1、月亮的心愿課堂實(shí)錄 王茹 一、課前交流、激發(fā)情趣： 師：（出示心形圖片）同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的心愿，你的心愿是什么呢？把你的心愿告訴大家好嗎？ 生：把自己的心愿告訴大家。 二、 引趣激情、揭題疑題： （課件出示一個(gè)活潑可愛的月亮姐姐，向同學(xué)們“走”來） 師：你們瞧！誰來了？和月亮姐姐打個(gè)招呼吧！ 生：很感興趣的齊聲說：月亮姐姐 生：月亮姐姐好！ 師：（故作神秘的樣子） 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇很有意思的課文，月亮的心愿，跟著老師把課題讀讀！ 生：小朋友趣味盎然的讀課題。 師：讀了課題，小朋友你們想知道什么？ 生：（七嘴八舌地回答） 我想知道月亮的心愿是什么？ 老師月亮怎么會(huì)有心愿呢？ 月亮的心愿

2、最后達(dá)成了嗎？ 三、初讀課文，檢查正音： 師：你們想知道答案嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的生字多讀幾遍！ 生：自由讀課文 師：小朋友剛剛讀得可認(rèn)真了！這課生字挺難讀，誰愿意當(dāng)小老師提醒提醒大家！ 生：a、我覺得“生病”這個(gè)詞都是后鼻音，小朋友可要注意了，不要大意讀成前鼻音！ b、“窗戶”是輕聲，不要讀成第一聲！ C、小朋友，“女駭”這個(gè)詞“女”聲母是n不要讀成l 。 師：小老師當(dāng)?shù)谜姘簦±蠋熢賮頇z查小朋友是否認(rèn)識(shí)了今天新的生字朋友！（教師出示詞語卡片，開火車、開花、指名讀詞卡，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。） 四、朗讀感悟，引導(dǎo)質(zhì)疑： 1、小組讀文，合作探究： 師：生字讀好了，課文一定讀得

3、更好！ 月亮的心愿到底是什么？小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧！ 學(xué)生小組里再讀課文，合作探究。 指明回答，教師據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示文字：（課文第2第8自然段，即：月亮先后的兩個(gè)心愿。） 師：誰愿意當(dāng)月亮姐姐，讀讀月亮說的話？（教師順勢出示月亮頭飾），我要評(píng)出最佳月亮姐姐！ 學(xué)生練讀，指名讀。 師：你覺得她讀的怎么樣？頭飾戴在她頭上同意嗎？ 生：我覺得月亮“自言自語的說”，是月亮姐姐自己對(duì)自己說，所以讀這段話的時(shí)候，要小聲的說！ 我覺得我能讀的比他更好，因?yàn)樵铝列睦锵氲脑捖曇粼摳⌒　扒那摹睉?yīng)該輕輕地讀。 師：呀！你們真會(huì)動(dòng)腦筋，能從課文提示語中學(xué)會(huì)朗讀，我要為你們帶上月亮姐姐頭飾，

4、同意嗎？還有誰想挑戰(zhàn)他們！ 男女比賽讀，相機(jī)評(píng)議，分發(fā)頭飾。 2、引導(dǎo)質(zhì)疑、自主釋疑： 師：看到月亮這兩個(gè)心愿，你們有什么疑問嗎？ 生：咦？月亮一開始想 和太陽公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來為什么又想讓明天下雨呢？ 師：你可真會(huì)提問題！你們能不能自主解決剛剛自己提出的問題？小腦袋湊在一塊，商量商量吧！ 學(xué)生小組討論、自主釋疑。 指明回答、相機(jī)出示課文相應(yīng)插圖，引導(dǎo)學(xué)生看著插圖回答。 生： 師：是呀，月亮姐姐也希望他們明天玩的開心！ 生：可是，當(dāng)月亮姐姐來到珍珍家窗前，看見珍珍為了照顧生病的媽媽，明天放棄郊游了！月亮姐姐看了發(fā)愁了，為了讓珍珍明天照顧好她媽媽，又能去郊游，所以它決定讓明

