1、傷仲永教學(xué)設(shè)計(jì)道真縣民族中學(xué)：韓忠烈教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能：掌握有關(guān)文言實(shí)詞的意義和用法，加強(qiáng)文言文的朗讀訓(xùn)練，注意朗讀的節(jié)奏  2、過程和方法：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課文，借助工具書讀懂故事，并能復(fù)述故事，感悟故事。通過充分的活動，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究問題，積累知識。   3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：準(zhǔn)確把握和理解作者的思想感情，領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確處理天資和后天學(xué)習(xí)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：  掌握重點(diǎn)文言詞語,翻譯課文。教學(xué)難點(diǎn)：  1、抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)

2、；   2、注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)?shù)恼Z言教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)教學(xué)過程：             第一課時(shí) 一、前置美：學(xué)生課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案。二、欣賞美：學(xué)生課前開展三分鐘說話活動。三、創(chuàng)設(shè)美：1、導(dǎo)入新課2、介紹作者王安石：是宋朝著名的文學(xué)家和政治家，他年輕時(shí)候，文章寫得十分出色，唐宋八大家之一，得到歐陽修的贊賞。王安石二十歲中進(jìn)士，當(dāng)官之后積極推行變法，后來新法被廢，王安石憂憤成疾，第二年病逝。 

3、0;我們還學(xué)過他的詩歌京口瓜洲。  梅花：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。  我們今天要學(xué)習(xí)的是王安石采用隨筆的形式寫的一篇文章，這種文章往往借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)。 那么，作者在傷仲永中敘述了一件什么樣的事，闡明了一個(gè)什么樣的觀點(diǎn)呢？這個(gè)問題我們在學(xué)習(xí)的過程中再見分曉。 四、合作美、展示美：1、朗讀課文  第一遍,教師播放錄音,學(xué)生在聽的過程中:a.劃出生字詞,b.注意句子的停頓,并用鉛筆在課文中作出標(biāo)記。C、作者的感情。（哀傷，惋惜）  注意下列加點(diǎn)字的注音:扳(pn)、環(huán)謁(yè

4、;)、稱(chèn)、泯(mn)  結(jié)合課后練習(xí)二劃分朗讀節(jié)奏。（停頓要保持詞語和短語的完整性。）  第二遍,學(xué)生自由誦讀,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。  第三遍,學(xué)生齊讀。（找準(zhǔn)停頓、拿準(zhǔn)語調(diào) 、讀出語氣） 2、積累實(shí)詞  分組討論，解決自己在預(yù)習(xí)過程中的字詞句等問題，疏通文意，準(zhǔn)備復(fù)述。如若有解決不了的問題一會兒可以請求幫助。  實(shí)詞分析注意：詞性改變看語境 ，一詞多義要比較 （）通假字 日扳仲永環(huán)謁邑人：（“扳”同“攀”，牽，引。） （）特殊句式：  不使學(xué)省略句。省略了“使”的賓語，應(yīng)

5、為“不使之學(xué)”，“之”在此指代方仲永。  令作詩省略句。省略了“令”的賓語，應(yīng)為“令其作詩”，“其”指代方仲永。 （3）一字多義  其：并自為其名 自己的，代詞。父利其然也  這樣   稍稍賓客其父  他的，代詞。 其文理皆有可觀者  它的，指詩，代詞。其詩以養(yǎng)父母   他的，指仲永，代詞。      之：忽啼求之：它，指書具，代詞。 借旁近與之：他，指仲永，代詞。 

6、 余聞之也久：這事。指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。  不能稱前時(shí)之聞：的，助詞。 卒之為眾人：語氣助詞，不譯 于：環(huán)謁于邑人：到，介詞。 于舅家見之：在，介詞。  （4）詞類活用   邑人奇之：以為奇，形容詞作動詞。  賓客其父：把當(dāng)作賓客，名詞作動詞。   利其然：以為利，名詞作動詞。   傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。 3、翻譯全文 五、實(shí)踐美：  背誦課文