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1、第七章 平行線的證明3平行線的判定洪莊楊鄉(xiāng)中:八年級(jí) 張獻(xiàn)超一、學(xué)生知識(shí)狀況分析 學(xué)生技能基礎(chǔ):在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生對(duì)平行線的判定已經(jīng)比較熟悉,也有了初步的邏輯推理能力,對(duì)簡(jiǎn)單的證明步驟有較清楚的認(rèn)識(shí),這為今天的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ) 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ):在以往的幾何學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作、猜想、說(shuō)理、討論等活動(dòng)形式比較熟悉,本節(jié)課主要采取學(xué)生分組交流、討論等學(xué)習(xí)方式,學(xué)生已經(jīng)具備必要的基礎(chǔ)二、教學(xué)任務(wù)分析在以前的幾何學(xué)習(xí)中,主要是針對(duì)幾何概念、運(yùn)算以及幾何的初步證明(說(shuō)理),在學(xué)生的頭腦中還沒(méi)有形成一個(gè)比較系統(tǒng)的幾何證明體系,本節(jié)課安排為什么它們平行旨在讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的幾何證明入手,逐步形成一個(gè)初
2、步的、比較清晰的證明思路,為此,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是: 1.熟練掌握平行線的判定公理及定理; 2.能對(duì)平行線的判定進(jìn)行靈活運(yùn)用,并把它們應(yīng)用于幾何證明中通過(guò)經(jīng)歷探索平行線的判定方法的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力,逐步掌握規(guī)范的推理論證格式 3.通過(guò)學(xué)生畫圖、討論、推理等活動(dòng),給學(xué)生滲透化歸思想和分類思想 三、教學(xué)過(guò)程分析本節(jié)課的設(shè)計(jì)分為四個(gè)環(huán)節(jié):情景引入探索平行線判定方法的證明反饋練習(xí)反思與小結(jié)第一環(huán)節(jié):情景引入活動(dòng)內(nèi)容:回顧兩直線平行的判定方法師:前面我們探索過(guò)直線平行的條件大家來(lái)想一想:兩條直線在什么情況下互相平行呢?生1:在同一平面內(nèi),不相交的兩條直線就叫做平行線生2:兩條直線都和第三條直
3、線平行,則這兩條直線互相平行生3:同位角相等兩直線平行;內(nèi)錯(cuò)角相等兩直線平行;同旁內(nèi)角互補(bǔ)兩直線平行師:很好這些判定方法都是我們經(jīng)過(guò)觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)得到的上節(jié)課我們談到了要證實(shí)一個(gè)命題是真命題除公理、定義外,其他真命題都需要通過(guò)推理的方法證實(shí)我們知道:“在同一平面內(nèi),不相交的兩條直線叫做平行線”是定義“兩條直線被第三條直線所截,如果同位角相等,那么這兩條直線平行”是公理那其他的三個(gè)真命題如何證實(shí)呢?這節(jié)課我們就來(lái)探討活動(dòng)目的: 回顧平行線的判定方法,為下一步順利地引出新課埋下伏筆教學(xué)效果: 由于平行線的判定方法是學(xué)生比較熟悉的知識(shí),教師通過(guò)對(duì)話的形式,可以使學(xué)生很快地回憶起這些知識(shí)
4、第二環(huán)節(jié):探索平行線判定方法的證明活動(dòng)內(nèi)容: 證明:兩條直線被第三條直線所截,如果同旁內(nèi)角互補(bǔ),那么這兩條直線平行 師:這是一個(gè)文字證明題,需要先把命題的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成幾何圖形和符號(hào)語(yǔ)言所以根據(jù)題意,可以把這個(gè)文字證明題轉(zhuǎn)化為下列形式:如圖,已知,1和2是直線a、b被直線c截出的同旁內(nèi)角,且1與2互補(bǔ),求證:ab 如何證明這個(gè)題呢?我們來(lái)分析分析師生分析:要證明直線a與b平行,可以想到應(yīng)用平行線的判定公理來(lái)證明這時(shí)從圖中可以知道:1與3是同位角,所以只需證明1=3,則a與b即平行因?yàn)閺膱D中可知2與3組成一個(gè)平角,即2+3=180°,所以:3=180°2又因?yàn)橐阎獥l件中有2與
5、1互補(bǔ),即:2+1=180°,所以1=180°2,因此由等量代換可以知道:1=3師:好下面我們來(lái)書寫推理過(guò)程,大家口述,老師來(lái)書寫(在書寫的同時(shí)說(shuō)明:符號(hào)“”讀作“因?yàn)椤保啊弊x作“所以”)證明:1與2互補(bǔ)(已知) 1+2=180°(互補(bǔ)定義)1=180°2(等式的性質(zhì))3+2=180°(平角定義)3=180°2(等式的性質(zhì))1=3(等量代換)ab(同位角相等,兩直線平行)這樣我們經(jīng)過(guò)推理的過(guò)程證明了一個(gè)命題是真命題,我們把這個(gè)真命題稱為:直線平行的判定定理這一定理可簡(jiǎn)單地寫成:同旁內(nèi)角互補(bǔ),兩直線平行注意:(1)已給的公理,定義和已
