1、 六年級上冊品德與社會說教材各位領導、各位老師大家好：今天我說的教材是北師大版六年級上冊品德與社會，我從本冊教材介紹 、教材分析-教科書的特點和難點 、教學建議 、課程資源的開發與利用四個方面說教材。一、本冊教材介紹 本冊教科書的編寫依據,根據課程標準中的規定：“知道生活和學習中會有困難，遇到困難不退縮，體驗克服困難取得成功的樂趣。初步形成積極上進的生活態度。學習正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學習自我調節的方法，提高適應能力。理解和體驗做人要誠實守信，學會尊重人。知道新中國成立和改革開放以來取得的成就，加深對中國共產黨的熱愛。” 二、教材分析-教科書的特點和難點 特點： 1、力求貼近

2、學生的生活經驗，并將傳統的道德教育融入其中； 2、教科書的呈現方式，體現了結構創新、主題構建、精選范例的原則； 3、力求突出重點，立足學生能夠從現實生活中自我尋找教育題材，自我升華； 4、教科書為教師的教學留有充足的空間，并通過提示不同的學習指導方式，以便于教師著力于學生學習方式的轉變。 難點：本冊的難點集中在第二、三單元。概括如下： 1、內容頭緒較多，需要教師把握好邏輯關系。2、涉及歷史的內容相當集中，而且這一部分歷史離現在生活并不遙遠，是孩子們爺爺、奶奶那輩人世經歷的歷史。 3、這幾十年的歷史變化，卻是中國最有傳奇色彩、可謂翻天覆地的歷史。即使是成年人，也只是對一些重大事件留有部分印象。但

3、作為學校教育和“課標”規定又理應讓學生知道。 4、對大多數學生而言，很難理解他們和爺爺、奶奶甚至是爸爸、媽媽小時候生活狀況之間的鮮明反差。特別是對其背后的原因，要達到“標準”要求是不太可能的。 三、教學建議 1、首先，閱讀教學參考用書的縮樣稿，上面比較詳細地分析了編者的設計意圖，從中我們可以了解到如何處理教科書的重點部分。 （1）如果僅就教科書備課，可以按照單元閱讀一遍，重點理解學習課題的設計思路，并在此基礎上做出自己的教學方案。 (2)進入第三級題目時，就開始設計具體的教學方案了。怎樣開展學習活動？比如第18_ 21頁，交代的是“發生在我家里的故事”，主題是幫助學生養成“勤儉”的習慣。教科書

4、選擇的3個場景，教師可以作為背景材料、導入材料或重點分析的材料，不一定都拘泥于教科書，關鍵是從學生身邊找素材，才能真正打動學生。妞妞在這里是現身說法，無論是城市的學生，還是農村的學生，都可以照著做一做。教師在鼓勵學生做的同時，還應該關注特殊學生的特殊需要，切忌簡單的拿不同境況的學生進行比較。積累格言是學生喜聞樂見的學習活動，同時也是品德教育的有效手段。與前面學習內容相近的處理方式還有“說說零用錢”等。開展這類活動是為了：幫助學生形成自律意識；幫助學生形成相應的學習能力；幫助學生從點滴小事中，感悟和自省。注意：到了小學高年級，這類活動應該具有一定的思維挑戰性。買文具的事不大，但如果將它和消費觀念

5、聯系起來，就不是“該買不該買”或“省幾個錢”那么簡單了。學習活動需要教師精心設計。2、備課的中心是安排教學的程序。當然，這個程序的制定不是教師杜撰的。它需要三個條件：理解教科書的結構；了解學生的生活實態和經驗；掌握必要的教學策略。 3、品德教育當寓情于理，移理于情，切忌說教。 4、課程標準規定：在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。 5、對于第二單元最后部分的總結性課題，教師可以運用多種處理方式，如舉辦單元學習壁報、詩歌朗誦會等，將學生的情感集中激發出來。

6、 6、第三單元主題是對學生進行愛國主義和民族自豪感教育。旨在通過呈現改革開放20多年來，我國在經濟、政治、對外關系、社會生活方面的成就，激發學生的愛國情感。所謂“四大件”的變遷，既是單元的導入，又孕育著“騰飛的中國”的深刻含義。 7、排好學習層次為什么要設立經濟特區？經濟特區的“特”主要指什么？如何理解經濟特區是我國對外開放的前沿？除了深圳還應該對其他經濟特區有所了解。農民工進城已形成一股潮流；他們為城市和農村帶來的變化。這是一個很開放的話題，學生們對這個問題也很熟悉，應當讓他們唱主角。幫助學生更深入地看待現象，比如農民工吃苦耐勞的精神，以及不公正的待遇等。68頁這組圖畫展示了學生為了體驗現代

7、的工業生產流程，小組成員分工合作、負責不同工序、制作練習本的活動過程。類似的活動學生們過去也做過，現在的重點是提高合作質量，初步了解程序的重要性。這類活動的評價很重要，除了組內學生之間的評價外，組與組之間的評價具有特點。8、知識學習的要點：到了高年級，知識學習的分量加重，要求學生能夠初步理解和記憶必要的知識和概念。這里的內容雖然不要求學生記憶，但要求他們基本理解，所以需要教師由近及遠、由淺入深的講解。因為到初中仍要進一步學習，這里的重點是感知事實。如何做到感知事實呢？教科書給了三個例子和一個活動。這些例子提示我們要從現實生活中找理解對象；這些例子提示我們學生可以從多種渠道感知事實；通過“假如我是人大代表”的活動，培養學生的主人翁精神。 四、課程資源的開發與利用 1、教師除了可以利用教科書提供的大量課程資源，還應該充分搜集其他各類資源。例如：“誠信”內容中，可以利用影視作品或經歷者的敘述等。 2、課程標準指出：開發多樣化的課程資源有利于課程目標的實現。它包括學生、教師、家長、社會人士等人力資源，圖書、報刊、圖片、圖表等文本資源，影視節目等音像資源，博物館、圖書館、紀念館等環境資源。 課程資源的利用： 1、出版社開發的課程資源 出版社已經開發了教科書、教師指導用書、教學案例集等文本資源，提供了確保教學質量的基本資源。 2、需要教師開發的課程資源影片。