1、超化鎮第一小學課堂教學模式 三 年級 數學 （學科）導學案設計課題口算乘法主備人馮金輝 授課日期課型綜合課 學習內容 課本68、69頁審核人 樊月朝學習目標1、使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活中處處有乘法2、使學生掌握一位數乘整十。整百、整千數的口算方法，會進行相應的口算 3、使學生知道一位數乘整十、整百、整千數的簡便算法。重點難點通過觀察能熟練用乘法問題，理解一位數乘整十數的口算法。課前準備課本68頁掛圖 口算題卡學 習 過 程導 學 案內容補充情景導入一、復習。6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7 6個十是多少

2、？ 8個百是多少？ 40是幾個十？ 10個十是多少？ 10個百十多少？ 1200是幾個十？ 12個10是多少？ 12個百是多少？ 明確目標 使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活中處處有乘法探究展示二、結合生活情況使學生加深體會乘法的含義。 1、教學p68的主題圖。 （1）、讓學生獨立觀察教科書p68中情境圖。 思考：、這幅畫面是什么地方？ 、你發現了畫面中有什么游戲項目。 （2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內容。 （3）、各小組代表匯報。 （4）、教師板書學生匯報的數據。 （5）、師：根據你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。 2、感知生活中有乘法

3、。 （1）、學生匯報。（略） （2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？學生通過思考，自由回答1、示情境圖，創設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。 2、出示例1，進行教學。 、出示情境圖1。 坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？ 師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？ 、學生獨立思考。 、自由匯報。 生1：9個2的和是18，再加上一個2是20。 生2：10個2相加是20。 生3：也可以把2×10看成2個10。 。 、教師肯定，鼓勵說得好的學生，然后板書。 2×918（元） 2×1020（元） 答：9人要18元。10人要20元。 、出示情境圖

4、2。 坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 師：這個問題，同學們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。 學生匯報，上臺板演，學生評議。達標檢測 1、完成教科書p69“做一做”先讓學生獨立計算，然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程，讓學生說一說你是怎樣計算的。有什么發現？ 2、完成練習十五中的第一題口算，學生獨立完成。3、練習十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。反饋總結 教學中，教室應注重引導學生理解20X3的算理，并在理解的基礎上，探索整百數乘一位數的算理。并能進行正確的計算注重教給學生方法，讓這些方法逐漸內化為學生自己的方法。教師自我評價本節課重視思維訓練和思考方法的有機滲透，通過練

5、習充分發揮學生的潛能。說明：左邊的內容可根據課型、環節、教師的個性而定。超化鎮第一小學課堂教學模式 三 年級 數學 （學科）導學案設計課題口算乘法估算主備人馮金輝 授課日期 課型綜合課 學習內容 課本70頁審核人 樊月朝學習目標引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養學生的估算意識，并能正確的進行估算。重點難點了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養學生的估算意識和能力。課前準備課本70頁例2掛圖學 習 過 程導 學 案內容補充情景導入復習：1、用四舍五入法省略最高位后面的尾數。你是怎么想的？29 48 96 104 511 3982、出示例2圖從圖中你了解到了那些信息

6、？把你的發現和同桌交流。你能根據圖編出yoga乘法計算的題目嗎？明確目標 結合具體情境，進行估算，體驗估算過程，了解估算方法。探究展示1、 仔細看圖，提出問題。 1、出示教科書第70頁例2主題圖： 三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。 （1）請學生提出問題。（2）在學生提出問題的基礎上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？三、合作學習、嘗試解決。 1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看同學們是怎么說的？ 2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。 3、啟發學生想出前面我們已經

7、學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。 4、因為8×30240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29240。再介紹約等號。 可見帶250元夠買門票。四、拓展引伸 估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32×6 49×5 218×4 581×2組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。達標檢測 1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。 2、

8、教科書第4題，讓學生獨立完成。反饋總結 通過學生進行達標檢測的情況來看，同學們掌握的還是不錯的，基本上沒有出現錯誤。教師自我評價通過練習，幫助學生鞏固多位數乘一位數的乘法估算方法。學生具有了初步的估算意識，掌握了估算的過程。說明：左邊的內容可根據課型、環節、教師的個性而定。超化鎮第一小學課堂教學模式 三 年級 數學 （學科）導學案設計課題多位數乘一位數（不進位）乘法主備人馮金輝 授課日期課型綜合課 學習內容 課本74頁審核人 樊月朝學習目標1、使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。2、培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習

9、態度，體驗計算方法的多樣化。3、將乘法計算置于現實情境中，增加練習的趣味，同時讓學生體會數學知識與現實生活的聯系。重點難點1、 探索并掌握兩位數乘一位數的筆算方法及乘法豎式書寫的順序，并能正確計算。2、 學會乘法豎式的書寫格式，理解并掌握其計算法則。課前準備直尺學 習 過 程導 學 案內容補充情景導入一、談話導入，出示目標前面我們學習了乘法的口算、估算。今天我們接著來學習筆算乘法。明確目標 學會乘法豎式的書寫格式，理解并掌握其計算法則探究展示二、提出問題：出示例1情境圖。 師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”?？?。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年

10、的到來。 師：你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢？ 先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？ 師：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？ 小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？三、探討交流 （一）1、用什么方法計算？怎么列式？ 2、12×3表示什么意思？ 3、這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同 （二）這道題該怎樣算呢？ 1、讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。 2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。 3、教師巡回了解各組的情況，鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。 4、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。四、重點點撥，

