1、1、為成長鼓掌教學目標：1、運用學過的識字方法自主認識本課的5個生字，學習正確、規范地書寫6個漢字。參照“我的詞語庫”自主積累并運用好詞好句。2、有感情地朗讀課文，感受本文語言的美，感受成長的快樂，引導學生自省并培養學生的自信心。3、背誦課文。教學重點：1、運用學過的識字方法自主認識本課的5個生字，學習正確、規范地書寫6個漢字。參照“我的詞語庫”自主積累并運用好詞好句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：通過朗讀課文，感受本文語言的美，感受成長的快樂，引導學生自省并培養學生的自信心。教學課時：2課時教學準備：搜集生活中能夠反映成長過程的實物、圖片等資料。教學過程： 第一課時一、揭題導入：

2、1、板書：鼓掌教師引導學生說一說：你在什么情況下為誰鼓掌？2、教師將題目補充完整，全班齊讀課題。3、引導學生針對課題質疑。（1）、為誰鼓掌？（2）、為什么要為成長鼓掌？（3）、誰為成長鼓掌？二、初讀感知：1、自讀課文，要求：將課文讀準讀通，遇到不認識的字用自己喜歡的方法識記。2、同桌互讀，相互檢查課文識字情況。3、指名讀課文，相機糾正子音。4、齊讀課文，然后說一說：你讀懂了什么？5、默讀全文，想一想：你有什么發現？6、邊讀邊標記自己不懂的地方。三、識字寫字：1、開火車鞏固識字的情況。2、練習寫字：（1）、學生在課文中找到有這六個字的句子，讀一讀。（2）、結合語境說一說“榮譽”一詞的意思。（3）

3、引導學生觀察揣摩，說一說寫這些字要注意什么？（4）、老師范寫“譽”。（5）、學生練習寫字，教師巡視指導。（6）、學生自評、互評。四、作業：1、將課文讀給自己的父母聽，請他們評一評。2、將寫字表中的每個字練寫四遍。3、找一找能反映自己成長過程的實物、圖片。第二課時一、誦讀領悟：1、默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一小節？為什么？2、全班交流，針對學生的回答相機指導：如教學第二小節：（1）、教師提問：你能告訴大家你為什么喜歡第二小節嗎？（2）、學生暢所欲言。（3）、自讀第二小節，想一想：這一小節在語句上有什么特點？（4）、男女生輪讀排比句和頂真句。（5）、結合自己的親身經歷讀一讀：你讀懂了哪一句？（

4、6）、學生練讀，讀出自己的感受和理解。（7）、朗讀比賽，讀后評議。（8）、同桌兩人輪讀，讀后評議。3、選擇自己喜歡的一小節讀給大家聽。4、齊讀全文，練習背誦。二、拓展延伸：1、介紹或交流記錄自己成長經歷的實物、圖片或資料。2、請你說一說自己的長處，說說自己的進步，也為自己的成長鼓掌。3、想一想：“鼓掌是一種”仿照課文說一說。三、作業：1、背誦課文。2、用一段話描繪自己的成長經歷或體會。板書設計： 慶祝 進步 獎賞 榮譽別1、為成長鼓掌 鼓勵 潛能 鞭策 前進2、太陽，你好教學目標：1、正確、規范地書寫6個字。2、有感情地朗讀課文，感受詩歌的意境，感受太陽對自然、對人類博大、無私的愛。3、背誦和

5、積累自己喜歡的句子或段落，感受詩歌語言的美。教學重點：1、正確、規范地書寫6個字。2、朗讀課文，感受太陽給我們的無私的饋贈，背誦和積累自己喜歡的句子或段落，感受詩歌語言的美。教學難點：理解句子“他在孩子的身上，可以寄托人類的希望”。教學準備：課前布置預習，要求學生將課文讀準讀通，并給生字注音。教學課時： 2課時教學過程：第一課時一、導入課題：1、談話激趣：你喜歡太陽嗎？為什么？你想對太陽說些什么？2、板書課題： 太陽，你好（1）、想一想：應該用什么樣的語氣來讀？（2）、指導讀出對太陽的問候之意。二、初讀感知：1、教師出示課文中的部分字詞，檢查讀音。山顛 融化 流淌 活躍 舒展善良 勤勞 聰慧

6、寄托 滋潤2、練習寫“淌”、“滋”字。滋：注意右下部分不是絞絲旁。3、教師范讀課文，注意字詞的讀音。4、指名讀課文，相機糾正字的讀音。5、同桌相互檢查朗讀課文。6、齊讀課文。7、說一說：你發現文中的語句有什么特點？8、說一說你讀懂了什么？三、練習寫字：（1）、學生在課文中找到有這六個字的句子，讀一讀。（2）、結合語境說一說“榮譽”一詞的意思。（3）引導學生觀察揣摩，說一說寫這些字要注意什么？（4）、老師范寫“譽”。（5）、學生練習寫字，教師巡視指導。（6）、學生自評、互評。四、作業：1、熟讀課文，請父母評一評。2、找一找與太陽有關的文章。第二課時一、誦讀課文。1、聽教師范讀全文，邊聽邊想象課文

