1、大學計算機基礎培訓的個人心得體會總結20xx 年 4 月 26 日至 28 日，我在華南師范大學網絡學院參加了全國高校教師網絡培訓同濟大學龔沛曾教授團隊主持的 大學計算機基礎全國精品課程網絡培訓， 受益匪淺。龔沛曾教授講授的大學計算機基礎之計算機基礎課程體系、計算機與信息社會、計算機系統、數據庫基礎、多媒體基礎、數據在計算機中的表示和楊志強教授講授的大學計算機基礎之操作系統、網絡基礎、信息安全等內容使我對本門課程的指導思想和授課理念有了新的認識， 尤其是龔沛曾教授講授的大學計算機基礎課程建設和楊志強教授講授的大學計算機基礎 操作系統及網絡基礎等內容貫穿著整個 大學計算機基礎這門課程的全部教學內

2、容， 讓我對這門課程今后怎么更好的教學產生了極大的興趣。 以下是我這次培訓的感想， 與對這門課程教學感興趣的老師共勉。1 體系清晰，重點突出，學時分配合理作為大學計算機基礎課程的授課教師在講授這門課程之前必須首先搞清楚這門課程的歷史沿革， 這樣才能有助于作為教師的我們清晰的把握該課程的宗旨和終極目標。 另外一個很重要的問題就是要搞清楚我們所教的是什么樣的學生， 也就是學生的（文科還是理科）、學生所學的專業及其專業方向、 學生的層次（是否已經具備基本的計算機知識，主要看生源地和就讀過的高中是否開設信息類課程），結合不同層次的高校， 課程針對的不同專業， 不同專業方向確定不同的教學側重點，真正做到

3、有的放矢，學以致用。2 明確課程的定位、確定適合自己學院的計算機教學體系大學計算機基礎這門課程是我們學院非計算機專業的公共必修課程，也是各專業核心課程，對后續的專業課程影響重大。由于我們學院定位是培養實用型人才，所以要求非計算機專業四年不間斷學習計算機的課程（ps: 計算機專業只是在大學第一學期開設，其后就進入到計算機專業課程的學習），也就是大學一年級第一學期進行大學計算機應用基礎 的教學，一年級第二學期進行 大學計算機網絡基礎的教學（在這個環節包含網頁的制作，涉及到dreamwaver 等工具軟件的應用），隨著inter的迅速普及，非計算機專業的學生也有學習此課程的需求，大學二年級針對經濟和

4、管理類專業的學生開設程序設計語言類和數據庫技術類課程（包括 vb、vfp 、aess 等課程），大學三、四年級進行管理軟件的學習（包含管理信息系統、各專業相關管理系統應用等課程，比如會計系的u8、經濟系的 erp 類課程和實驗）。可見大學計算機基礎課程會和后續的一些課程內容上有部分的重疊，這就需要對其內容有所取舍。因為定位面向的學生不同，我認為對計算機專業學生在側重基礎理論的同時加大實驗力度，對非計算機專業學生應側重于實踐操作和網絡應用。3 驗證性實驗的取舍現在很多課程都開始設置實驗，而且多是綜合設計型實驗，驗證性的實驗反而越來越少了， 這樣做的目的就是要培養學生自己獨立思維和動手的能力。 由

5、于我院即將進行該門課程的導學式教學，而本門課程里面理論性的東西太多了， 我認為給學生開展驗證性的實驗比較合適一些。這樣更能叫學生通過驗證性實驗的學習， 通過“通過性”考試（即”廣東省高等院校計算機等級考試）獲得相應學分。4 課程中關于教學安排和實驗安排的問題在本次培訓中我最感興趣的就是大學計算機基礎教學和實驗的安排。此次培訓中，兩位教授都說到了在大學計算機基礎課程中應該介紹“大學計算機網絡基礎”的基本應用，作為后續課程的基礎，我院計算機專業學生在大學計算機基礎課程中會介紹到一些大學計算機網絡基礎的應用，學生對這部分內容也比較感興趣，但非計算機專業學生在 大學計算機基礎 課程中所涉及到的網絡應用的知識比較少，在后續大學計算機網絡基礎課程中興趣不高，在聽了這次培訓中各位教授的講座后，深有感觸，對非計算機專業的計算機網絡教學和實驗安排有了新的思路。首先，應從應用入手，在授課過程中增加和學生的互動， 以應用為主線，從基本的網絡應用入手，在講課過程中增加應用實例，理論教學貫穿于應用實例中， 提高學生的學習興趣，增加實驗內容，實驗內容也偏重于網絡應用，讓這類學生真正可以通過這門課程學以致用。5 總結精品課程的培訓雖然只有三天（實際上就是集中兩天培訓），但收獲是豐富的。在大學計算機基礎這門課程的培訓中，不同的學校教師通過討論學習，