5、天下雨。 師：請(qǐng)小朋友找到珍珍和媽媽說的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對(duì)話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂！ 指名讀，比賽讀！學(xué)生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂！注意引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)愛的語氣。 師：你們喜歡珍珍嗎？想不想用一句話夸夸珍珍！ 生：珍珍真懂事呀！ 珍珍真是關(guān)心媽媽的好孩子！ 珍珍你真關(guān)心父母，尊敬長輩！ 師：不光珍珍愛自己的媽媽，小動(dòng)物也很愛自己的媽媽，老師就知道有一只可愛的小烏鴉，它非常非常愛自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣？ 課件休息：播放小烏鴉愛媽媽動(dòng)畫影片 師：看到珍珍，小烏鴉都這么愛媽媽，你們想說些什么？ 生：媽媽下班回到家，我?guī)蛬寢尪吮瑁?我爸爸拿拖鞋，爸爸夸我是好娃娃

6、！ 我給爺爺、奶奶捶捶背，他們樂呵呵，夸我懂事了！ 師：說得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子！ 師：誒！那后來月亮的心愿達(dá)成了嗎？到底是天晴了，還是下雨了？ 你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。 齊讀最后一個(gè)自然段。 生1：老師我有個(gè)問題：那珍珍媽媽的病好了嗎？ 生2：我知道！珍珍媽媽病好了。課文最后一段不是說，月亮姐姐讓孩子們一個(gè)都不少的踏上了郊游的路嗎！一定是月亮姐姐看珍珍媽媽的病好了，所以兩天后有個(gè)艷陽天，好讓孩子們高高興興去郊游！ 師：是呀，月亮姐姐讓孩子們一個(gè)都不少的踏上了郊游的路，她的心愿終于達(dá)成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎？ 小朋友異口同聲的說：“高興！” 師：善良的月

7、亮姐姐把郊游的時(shí)間延遲了，小朋友們出發(fā)的那天，天氣可真好呀！你們看，風(fēng)和日麗，陽光燦爛，真是一個(gè)艷陽天（卡片出示）啊！讓我們和珍珍一起去郊游吧！ （多媒體放兒童歌曲郊游） 生：高興地邊拍手邊跟著唱。 五、運(yùn)用游戲，自主識(shí)字： 師：大家這么高興，我們一起做幾個(gè)游戲吧！ 學(xué)生猜字謎、 媽馬=？ 云+ 1= ？ 師：猜得可真準(zhǔn)呀！這幾個(gè)字的謎底正好就是今天要求 寫的字！ 怎么寫好這幾個(gè)字呢？誰有好的建議？ 生： 教師范寫，學(xué)生學(xué)寫 評(píng)比展示，評(píng)選“小小書法家。” 六、拓展延伸，滲透教育： 師：課前讓小朋友收集有關(guān)晚輩尊敬長輩，子女孝敬父母的資料你們帶來了嗎？ 生：我會(huì)唱一首尊敬長輩的歌接?jì)寢?我會(huì)念

8、一首小板凳的兒歌。 . 板書設(shè)計(jì)： 月亮的心愿 好天氣孩子們?nèi)ソ加?孝敬父母 下雨珍珍媽媽病好了再郊游 兩天后艷陽天一個(gè)都不少 月亮的心愿說課稿 我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第8課月亮的心愿第二課時(shí)。 這篇文章以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母的美好品質(zhì)。 教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我先是提出問題，引起懸念，再是以讀為本，層層深入。不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的平臺(tái)，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與文本對(duì)話的廣闊空間。 通過這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是：有感情地朗讀課文，理解課文；懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。 而這節(jié)課的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感