7、描繪的畫面。2、集體交流匯報。3、默讀全文，想一想：自己最喜歡哪一段？為什么？4、交流，針對學生的回答相機引導朗讀感悟：重點是課文的第2-6自然段：（1）、默讀第2-6自然段，然后同桌相互交流讀這幾個自然段的感受。（2）、自讀第2-6自然段，你發現了什么？（3）、練讀，讀出自己的感受。（4）、指名讀，集體評議。（5）、教師引讀，體會擬人手法的妙處。（6）、男女生輪讀這幾個自然段。5、結合課后第二題質疑解疑。二、拓展延伸：1、想一想：太陽還給我們帶來哪些好處？你能擬人的手法描繪出來嗎？2、三、積累背誦1、讀背自己喜歡的句段。2、摘抄好詞好句。3、我發現了新的流星群教學目標： 1、用自己學過的方法

8、自主認識本課的6個生字可1個多音字，學習正確、規范地寫好8個漢字。參照“我的詞語庫” 自主積累好詞好句。2、有感情地朗讀課文，了解“我”發現新的流星群的過程，理解“我”成功的原因。3、通過讀文感受作者鉆研科學的精神，激發學生熱愛科學、主動探求科學奧秘的精神。教學重點：通過讀文，感受“我”刻苦鉆研的精神，理解“我”成功的原因。教學準備：1、教師準備生字卡片和相關的資料。2、學生準備： 搜集與星空有關的資料教學課時：3課時教學過程：第一課時一、交流導入：1、交流課前搜集的與星空有關的資料。2、教師板書課題： 我發現了新的流行群二、檢查預1、教師出示下列生字詞語，檢查學生的認讀情況。好奇 幻想 探索

9、 奧秘 濃厚 興趣 獅子座 預測 結緣 駐扎 凌晨 怦怦直跳 驚奇 跟蹤 觀測記錄 消息 設想 推論2、針對學生難于識記的字詞，集體想辦法解決。3、指名分段朗讀課文，要求做到“四不”，其他的人當評委。4、針對學生的朗讀進行評議，糾正字音。5、同桌互讀。三、讀文感知：全班齊讀課文，并說一說：你讀懂了什么？（1）、指名回答，其他的同學相互補充。（2）、教師概括。四、練習寫字： 1、學生自己觀察揣摩，指出寫好這幾個字的小建議。 2、教師范寫“聚”字，提醒注意下半部分。3、學生練習寫字，教師巡視指導。4、學生自評、互評。五、作業：1、找寫本課其它的左右結構的字。2、熟讀課文，解決課后習題。第二課時一、

10、復習引入：1、各種游戲鞏固識字。2、說一說課文的主要內容。3、說一說你喜歡文中的小朋友嗎？為什么？二、精讀理解課文：1、默讀課文，思考：文中有哪些句子寫了作者刻苦鉆研、主動探求科學奧秘的精神？有“-”標出來。2、交流匯報，教師相機指導：教師相機指導第5-6自然段，注意讀出急切的語氣和疑問的語氣。3、快速讀全文，然后用自己的話說一說“我”發現了流行群的過程。4、教師介紹有關流行群的資料。5、討論：是什么原因使“我”獲得了成功。6、請你談一談對“功夫不負有心人”的理解。7、還有那句俗語或成語的意思與它相近？說一說，并補充在積累本上。三、總結全文：1、自由讀全文。2、將自己的感受或體會寫下來。四、作

11、業：1、將這個故事講給你的家人聽。2、了解古今中外的天文學家的故事。 第三課時一、聽寫生字詞：好奇 幻想 探索 奧秘 濃厚 興趣 獅子座 預測 結緣 駐扎 凌晨 怦怦直跳 驚奇 跟蹤 觀測記錄 消息 設想 推論二、檢查讀文的情況：1、開火車讀文。2、齊讀全文。三、交流古今中外天文學家的故事。1、小組內相互交流。2、全班交流。四、作業：1、比一比組詞：獅（ ） 預（ ） 聚（ ） 集（ ） 幻（ ） 師（ ） 頂（ ） 驟（ ） 娶（ ） 幼（ ）2、多音字組詞： lùn ( ) zhá ( ) jio( )論 扎 角 lún ( ) zhã( ) ju&

12、#233; ( )3、根據課文內容填空：我會一動不動地看上 。為了觀看流星雨，我在校園里“駐扎了整整 。在 的時間里，我觀察記錄了 流星，發現其中有 的路線交聚在一個點上。這些詞語充分地說明了“ ”，也體現了“我”對 。板書設計：喜歡流星 濃厚的興趣 熱愛科學我發現了新的流行群 解開疑團 觀察、記錄 鉆研科學 寫成論文 結論正確 4、古詩二首教學目標：1、自主認識本課中的4個生字，學習正確、規范地書寫6個漢字。2、誦讀古詩暮江吟秋夕，感受詩歌的語言美和意境美。3、背誦兩首古詩，摘抄自己喜歡的詩句。教學重點：誦讀古詩教學難點：結合詩句體會古詩的意境。教學準備：教學磁帶教學課時：2課時教學過程：第

