1、,調(diào)動學(xué)生的非智力因素          黃智勇愛因斯坦有句名言：“成功=智力因素+非智力因素”。所謂非智力因素是指智力因素（知覺、記憶、思維等）以外的能作用于學(xué)習(xí)的條件它包括動機(jī)、興趣、情感、毅力、性格等方面的心理因素。從人類智慧行為的心理結(jié)構(gòu)看非智力因素屬于非認(rèn)知性心理機(jī)能系統(tǒng)即動力系統(tǒng)在學(xué)習(xí)上發(fā)揮著動力、定向、強(qiáng)化和創(chuàng)造等方面的功能?？梢赃@么說一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣除了與記憶能力、觀察能力、思維能力等智力因素有關(guān)外還在很大程度上與動機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素有關(guān)。所以我們在重視學(xué)生智

2、力發(fā)展的同時也必須重視非智力因素對智力的“催化”作用。下面結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗诮虒W(xué)中充分調(diào)動非智力因素的幾個策略。一、發(fā)揮自然奧秘的魅力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。它能使人集中精力去獲得知識是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)大動力。古今中外許多教育理論家都闡述了興趣對學(xué)習(xí)過程的重要作用?？鬃诱f：“知之者不如好之者好之者不如樂之者”（論語）。教育學(xué)家烏申斯基也說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”我們現(xiàn)代的教育實(shí)踐也充分說明培養(yǎng)良好的興趣是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。反過來說沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役。但興趣的產(chǎn)生往往要靠外界的刺激和誘發(fā)。這就要求教師經(jīng)常全面、細(xì)致地

3、觀察學(xué)生興趣的傾向性從而激發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)以確保教學(xué)目的的達(dá)到。高中地理是一門綜合性學(xué)科它包括了天文、地質(zhì)、氣象與氣候、水文、生物、資源、經(jīng)濟(jì)、城市、人口、環(huán)境等傳統(tǒng)學(xué)科和現(xiàn)代學(xué)科真正是“上至天文下至地理”無所不包。上冊內(nèi)容主要是介紹自然地理知識。在自然界中有許多奧秘與高中地理上冊內(nèi)容有關(guān)的就有好多。這些自然奧秘對學(xué)生最有吸引力是大部分學(xué)生興趣的傾向所在最容易激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲從而表現(xiàn)出對地理知識的渴求培養(yǎng)起對地理學(xué)科的興趣。因此在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)介紹一些自然奧秘尤其是一些自然之謎既是教學(xué)的需要也是激發(fā)學(xué)生興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最直接的手段之一。例如：在講述小行星帶時可

4、以介紹有關(guān)太陽第五大行星毀滅的猜測；在講述地球上具有生命物質(zhì)存在的條件時可以補(bǔ)充外星人、UFO的研究成果；講述太陽活動時可以補(bǔ)充黑子活動與厄爾尼諾現(xiàn)象的關(guān)系；等等。用自然奧秘來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個好方法。二、運(yùn)用語言的情感誘導(dǎo)功能創(chuàng)造良好的心理情境心理學(xué)認(rèn)為情感過程是心理過程的一個重要方面它對認(rèn)識過程和意志過程都有重要影響。而且情感教育貫穿于智力教育的始終對促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展有著不可忽視的作用。所以每個教師都應(yīng)在教育、教學(xué)實(shí)踐中重視對學(xué)生進(jìn)行情感誘導(dǎo)充分發(fā)揮其教育功能。地理教師的語言、表情、目光、行為等都是情感傳遞的媒體對學(xué)生對待地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度有著深刻的影響。實(shí)踐證明

5、一個干凈利落的手勢一個信賴的眼神一句情緒激昂的話語可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和自信心。情感誘導(dǎo)包括語言誘導(dǎo)、目光誘導(dǎo)、身教誘導(dǎo)等方面這里結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)踐重點(diǎn)談?wù)務(wù)Z言誘導(dǎo)的做法。有“萬能信息的載體”之稱的語言在實(shí)施情感誘導(dǎo)方面具有舉足輕重的地位。在教學(xué)活動中教師的語言起著情感誘導(dǎo)的重要作用它不僅用于傳播知識而且還是交流思想感情影響學(xué)生思想、品格、道德的工具。在教學(xué)中教師要非常注意自己的語言修養(yǎng)力求簡練、準(zhǔn)確、生動、形象、通俗、直觀、風(fēng)趣、幽默增強(qiáng)語言的表達(dá)力和感染力從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。教師若能在課堂教學(xué)中深入淺出、繪聲繪色、生動形象、風(fēng)趣幽默再配合恰當(dāng)?shù)氖謩菽蔷蜁?chuàng)造一種引人入勝生動

