是注:氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳。 3在實驗三中,同學們將裝置放在光下幾個小時后,發現裝置的塑料袋內壁

8、有較多小水珠,說明水分是通過蒸騰作用從散失的。 16. 圖K15-7中圖一表示生態系統中物質循環的全過程。圖二表示圖一食物鏈中三種生物體內所含有機物總量的直方圖。請據圖答復以下問題:圖K15-71碳在無機環境與各種生物之間以的形式進展循環。 2圖一中表示的生理過程分別是和。 3圖二中C對應圖一中的生物 。 4圖一所示生態系統中,甲、乙、丙、丁四種成分不可缺少的是。 5由于煤和石油的過度使用,造成溫室效應,破壞了生態環境。因此我們應倡導低碳生活,請你舉出兩種低碳的生活方式:。 |才能提升|17. 白菜葉下表皮氣孔數多于上表皮。現取甲、乙

9、、丙、丁四片大小、重量一樣的新穎白菜葉,做如下處理,再將四片葉置于通風處,5小時后稱重,其重量從重到輕的順序是新穎白菜葉甲乙丙丁涂凡士林的部位不涂上表皮下表皮上、下表皮A. 丁丙乙甲 B. 甲乙丙丁C. 丁乙甲丙 D. 甲丁乙丙18. 2019·青島 小薇熱愛生物學,她栽培了菠菜和大蒜,并進展了相關實驗,圖K15-8是她的探究過程。圖K15-81小薇用顯微鏡觀察了菠菜葉片的橫切面和下表皮,并繪制了菠菜葉片橫切面示意圖一和下表皮構造示意圖二。小薇看到圖一所示的物像后,轉動,換上高倍物鏡進一步觀察,在看到明晰的物像后,她發現2所示細胞中的葉綠體呈順時針流動,這是因為葉肉細胞中的是方向流動

10、的。 圖一中的2所示細胞與圖二中的6所示細胞都具有的能量轉換器是;圖一中的5對應圖二中的填數字,水分通過該構造散失到大氣中,拉動了。 2小薇培育了蒜黃葉片中不含葉綠素和蒜苗,用礦泉水瓶制作了如圖三所示的實驗裝置。她要證明植物在光下也進展呼吸作用,就選用了甲裝置放在光下。1 小時后將甲裝置袋內氣體通入澄清的石灰水,觀察到,實驗成功。她不用乙裝置的原因是。 3小薇整理筆記,繪制了24小時植物葉肉細胞釋放和吸收二氧化碳情況的曲線圖圖K15-9甲和葉肉細胞中葉綠體、線粒體吸收或釋放氣體的過程示意圖圖K15-9乙。 圖K15-9圖甲中植物葉片有機物積累最快和有機物積累最少的

11、點分別是曲線上的;在g 點時圖乙中箭頭填數字表示的過程不出現;當圖乙只有過程時,對應圖甲中的時間段是填數字。 當外界溫度降低時,圖甲中的a點會向挪動。 參考答案根底達標1. B解析 空氣清新是由于植物的光合作用吸收空氣中的二氧化碳放出了氧氣,空氣潮濕是由于植物的蒸騰作用散失大量的水分到空氣中。2. A3. A解析 不同組別之間唯一不同的變量是葉片的多少,因此他們探究的可能是葉片的多少與蒸騰作用強弱的關系。 4. A5. A解析 由題圖可知,左側的植物在光下通過蒸騰作用會散失較多的水分,使得重量減輕,而右側的砝碼重量不變,因此,經過一段時間后,天平的右邊會下降。6. B解析

12、植物的根吸收水分,篩管運輸有機物,導管運輸水和無機鹽,蒸騰作用通過氣孔散失水分。蒸騰作用能進步大氣的濕度,增加降水。7. C解析 植物對生態平衡的穩定起著關鍵作用,因此保護植被很重要。對草原施行輪牧并控制放牧數量,有利于維護草原植被,從而維持生物圈中碳氧平衡;大力開展植樹造林,增加綠化面積,有利于維持碳氧平衡;倡導“使用一次性木筷和“互贈賀卡的行為會大量破壞植被,不利于維持碳氧平衡;合理使用燃料,減少二氧化碳排放量也有利于維持碳氧平衡。8. B解析 綠色植物光合作用的本質是儲存有機物,釋放氧氣;蒸騰作用能進步大氣濕度,增加降水,促進生物圈的水循環;呼吸作用進展的場所是線粒體,本質是分解有機物,

13、釋放能量;植物吸收的水分主要用于蒸騰作用,而不是光合作用。9. C解析 植物的蒸騰作用把植物體內的水以水蒸氣的形式散失到大氣中,為根吸水和植物體內水的運輸提供了動力。同時溶解在水中的無機鹽也一同被運輸到植物體內,動力都是來自于植物的蒸騰作用。10. B解析 根部吸收的水分沿著導管運輸到植物體的各處。水分通過蒸騰作用散失到環境中的運輸途徑:土壤中的水分根尖成熟區根內的導管莖內的導管葉脈導管葉肉細胞葉片氣孔大氣。11. C 解析 題圖中,表示二氧化碳,甲表示光合作用,乙表示呼吸作用。呼吸作用分解的有機物是光合作用制造的。植物吸收的水分主要用于蒸騰作用。葉片互相遮擋,會影響植物的光合作用。12. A

14、解析 幼苗帶土移栽只能減少對根和根毛的損傷,保持植物的吸水才能。13. A解析 植物放在陽光下,同時進展三種作用:光合作用、呼吸作用和蒸騰作用。光合作用從外界吸收二氧化碳,釋放氧氣,產生有機物;呼吸作用吸收氧氣,釋放二氧化碳,也消耗有機物;植物的蒸騰作用在不停地進展。此裝置的重量減輕主要是蒸騰作用造成的。單獨測枝條的重量那么稍有增加的原因是植物在光下的光合作用大于呼吸作用,制造的有機物多于消耗的有機物。14. 1二氧化碳是光合作用的原料嗎等量的清水2保證根細胞的正常呼吸 3放在黑暗環境中解析 1氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳,探究的問題是二氧化碳是光合作用的原料嗎?設置一組對照實驗,變量是二氧化碳

15、,其對照實驗裝置中小燒杯里的液體應為等量的清水,因為清水不吸收二氧化碳。2實驗過程中應注意向培養液中通入空氣,保證培養液中有充足氧氣,以保證玉米的根部細胞能正常進展呼吸作用。3黑暗環境中玉米幼苗不進展光合作用,只進展呼吸作用,呼吸作用產生的二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,小燒杯中的液體換成澄清的石灰水,要探究玉米的呼吸作用是否會產生二氧化碳,應將此裝置放在黑暗環境中,以免光合作用吸收了呼吸作用產生的二氧化碳。15. 1氧氣2二氧化碳3E葉片氣孔不給分解析 1A瓶萌發的種子能進展呼吸作用,消耗了瓶中的氧氣;煮熟的種子不能,所以觀察到的現象是A瓶中的蠟燭熄滅,B瓶中的蠟燭燃燒。因此該實驗目的是為了證明種子呼吸作用消耗的氣體是氧氣。2氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳,因此C裝置中沒有二氧化碳,D裝置中的清水不能吸收二氧化碳,因此D裝置中有二氧