1、精選優質文檔-傾情為你奉上作 文 教 學 計 劃五年級二班作文教學計劃一、學情分析我班學生本學期為35人，大多數學生經過幾年的作文練習，已經掌握了基本的寫作方法，但還沒有養成很好的觀察生活和積累語言的能力和習慣，對所積累的語言進行創新的能力也比較欠缺。一些學生的習作常常言之無物、言之無情、言之無序，不成篇幅。有個別學生的表達都還不是很通順，常常寫錯別字，重點不突出，常流于形式。因此，本學期的作文教學任務還很重，仍需要師生的共同努力。二、教材分析本冊教材的習作新增了應用文的寫作練習，在第一組、第二組、第六組的習作中分別要求書寫一封信、發言稿、一篇簡單的研究報告。這對于學生來說都是初次遇到的寫作類

2、型，所以教師要重點指導好這幾篇應用文的寫作方法。另外幾組單元的習作主題則是看圖作文、感動的事、縮寫課文、寫印象深刻的人、自由作文。這些單元的習作重在繼續提高學生寫作能力的培養上面，運用課文里的一些表達方法把把文章寫具體生動，學會場景描寫等。三、教學目標1、初步掌握應用文的寫作方法，學會書信和演講稿格式。2、學會觀察分析，會寫簡單的研究報告。3、學會修改習作，加強平時練筆。四、教學措施（一）進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質不是創作，是練筆，是習作。作文是生活的一種需要，它不是一種點綴，一種裝飾，而是生活的組成部分。明確小學作文的性質，就不會要求過高，急于求成或急功近利，就不會讓學生的

3、習作向“優秀作文”看齊，揠苗助長。   （二）、加強對學生的美好道德情操和人文精神的培養     緊扣新教材的編排意圖，全面體現素質教育的思想和新課程標準的精神，注重了在作文教學中對學生的美好道德情操和人文精神的培養，倡導探究、自主、合作的學習方式，設計、編排了豐富多彩的、富有時代特征的語文實踐活動，使學生在活動中學習觀察、思考，提高了學生的寫作積極性和分析問題、判斷問題的能力。   （三）、加強學生平時練筆的指導，大面積提高學生寫作水平     作文教學就是對學生進行認識能

4、力和語言表達能力的綜合訓練，它是語文教學的一項重要任務、也是“聽、說、讀、寫”教學中非常關鍵的一環。為了幫助學生真正提高寫作能力，養成良好的作文習慣，除了組織寫好本學期教材中規定的八篇作文，還可以結合每單元的口語交際話題練習和課文的一些小練筆，以說促寫、說寫結合，發展學生的思維，培養了想象力和創新能力，提高學生的寫作能力。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾等，自然體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中，根據生活需要練筆。   （四）、幫助學生克服畏懼情緒，寫作表達真情實感。    

5、 在習作教學中，靈活運用教材，創造條件，使學生始終能在一個輕松活潑的環境中學習作文其次在指導學生習作時，積極激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學生克服畏懼情緒，打開思路，不拘于形式而自由表達。引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話實話不說空話、假話，表達真情實感。另外在指導學生習作時，鼓勵學生大膽展開想象和聯想，甚至是幻想，使學生的想象力和創造力得到充分的發揮。（五）作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。在這個過程中要滲透怎么寫的問題，還要在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。習作重在講評。講評時，要概括全班此次作文的優點與成績，充分肯定大多數同學的努力與進步。使學生享受成功的快樂，激發對下一次習作的渴望。程序一般是，先總評，充分肯定成績，同時指出帶有共性的問題；交流欣賞佳作，交流寫得好的句、段，教師相機點評寫法，學生談出習作體會；用中等的習作或針對班上帶有共性問題的短文指導如何修改；最后互改、自改。  五、