1、六下語文?種瓜得豆?學(xué)案【教學(xué)目標(biāo)】朗讀文。了解文介紹的科學(xué)知識(shí)。2學(xué)習(xí)文的表達(dá)方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會(huì)文語言的特點(diǎn)。3學(xué)會(huì)“泌、玫、瑰3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“搬、玫、瑰、柿、供個(gè)會(huì)寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求等詞語。【教學(xué)重點(diǎn)】了解文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法及文的語言特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體時(shí)安排：兩時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一時(shí)預(yù)習(xí)提綱：、收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識(shí)和科研成果。2、自由讀文，勾畫并自學(xué)出生字詞語，標(biāo)注自然段序號(hào)，思考文主要寫了一什么事，給文分段，概括段意。一、談話導(dǎo)入，揭示題俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆。可是

2、在科技飛速開展的今天，人們可以做到“種瓜得豆，種豆得瓜。這靠的是什么技術(shù)呢？我們一起來學(xué)習(xí)文?種瓜得豆?，去了解這種現(xiàn)代高科技知識(shí)。板書題：種瓜得豆齊讀題。【由“種瓜得豆引出一種現(xiàn)代高科技知識(shí)，這樣導(dǎo)，簡(jiǎn)潔、明了。學(xué)生很自然地想去讀書、了解這是一種怎樣的高科技知識(shí)。】二、展示交流自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：種瓜怎么會(huì)得豆呢？這里有什么微妙？2檢查生字詞語，以及文讀通情況。強(qiáng)調(diào)“供不應(yīng)求一詞中“供、應(yīng)的讀音，都讀四聲。3默讀文，思考問題。1這篇文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識(shí)？2文圍繞著這一知識(shí)都介紹了哪些內(nèi)容?3文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個(gè)閱讀提綱。4交流匯報(bào)，朗讀相應(yīng)的段落。1文

3、介紹了一種現(xiàn)代高科技轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。2文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫了三局部?jī)?nèi)容。第一局部第1自然段寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆。第二局部第24自然段介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。第三局部第10自然段介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。3教師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，列出提綱：基因的作用什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因的技術(shù)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用【學(xué)習(xí)說明文要抓住文的要點(diǎn)，理清的表達(dá)順序，這樣有助于訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的連貫性和條理性。】三、質(zhì)疑問難，釋疑存疑質(zhì)疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。2學(xué)生提出問題，師生根據(jù)情況，解決問題，需要在

4、學(xué)習(xí)文過程中解決的，可暫時(shí)存疑，下節(jié)解決。【“學(xué)貴有疑，疑那么進(jìn)也。讓學(xué)生在讀中提出問題，師生互動(dòng)，解決一些簡(jiǎn)單的問題，教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行整合，通過存疑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。】四、檢測(cè)反應(yīng)朗讀文。2抄寫本的生字新詞。組詞：必鬼般泌瑰搬攻柿供玫飾拱3、把以下詞語補(bǔ)充完整：不應(yīng)施令前所土不可支和平第二時(shí)預(yù)習(xí)提綱：、作者是怎樣引出題“種瓜得豆的？這樣寫有什么好處？2、什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)，文是如何向我們介紹的。畫出有關(guān)的詞語、句子。3作者是怎樣從轉(zhuǎn)基因的原理講到它的應(yīng)用的？一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新聽寫詞語：發(fā)號(hào)施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。2轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來“發(fā)號(hào)施令？什么情況下供不應(yīng)求？今天

5、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。二、展示交流研讀“轉(zhuǎn)基因技術(shù)，領(lǐng)悟表達(dá)方法認(rèn)真讀文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？2學(xué)生小組交流。3指名讀第3自然段，了解基因的作用。1觀察本插圖計(jì)算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡(jiǎn)介：基因是生物遺傳的根本單位，存在于細(xì)胞的染色體上，作線狀排列。2提問：基因有什么作用？學(xué)生畫出文中的句子。3朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。基因是動(dòng)植物體內(nèi)“發(fā)號(hào)施令的“大管家。4默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。1學(xué)生匯報(bào)：科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的“大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就

6、會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。2轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候，它在什么情況下會(huì)失敗呢？轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因“水土不服或不被接受而失敗的。領(lǐng)悟表達(dá)方法。文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識(shí)的？這樣介紹有什么好處？采用形象的比喻來說明事物的方法。這種說明方法形象，通俗易懂，將深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)用通俗的語言講明白了。6朗讀體會(huì)文的語言表達(dá)的特點(diǎn)。三、展示轉(zhuǎn)基因圖片。四、想象練筆，拓展延伸。如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購(gòu)物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品？設(shè)想一下，用你的筆把它描繪出來。2把你在外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識(shí)或科研成果，介紹給同學(xué)們聽。自讀教材上的“閱讀鏈接，展開想象，你會(huì)怎樣使用轉(zhuǎn)基因技術(shù)為人類造福。五、練習(xí)檢測(cè)

7、，反應(yīng)提高朗讀文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。2閱讀相關(guān)。根據(jù)文內(nèi)容填空：1、人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個(gè)細(xì)胞里都有許多。這些基因是每種植物或動(dòng)物的，有的管，有的管當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由。2、科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的。他們把一種生物里的。這樣，只要“搬到新家“的“住得慣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，就會(huì)創(chuàng)造出某種。這種讓基因的技術(shù)，就叫。板書設(shè)計(jì)：12、種瓜得豆基因動(dòng)植物“發(fā)號(hào)施令“大管家搬創(chuàng)造轉(zhuǎn)基因技術(shù)一種生物的“大管家另一種生物新生物教學(xué)反思：?種瓜得豆?是一篇兒童科普讀物，是說明文。作者用通俗易懂的語言，介紹了一種現(xiàn)代高科技-轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。學(xué)習(xí)文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)提綱展開交流和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，了解了文本中的轉(zhuǎn)基因技術(shù)知識(shí)。了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)