6、經(jīng)證明的定理以后都可以作為依據(jù)用來(lái)證明新定理(2)證明中的每一步推理都要有根據(jù),不能“想當(dāng)然”這些根據(jù),可以是已知條件,也可以是定義、公理,已經(jīng)學(xué)過(guò)的定理在初學(xué)證明時(shí),要求把根據(jù)寫在每一步推理后面的括號(hào)內(nèi) 證明:內(nèi)錯(cuò)角相等,兩直線平行師:小明用下面的方法作出了平行線,你認(rèn)為他的作法對(duì)嗎?為什么?(見(jiàn)相關(guān)動(dòng)畫)生:我認(rèn)為他的作法對(duì)他的作法可用上圖來(lái)表示:CFE=45°,BEF=45°因?yàn)锽EF與FEA組成一個(gè)平角,所以FEA=180°BEF=180°45°=135°而CFE與FEA是同旁內(nèi)角且這兩個(gè)角的和為180°,因此可知:
7、CDAB師:很好從圖中可知:CFE與FEB是內(nèi)錯(cuò)角因此可知:“內(nèi)錯(cuò)角相等,兩直線平行”是真命題下面我們來(lái)用規(guī)范的語(yǔ)言書寫這個(gè)真命題的證明過(guò)程師生分析:已知,1和2是直線a、b被直線c截出的內(nèi)錯(cuò)角,且1=2求證:ab證明:1=2(已知) 1+3=180°(平角定義)2+3=180°(等量代換) 2與3互補(bǔ)(互補(bǔ)的定義)ab(同旁內(nèi)角互補(bǔ),兩直線平行)這樣我們就又得到了直線平行的另一個(gè)判定定理:內(nèi)錯(cuò)角相等,兩直線平行 借助“同位角相等,兩直線平行”這一公理,你還能證明哪些熟悉的結(jié)論呢?生1:已知,如圖,直線ac,bc求證:ab證明:ac,bc(已知)1=90°2=90
8、°(垂直的定義)1=2(等量代換)ba(同位角相等,兩直線平行)生2:由此可以得到:“如果兩條直線都和第三條直線垂直,那么這兩條直線平行”的結(jié)論師:同學(xué)們討論得真棒下面我們通過(guò)練習(xí)來(lái)熟悉掌握直線平行的判定定理活動(dòng)目的: 通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉的平行線判定的證明,使學(xué)生掌握平行線判定公理推導(dǎo)出的另兩個(gè)判定定理,并逐步掌握規(guī)范的推理格式教學(xué)效果: 由于學(xué)生有了以前學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)知識(shí),對(duì)幾何證明題的格式有所了解,今天的學(xué)習(xí)只不過(guò)是將原來(lái)的零散的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生片面的認(rèn)識(shí)進(jìn)行歸納,學(xué)生的認(rèn)識(shí)更提高一步第三環(huán)節(jié):反饋練習(xí)活動(dòng)內(nèi)容: 課本第231頁(yè)的隨堂練習(xí)第一題活動(dòng)目的: 鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),讓教師能對(duì)學(xué)
9、生的狀況進(jìn)行分析,以便調(diào)整前進(jìn)教學(xué)效果: 由于此題只是簡(jiǎn)單地運(yùn)用到平行線的判定的三個(gè)定理(公理),因此,學(xué)生都能很快完成此題第四環(huán)節(jié):學(xué)生反思與課堂小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容: 這節(jié)課我們主要探討了平行線的判定定理的證明同學(xué)們來(lái)歸納一下完成下表: 由角的大小關(guān)系來(lái)證兩直線平行的方法,再一次體現(xiàn)了“數(shù)”與“形”的關(guān)系;而應(yīng)用這些公理、定理時(shí),必須能在圖形中準(zhǔn)確地識(shí)別出有關(guān)的角 注意:證明語(yǔ)言的規(guī)范化推理過(guò)程要有依據(jù)活動(dòng)目的: 通過(guò)對(duì)平行線的判定定理的歸納,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步的升華,再一次體會(huì)證明格式的嚴(yán)謹(jǐn),體會(huì)到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性教學(xué)效果: 學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到證明步驟的嚴(yán)密性,對(duì)平行線判定的三個(gè)定理有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)課后作業(yè):課本第232頁(yè)習(xí)題6.4第1,2,3題思考題:課本第233頁(yè)習(xí)題6.4第4題(給學(xué)有余力的同學(xué)做)四、教學(xué)反思平行線是眾多平面圖形與空間圖形的基本構(gòu)成要素之一,它主要借助角來(lái)研究?jī)蓷l直線之間的位置關(guān)系,即通過(guò)兩條直線與第三條直線相交所成的角來(lái)判定兩條直線平行與否,在教學(xué)中,要緊緊圍繞這些角(同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角)與平行線之間的關(guān)系展開。學(xué)生初學(xué)證明
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