1、 教師課堂有效觀察與評(píng)價(jià) 聽每一節(jié)公開課，總能有所收獲，因?yàn)槊總€(gè)數(shù)學(xué)老師都認(rèn)真研究教材，精心準(zhǔn)備，呈現(xiàn)出了不同的精彩。對(duì)于學(xué)生的不同優(yōu)異表現(xiàn)，老師一定是大加贊賞與表揚(yáng)。但在其中，卻不難發(fā)現(xiàn)這樣的表揚(yáng)效果不是特別好。 【課堂點(diǎn)滴】一、 創(chuàng)設(shè)情境，生活引入。師：你知道曹沖稱象的故事嗎？（投影屏幕顯示故事畫面）你有辦法知道一個(gè)圓錐實(shí)物的體積嗎？能否從上面的故事得到一點(diǎn)啟示？說一說你的想法。（伴隨學(xué)生的想法媒體演示）你覺得這個(gè)辦法好嗎？這些間接測量方法對(duì)生活中所有的圓錐形物體都行得通嗎？比如說曬谷場上的圓錐形的小麥堆，稻谷堆，工地上的圓錐形沙堆也這樣間接測量行嗎？（媒體顯示以上生活情境）在學(xué)

2、生感悟間接測量方法的局限性時(shí)，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)。二、自主探索，合作交流1、直覺猜想師：你懂得圓錐的體積與相應(yīng)的圓柱體之間有關(guān)系嗎？你認(rèn)為圓錐的體積與它有什么關(guān)系？學(xué)生提出猜想。2、實(shí)驗(yàn)探索（1）小組討論填寫領(lǐng)料單，派代表領(lǐng)材料。領(lǐng) 料 單圓錐體容器圓柱體容器實(shí)驗(yàn)用材料1號(hào)2號(hào)3號(hào)1號(hào)2號(hào)3號(hào)水沙米（同型號(hào)的圓柱、圓錐等底等高，內(nèi)容物水、沙、米，供各組自由選擇）（2）小組合作實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。實(shí)驗(yàn)方法發(fā)現(xiàn)結(jié)果第一次實(shí)驗(yàn)第二次實(shí)驗(yàn)第三次實(shí)驗(yàn)結(jié) 論（3）結(jié)果匯報(bào)：展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。（4）組際交流：組際交流得出結(jié)論，結(jié)論1：圓錐的體積V等于和它等底等高圓柱體積的三分之一；結(jié)論2

3、：等底不等高的圓錐體與圓柱體，圓錐的體積不是圓柱體的三分之一；結(jié)論3：等高不等底的圓錐體圓柱體，圓錐的體積不是圓柱體積的三分之一 。3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教具顯示：請(qǐng)你按照?qǐng)D示，用橡皮泥做一做實(shí)驗(yàn)。你在做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)果同樣表明：圓錐的體積V等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。4、推導(dǎo)公式由學(xué)生在推理中概括出圓錐體積的計(jì)算公式：V= Sh小孩子活潑天真的個(gè)性，需要老師關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，及時(shí)的表揚(yáng)語肯定能幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。但在課堂中，其實(shí)不少孩子似乎對(duì)于這樣的表揚(yáng)，沒有什么特別的反應(yīng)，原因何在？其一，學(xué)生的學(xué)習(xí)才剛開始，對(duì)于老師的表揚(yáng)語的含義還不清楚，只是從

4、老師的表情和動(dòng)作上來猜測，自己的回答得到了老師的肯定。其二，評(píng)價(jià)模糊、不明確，對(duì)每個(gè)學(xué)生的回答都給予了極高的評(píng)價(jià)。學(xué)生聽習(xí)慣了老師的這些表揚(yáng)語，而且不管問題的難易程度，老師反正是這樣表揚(yáng)，不能代表什么。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)缺乏“度”，這種超值評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生有惰性，長此以往也許就會(huì)漸漸地不太在意老師的表揚(yáng)了。因此對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要客觀。【對(duì)策一二】在教學(xué)中，學(xué)生缺乏良好的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性需要老師來通過各種手段與方法來調(diào)動(dòng)，表揚(yáng)激勵(lì)與肯定是最好的方法之一，但是在鼓勵(lì)與表揚(yáng)時(shí)還要注意一下幾點(diǎn)：一、  評(píng)價(jià)語的理解： 由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)于老師的表揚(yáng)語還不甚了解，老師可以在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行滲透，讓學(xué)生對(duì)于不同表揚(yáng)語的含義有較清楚的理解，當(dāng)聽到時(shí)，能正確定位自己的回答的有效程度。老師在說不同表揚(yáng)語時(shí)，也可配以相應(yīng)的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解與接受。如：一個(gè)大拇指，兩個(gè)大拇指等等。二、評(píng)價(jià)語的運(yùn)用：老師應(yīng)該對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，力爭使每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。但是評(píng)價(jià)要針對(duì)每一項(xiàng)任務(wù)，設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)要在對(duì)于個(gè)性、學(xué)習(xí)能力等不同的學(xué)生平等考慮的前提下，根據(jù)所提問題的難易程度的基礎(chǔ)，以不同的方式對(duì)待。課堂表揚(yáng)應(yīng)該有區(qū)別、有層次，使每個(gè)學(xué)生都有相同的機(jī)會(huì)發(fā)揮其特有潛