13、一課時教學目標：1、知識目標：學習暮江吟，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。2、能力目標：通過反復朗讀，感受自然美和語言美。通過小練筆加深對古詩的理解。3、背誦并默寫古詩。教學重點、難點：1、理解詩句的意思。2、理解景物描寫與表情達意的關系教學過程：一、 談話導入，介紹詩人。1、我們在低年級曾學過一首詩草，記得嗎？（師生齊背草）這首詩的詩人是誰？（白居易）2、我們今天再來學習白居易的另一首膾炙人口的詩暮江吟。（出示課題，齊讀課題）3、在學習在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。師指名讀白居易的生平簡介二、學習新課1、詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩

14、，通過課前的預習，誰來說說題目的意思？（指名說題目的意思）2、到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。（范讀）現在請同學自由朗讀這首詩，通過圖文結合或聯系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“”標出。（生自由朗讀學習古詩）3、交流學習一、二兩句在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。試著用自己的話說說這兩句詩的意思。4、指導朗讀一、二兩句，過渡語：下因為江邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不覺已到夜晚。5、指導學習三、四兩句。這兩句描寫了江邊的哪些景色？詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？把 比作 ，又把 比作？詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個詞來形容？（可憐）可憐

15、是什么意思？（可愛）6、指導朗讀三、四兩句。7、指導朗讀朗讀整首詩。朗讀古詩時不僅要讀準字音，有感情，還應有節奏，我們根據畫好停頓有感情地朗讀這首詩。8、指導配樂朗讀。詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。9、談感受。如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領略到這安靜的、優美的景色，你有什么感受？三、 練筆。你能在理解詩意的基礎上做一首新詩，或畫一兩幅簡筆畫嗎？兩樣選擇一個來完成四、總結。 這節課我們不僅學詩、吟詩、還做詩、做畫，同學們表現得很不錯，希望課后同學們能收集有關白居易的詩，我們

16、下節課交流五、布置作業。第二課時教學內容：學習古詩秋夕教學過程：一、檢查背誦暮江吟。二、導入新課：1、板書課題秋夕，讀題，練寫“夕”字。2、理解題意。3、說一說有關秋夕（七月初七）的傳說。三、初讀感知：1、小組合作學習，要求：（1）、將這首古詩讀給同桌聽，要求讀準、讀通。（2）、用自己的話說說這首古詩的主要意思。（3）、將自學中的不懂的地方標出來或寫下來。2、學生按照自學要求先自學，在小組合作學習。3、匯報：（1）、指名讀文，齊讀古詩。（2）、用自己的話說說這首古詩的主要意思。（3）、引導質疑。四品讀賞析、悟情：針對學生的疑問引導學生悟情：1、說一說古代深宮中的宮女的生活。2、教師補充介紹相關

17、的資料。3、討論：“冷畫屏”的“冷”指的是什么？“輕羅小扇撲流螢”體現了宮女怎樣的生活？4、想象：宮女們會想些什么？5、練讀，將自己的感受通過朗讀表現出來。6、配樂朗讀。7、練習背誦。五、拓展延伸：1、讀背與夜晚有關的其他古詩。2、將自己喜歡的詩句抄寫在積累本上。六、作業：1、背誦秋夕。2、找一找描寫宮廷生活的古詩讀一讀。板書設計：語文樂園一教學目標：1、通過訓練、列舉，讓學生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語。2、積累名言警句。3、練習寫字。4、閱讀欣賞繁星，感受文中描繪的意境，感受本文用詞造句的特點。5、通過語文綜合學習，融觀察、閱讀、交流、習作與一體，培養學生多種能力。教學重點與難點：閱

18、讀欣賞與習作教學準備：1、課前不止收集的資料。2、準備“漫談星空“的發言稿。教學課時：4課時教學過程： 第一課時一、教學內容：有趣的漢字、詞語搭配、名言警句。教學過程：1、學生自讀詞語、讀讀想想，看看你有什么發現？2、學生匯報，明確“密“、”蜜“、”秘“三個字為同音字與形近字。3、討論：怎樣區分“密”、“蜜”、“秘”這三組形近字。4、學生齊讀詞語體會。5、學生列舉其他的同音字與形近字，并想辦法區分他們。二、詞語搭配：1、學生試著獨立完成。2、針對個別現象由同學互相幫助解決。3、按照詞語的正確搭配多種形式加強記憶。三、名言警句：1、學生自讀，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方？2、反饋。3、明確：本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。4、引導學生繼續積累這類名言。5、讀一讀名言警句，增強記憶，加強理解。6、選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。四、作業：1、積累同音字。2、收集名言警句。第二課時教學內容：寫字板、閱讀欣賞教學過程：一、寫字板：1、讓學生仔細觀察對比2個左右結構的字和4個上下結構的字，看他們占位比例有什么不同。2、學生交流。3、教師重點指導寫其中的一、兩個字。4、學生練寫。5、小組內評比打分。二、閱讀欣賞：1、自讀思考：文章主要講了什么？2、學生交流。3、默讀：用“-”畫出你不懂的地方。用“”畫