1、第十八章 第2節 教學設計廣安觀閣職中 周緒春課題電功率（一）教材分析本章是初中物理教學的重點之一，也是難點之一。電功率是歐姆定律、電能知識的進一步拓展。它既是對前一節電能知識的深化，又是為下一節“測量小燈泡的電功率”作理論上的準備，起著承上啟下的作用。電功率與生活密切相關，用電功率的知識解決生活中的問題，駕起了物理與生活的橋梁，無論是從課標要求，還是從學生自身發展上看，電功率都有非常重要的地位。學情分析學生已經具備了歐姆定律、電能的知識基礎，并具有了初步的實驗探究能力，但學生總體基礎差、兩極分化大、計算能力弱、自主學習的要求不強。教材處理電功率教學難度大，綜合性強，結合學情，分三課時進行教學

2、：第一課時學習“電功率”、“千瓦時的來歷”以及“公式P=UI的推導”；第二課時學習“公式P=UI的運用”、“額定電壓與額定功率”；第三課時綜合提升、處理習題、評講練習冊。本教案為第一課時教案。教學目標（一）知識與技能 1知道電功率的物理意義、定義、單位。 2理解電功率的公式，知道P=UI。（二）過程與方法 通過平常觀察，讓學生體驗電功率概念的建立過程。（三）情感態度與價值觀 通過學習，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，形成節約用電習慣。重點難點 1、理解電功率的概念； 2、會運用公式進行簡單的計算。教學方法 講授、討論、實驗、歸納、練習。教具學具 多媒體課件教學過程教師

3、活動學生活動設計意圖復習提問出示復習檢測題讓學生回答回答問題檢測、督促學生識記，為學習新知做準備。引入課題觀察引入你觀察過嗎？在家里分別使用一只節能燈和電熱水器時，電能表轉盤轉動的快慢一樣嗎？在學生匯報交流之后，老師提取精華進行一個綜述。電能表轉盤轉動的快慢與用電器的種類有關！這兩種用電器有什么不同？下面我們來看它們的銘牌?；仡櫋⑺伎?、討論得出：不同的用電器消耗電能的快慢不一樣。聯系學生的生活實際，通過回顧、思考、討論鍛煉學生的觀察能力。新課教學新課教學講授一、電功率 在力學中力對物體做功的快慢用功率表示。 電流做功的快慢用什么表示呢？引導學生得出電功率的知識： 電功率的物理意義：表示電流做功

4、的快慢。電流做功的過程就是用電器消耗電能的過程，所以，電功率也表示用電器消耗電能的快慢。電功率越大，電流做功越快，用電器消耗電能越快。 電功率用P 表示，它的單位是瓦特，簡稱瓦，符號是 W。 介紹常用單位及換算。 出示小資料。 檢查閱讀效果。出示題目。 定義：電功率等于電功與時間之比。公式： 各量的單位。聆聽回憶舊知識、與新知識間形成聯系。思考提出的問題后回答得出。聆聽根據已有知識回答學生閱讀抽學生回答聆聽學生齊答學會用知識的遷移來學習新知識，提高學習效率。邊學邊鞏固，分散知識點。講授二、“千瓦時”的來歷 kW · h 和 kW 是兩個不同物理量的單位。 由 可推出W = P t 如

5、果 P 的單位用 kW、 t的單位用h，那么它們相乘之后，就得到電能的另一個單位：千瓦時（度）。1 千瓦時可以看作功率為 1 kW 的用電器使用 1 h 所消耗的電能。 強調：千瓦時與千瓦的區別 公式常用的兩套單位。講解例題 教師引導講解 例1（見PPt） 例2（見PPt） 例3（見PPt） 出示動畫演示，通過計算講解用電能表、手表測量電功率的方法。提出問題 由W = Pt 你想到了節約用電的辦法嗎？請舉例說明。 討論后總結，并提出節電口號。講授三、電功率的基本公式推導出基本公式P=UI。聆聽學生參與填表，并說出主單位與常用單位間的換算關系。學生參與例題的解答。討論回答。理解功和功率的區別和聯

6、系。明確“千瓦時” 的來歷。鞏固各量的單位。能運用進行簡單的計算。能用電能表、手表測量電功率滲透“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，形成節約用電習慣。課堂小結課堂小結 出示PPt，揭示本課知識點。學生舉手回答對所學知識進行及時總結。練習作業練習與作業 完成導學案參與練習對所學知識進行及時反饋。板書設計 電功率（一） 1、電功率（P）： （1）物理意義： （2）單位：瓦特（W） ,千瓦（kW） （3）定義式： 2、“千瓦時”的來歷 （1）變形：，W = Pt （2）W=Pt=1kW·1h 3、電功率的基本公式 課后反思 針對內容特點，把本節內容的重點難點分散到三個課時中，首尾銜接，層層推進，各個擊破，符合學生的認知規律；針對學情特點，采用講授、討論、講練結合、交流合作等方法，夯實基礎，由易