9、悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。 難點(diǎn)：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。 教具：生字卡片、多媒體課件、頭飾。 教學(xué)過程 在教學(xué)過程中，我圍繞“心愿”這一線索設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是是情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”；接著是細(xì)讀品味、探究“心愿”；最后是拓展應(yīng)用、 表達(dá)“心愿”。 在情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”中，我設(shè)計(jì)了一幅夜深的情境圖作為背景，接著出示了月亮的兩個(gè)心愿，讓學(xué)生在感受夜深的情景同時(shí)，也產(chǎn)生了質(zhì)疑： 在夜深時(shí)，月亮姐姐為什么一會(huì)兒想讓明天有個(gè)好天氣，一會(huì)兒想讓明天下雨呢？通過情境的導(dǎo)入與問題的設(shè)計(jì)，激發(fā)了孩子探究的愿望。 自然進(jìn)入細(xì)讀品味、探究“心愿” “月亮姐姐為什么這么奇怪，變來變?nèi)サ模俊?我讓

10、孩子們帶著問題觀察插圖一，想想：月亮在笑什么呢？通過朗讀，有的學(xué)生說：“她看到小女孩 的背包裝滿了食物，知道她明天去郊游，所以笑了。”有的說：“月亮看見小女孩在睡夢中都露出了甜甜的笑容，所以笑了。”我接著問：“如果明天 你們就要去郊游，你們的心情又是怎么樣？”這時(shí)，孩子們就會(huì)從有限的畫面想到無限的畫外，暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情。“這時(shí)候呀，月亮姐姐 就想到要跟太陽商量，讓明天有個(gè)好天氣，這是為什么？”同桌互相探究一下。通過討論，孩 子們知道了：因?yàn)樵铝量吹叫∨榻加螠?zhǔn)備得那么充分， 想讓孩子們高興地去郊游。所以想讓明天有個(gè)好天氣。通過探究，孩子們對(duì)月亮的心愿，有了切身的體會(huì)，所以在讀第二自

11、然段時(shí)，學(xué)生就很容易讀出感情。 月亮姐姐在找太陽公公的途中，又經(jīng)過另一家的窗前，她看到了什么？接著請(qǐng)學(xué)生觀察插圖二：月亮姐姐的表情與第一幅圖中有什么不一樣？孩子們搶著說： 月亮姐姐皺起了眉頭。“發(fā)生什么事了？”讓學(xué)生結(jié)合插圖說說你知道了什么？有的孩子說出珍珍的媽媽病了，躺在床上，珍珍正端著一盆水走過來時(shí)，我 趁機(jī)問：“你們猜猜，珍珍要干什么？”有的說要給媽媽洗臉，有的說幫媽媽擦汗等等，我打鐵趁熱，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說：“除了這些，她還會(huì)為 媽媽做些什么事呢？”孩子們紛紛說：喂媽媽吃藥、做飯給媽媽吃等等。孩子們又一次通過有限的畫面想到無限的畫外，想象自己應(yīng)該怎么照顧生病的媽媽。 這使學(xué)生更容

12、易理解課文，朗讀時(shí)會(huì)更加投入真情實(shí)感。我接著問：“郊游是一件多么開心的事呀，珍珍想不想去？為什么？”讓學(xué)生帶著問題朗讀課文的 47自然段珍珍和媽媽的對(duì)話，通過角色朗讀，孩子們總結(jié)到：珍珍不想去。因?yàn)樗荒軄G下生病的媽媽自己去玩。于是我讓學(xué)生再探究珍珍有什么心愿？ 經(jīng)過討論，學(xué)生知道了：珍珍的心愿是讓媽媽的病早日康復(fù)。 “你覺得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子？”引導(dǎo)學(xué)生說出：珍珍是一個(gè)懂事、有孝心、愛媽媽的好 孩子。（板書：懂事、有孝心、愛媽媽）學(xué)到這里，我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀47段。“聽了珍珍和媽媽的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說， 悄悄地走了，她的心里在想什么呀？”學(xué)生很快就找出答案，大聲說：月亮姐姐想讓明天下雨！這又返回到課前的質(zhì)疑：月亮姐姐為什么一會(huì)兒想讓明天 有個(gè)好天氣，一會(huì)兒想讓