1、我是什么第二課時教學(xué)設(shè)計教材分析： 我是什么是二年級上冊第八組中的一篇課文，本組課文是以愛科學(xué)為專題編排的。本課是第一篇課文，是一篇科普短文。作者根據(jù)水的特點采用擬人的手法，生動地介紹了水的三態(tài)變化。課文共有五個自然段，作者抓住“水會變”這一顯著特點，圍繞“變”字展開，用第一人稱“我”代替水，對水的變化進行了生動的描述，其中運用了如“我在天空漂浮著，有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上”以此來形容水變成云后的不同色彩。 而云遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”來描述雨、雹、雪的形態(tài)；用“落”、“打”、“飄”三個動詞來描述雨

2、、雹、雪落到地面時的情景，描寫形象、確切、得體。水在不同場合有不同的形態(tài)和不同的動態(tài)，課文選用了“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等擬人手法，寫出了水在不同場合的不同動態(tài)，最后，寫了水與人類的關(guān)系。全文語言優(yōu)美，想象豐富，把知識性、科學(xué)性融于趣味性之中。 本課教學(xué)的重、難點是學(xué)習(xí)生字、新詞，明白不能依賴父母，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的，初步具備珍惜水資源，節(jié)約用水的意識。學(xué)生分析：二年級的學(xué)生，通過一年的學(xué)習(xí)，在識字方面，已具備了獨立的識字能力，積累了一些基本的識字方法，而且在學(xué)習(xí)的過程中積累了較為豐富的詞語。在閱讀理解方面，能夠在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系上下文、結(jié)

3、合生活實際理解文中的語句，樂于與別人交流自己的感受和想法。在朗讀方面，大多數(shù)同學(xué)能夠正確、流利地朗讀課文，一部分孩子已經(jīng)具備了一定的語感，能夠讀出自己的感受。設(shè)計理念：本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行感情朗讀，個性化朗

4、讀和表演。教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識11個生字,會寫8個字。 2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。 4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。教學(xué)重點: 1.認(rèn)識11個生字,會寫8個字。 2.能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點:通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字魔方、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。 教學(xué)過程：一、猜謎語引入1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）（3）

5、白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（雪花）（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）2、小朋友猜謎語的本領(lǐng)可真高，請大家再仔細(xì)觀察這些謎底，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧！（板書：我是什么）指名讀、齊讀課題。（設(shè)計意圖：用謎語引出課題及相關(guān)內(nèi)容，然后交流課前所知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生積極思考，調(diào)整注意力，自然而然地進入新課的學(xué)習(xí)。）二、復(fù)習(xí)生字詞語漂 浮    紅 袍    碰 到  

6、0; 雹 子    池 子    暴 躁    灌  機 器    莊 稼    淹 沒    災(zāi) 害    沖 毀（設(shè)計意圖：低年級始終以詞句教學(xué)為主。及時鞏固，加深印象。）三、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，（請小朋友接讀課文）邊讀邊想：我是什么？ 、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！請孩子們想一想，我最大的特點是什么？ 齊讀第一句話

7、。 我會變。、請孩子們小聲自由地讀課文自然段，邊讀邊想，也可用筆畫一畫，畫出我變成了什么。還有什么不懂的，也可作上記號，提出來我們共同解決。 小組內(nèi)交流，你讀懂了什么。 指名匯報。生：我讀懂了水會變。太陽一曬，就變成汽，升到空中，就變成云，云遇到冷風(fēng)，就變成雨。師相機出示課件：水的三種變化。（水汽雨）板書圖片：（云 雨 雹子 雪）生講。、 小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說說他是怎樣變成汽的？、課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請用課文中的話來回答。范讀，指名讀，自由練讀、 課件出示描寫云的句子和句子對照的圖，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感

8、受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個句子美讀。、 自由讀指名讀（評價：一般：誰能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好：瞧，你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。、學(xué)著他們的樣子，自由再讀男女賽讀大家齊讀。、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。、 練習(xí)說話，我是云，我會變成（ ）（ ）和（ ）、 同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解“落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會作者用詞的準(zhǔn)確。）、 練習(xí)讀這幾句話，喜歡

9、哪句就讀哪句。、 表演讀挑戰(zhàn)讀齊讀這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。（設(shè)計意圖：朗讀評價對于學(xué)生能夠形成正確的朗讀欣賞和朗讀能力非常重要。我們經(jīng)常在低年級課堂上看到，一開始學(xué)生朗讀熱情非常高，可是由于教師的評價激勵沒有起到更好的促進作用，學(xué)生朗讀的熱情就如同泄了氣的氣球一樣，越來越蔫。所以朗讀指導(dǎo)成功與否，直接影響整節(jié)課的成敗。）13、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？指導(dǎo)感情朗讀1）. 用課件（課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出

10、示它的語言。）“水滴”教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。2）. 學(xué)生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。（設(shè)計意圖：從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）14、小結(jié)：結(jié)合板書水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的

11、世界。看，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著。（設(shè)計意圖：從部分到整體，及時梳理學(xué)生所學(xué)知識，內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）四、自讀課文第四段同學(xué)們，水在自然界這的變化我們弄明白了，不過，要真正認(rèn)識水娃娃，了解水娃娃，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。1、思考：你知道了什么？2、同桌交流 3、指名說。4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。5、拓展交流水對人類的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。說上課之前，我們收集了有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災(zāi)害的資料，請孩子們在小組內(nèi)交流一下吧！小組交流，指名匯報。老師也收集了許多的資料，孩子們想看嗎

12、？（課件出示：水的作用讓學(xué)生認(rèn)識到水是人類的朋友。水的危害讓學(xué)生了解水的危害，引起學(xué)生共鳴。）人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢？指名說。生：（南水北調(diào)工程，舉世聞名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）說人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？（設(shè)計意圖：在朗讀交流中明晰課文內(nèi)容，然后拓展課外，“說你還知道哪些水的作用與危害？練習(xí)用自己的話說說"水的不同性格"。”既加深了學(xué)生對知識的理解，又練習(xí)了說話，還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)境的意識。）五、總結(jié)拓展水是生命之源，給人類做出了許多貢獻。聯(lián)合國有關(guān)專家指出：世紀(jì)是“淡水世紀(jì)”。如果我們不節(jié)約用水，大自然就會懲罰我們。孩子們，讓我們都來做一個“節(jié)水小衛(wèi)士”，好嗎。說說在生活中，我們應(yīng)該怎么做？六、送歌曲課件出示作業(yè)：選擇你喜歡的方式參與活動：、請你設(shè)計一句或幾句節(jié)約用水的公益廣告的廣告詞。、畫一幅有關(guān)保護水資源的畫。教后反思：“興趣是最好的教師”。我在上課伊始，采用“猜謎語”這種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接