6、活潑的教學(xué)情境就能引起學(xué)生的情感共鳴喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)增強(qiáng)學(xué)生的注意力、想象力、思維能力和記憶能力。假如在教學(xué)中語言平淡動作呆板照本宣科甚至詞不達(dá)意學(xué)生就很容易疲倦甚至心煩意亂其結(jié)果一定是事倍功半。例如：在講解地球上水平運(yùn)動的物體發(fā)生偏向規(guī)律后還可故意把“南半球向左偏北半球向右偏”縮減為“男（南）左女（北）右”；在講述第五章生態(tài)平衡時一個教材中的例子時我把該例子有意改為一養(yǎng)殖戶為了讓魚塘中的浮游生物（魚的餌料）增多就經(jīng)常往自家的魚塘中倒入富含氮、磷、鉀的“肥水”結(jié)果魚的數(shù)量不但沒有增加反而大量死亡。在念到“男左女右”和“肥水”時引起學(xué)生大笑在笑聲中學(xué)生輕松、愉快地掌握了偏向規(guī)律在笑聲中學(xué)生集中

7、了注意力。因此教師要善于以生動形象、風(fēng)趣幽默語言實(shí)施情感誘導(dǎo)創(chuàng)造良好的心理情境從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感這樣對提高學(xué)生的記憶力、思維能力和解題能力有著積極的影響。三、以名人為榜樣培養(yǎng)堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志意志是指人們自覺地確定目標(biāo)并根據(jù)目標(biāo)的支配調(diào)節(jié)自己的行動克服各種困難和挫折從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理活動。意志是意識能動的反映它無論對改造客觀世界、改造人體內(nèi)部的生理活動以及提高人的心理品質(zhì)等無不起著重要的作用。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“意志、勇敢和目的性的培養(yǎng)問題是具有頭等意義的問題之一”。學(xué)生對某學(xué)科知識的學(xué)習(xí)不可能不碰到困難要克服這些困難不能不靠意志來支撐。高一學(xué)生剛從初中上來高中地理抽象概念多需要記憶的概

8、念、現(xiàn)象、規(guī)律和數(shù)據(jù)多。剛開始學(xué)習(xí)時會感到很難懂、難學(xué)。這些剛從初中升到高中的學(xué)生中對學(xué)習(xí)地理普遍存在著畏難情緒。如果這時學(xué)生沒有樹立堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志是不可能學(xué)好高中地理這門學(xué)科的。如何幫助他們克服畏難心理成了擺在地理教師面前的一個重要課題。榜樣的力量是無窮的。我認(rèn)為在開學(xué)初的教學(xué)活動中除了要及時培養(yǎng)學(xué)生對地理教師的信任和對地理學(xué)科的興趣外還要在教學(xué)中經(jīng)常介紹科學(xué)家的成功例子鼓勵學(xué)生以科學(xué)家為榜樣在智慧活動中始終保持自信、向上的積極心態(tài)。介紹中外科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的事跡時要聯(lián)系書本上學(xué)到的內(nèi)容。用科學(xué)家們在逆境中堅持學(xué)習(xí)刻苦鉆研和創(chuàng)造發(fā)明的事跡來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志激發(fā)學(xué)生克服困難的信心和決心。例如結(jié)

9、合地震知識的學(xué)習(xí)介紹張衡發(fā)明地動儀的事跡結(jié)合學(xué)習(xí)大地構(gòu)造理論介紹魏格納、李四光的事跡等等。四、給予學(xué)生最大的信任樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心自信心就是對自己實(shí)現(xiàn)個人理想、目標(biāo)的堅信程度。它表現(xiàn)為接受任務(wù)以后對完成任務(wù)充滿信心并能提出完成任務(wù)的方法、步驟有克服困難的決心。所以有人說自信是使人走向成功的第一要素。每個人只有相信自己才能激發(fā)進(jìn)取的勇氣才能最大限度地挖掘自身的潛力。而信任是培養(yǎng)學(xué)生自信心的前提尊重、贊許與鼓勵是對孩子最大的信任。這就要求我們在教育、教學(xué)活動中對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生不諷刺挖苦而是多注意觀察、分析、了解他們。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時表揚(yáng)同時指出他們的智力水平、能力與學(xué)習(xí)好的同學(xué)相比較并不弱而是他們的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)意志比較薄弱并善于觀察力求在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時予以及時的幫助和鼓勵。當(dāng)學(xué)生有失誤時應(yīng)及時提醒耐心指導(dǎo)并提供適當(dāng)機(jī)會讓他再嘗試。例如在課堂提問時發(fā)現(xiàn)某學(xué)生答錯或不會回答這時切忌惡言批評或諷刺挖苦而應(yīng)該及時啟發(fā)幫助他獲得正確或接近正確的答案下次