11、介紹豎式。 1 2 。因數 × 3 。因數 3 6 。積 學生在練習本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。達標檢測 鞏固練習 學生完成練習十六的作業。每道題讓學生估算，然后再用豎式計算。 第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。 第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法反饋總結 同學們真了不起，沒學過的題竟然也難不倒你們，看來大家的收獲可真不少，希望同學們平時多留心，多觀察，運用所學的知識去解決好你身邊的數學問題。教師自我評價通過練習，揭示知識點中的思維方法，使學生對解題方法有自己的理解之后，通過內化舉

12、一反三、觸類旁通，讓學生知道數學來源于生活服務于生活。教學中，教師充分放手，讓學生獨自經歷探索多種算法和與他人交流的過程，享受成功的快樂。說明：左邊的內容可根據課型、環節、教師的個性而定。超化鎮第一小學課堂教學模式 三 年級 數學 （學科）導學案設計課題多位數乘一位數（進位）乘法主備人馮金輝 授課日期課型綜合課 學習內容 課本76頁審核人 樊月朝學習目標1、 進一步理解并鞏固乘法豎式的計算法則。2、 經歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進一”的算理，進而類推出“滿幾十進幾”的算法，初步掌握進位法則，并能正確進行計算重點難點1、 理解“滿十進一”的算理，進而類推出“滿幾十進幾”的算

13、法。2、 掌握筆算乘法中的進位方法，并進行正確的計算課前準備76頁主題圖 小棒學 習 過 程導 學 案內容補充情景導入一、復習1、口算3×85 7×85 7×38 4×829×94 7×75 5×73 2×862、筆算4 3 2 5 1 2 1 9 × 3 × 3 × 4 二、談話導入 前幾節課我們學習了一位數乘二、三位數的乘法，這節課我們要在此基礎上學習難度更大一些的筆算乘法明確目標 理解“滿十進一”的算理，進而類推出“滿幾十進幾”的算法。探究展示三、指導探索、學習新知 1、學生觀察

14、情境圖。 、這幅圖是在什么地方？ 、在小組里說說自己觀察到的內容。 2、教學p76中的例2。 師：這道題應該怎樣算？你有什么新的發現？ 、將圖中提供的信息用文字表達出來。 書店有許多書，連環畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？ 、你能算出王老師買了多少本連環畫嗎？ 、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。 、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發現。 、教師將小組的匯報板演到黑板上。 18×354（本） 1 8 1 8 1 8 × 3 1 8 5 4 5 4 答：王老師一共買了54本。達標檢測 四、練一練 學生在練習上完成“做一做”，教師巡視了解情況。五

15、、分層訓練，達標訓練。 1、練習十七題第1題，學生獨立完成后，同桌互相檢查。 2、練習十七題第2題，學生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。 3、練習十七題第3、4題，學生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。反饋總結 通過學生進行達標檢測的情況來看，同學們掌握的還是不錯的， 基本上每個人在前一課的前提下，都掌握的很好。教師自我評價在本課教學中，注意為學生創設自己獨立思考及小組合作學習的機會與時間 ，同時照顧學生的個體差異，使每個學生都能獲得成功的體驗。說明：左邊的內容可根據課型、環節、教師的個性而定。超化鎮第一小學課堂教學模式 三 年級 數學 （學科）導學案設計課題連續進位

16、乘法主備人馮金輝 授課日期課型綜合課 學習內容 課本78、79頁審核人 樊月朝學習目標1、掌握一位數乘法中連續進位的方法，能正確地進行計算。通過加大做題的難度，提高學生的計算能力。2、培養學生及時驗算以及認真書寫的好習慣，以此來提高學生的一次正確率重點難點掌握多位數乘一位數（連續進位）的計算方法以及乘的順序和每位積的書寫位置，并能準確進行計算。課前準備教材78、79主題圖學 習 過 程導 學 案內容補充情景導入一、知識鋪墊： 1復習乘法豎式計算。 312 123 213× 3 × 2 × 42計算517×3后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么?明確目標

17、掌握多位數乘一位數（連續進位）的計算方法以及乘的順序和每位積的書寫位置，并能準確進行計算。探究展示二、自主學習，標注問題。1、自主學習例3。(1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子 (2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。2P79例4的教學。 (1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子 (2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。 3、把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。 4小結：“一個因數是一位數的乘法計算時應注意：用一位數乘第一個因數的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數?！狈答佌故尽⒓铧c撥。 5、P79“做一做” 訂

18、正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么? 點撥：進位點要牢記。達標檢測 做教材78頁“做一做”，以及練習十八第15題，比一比看誰計算的又對又快，分小組進行競賽。反饋總結 通過學生進行達標檢測的情況來看，同學們掌握的還是不錯的，競賽形式的練習，可激發練習的興趣，減少計算的枯燥感，還可提高計算的正確率。教師自我評價本節課在設計上重視以學生計算過程為主，注意學生在計算進位乘法中容易出現的錯誤，并給予適時、適當的指導，讓學生感受數學學習的過程，在學習的過程中感受到快樂，體驗成功。說明：左邊的內容可根據課型、環節、教師的個性而定。超化鎮第一小學課堂教學模式 三 年級 數學 （學科）導學案設計課題一個

19、因數中間有0的乘法主備人馮金輝 授課日期課型綜合課 學習內容 課本83、84頁審核人 樊月朝學習目標1通過學習，使學生掌握0和任何數相乘都得0的結論 2使學生掌握第一個因數中間有0的乘法的計算方法3、培養學生的觀察能力、知識運用能力以及歸納概括能力重點難點使學生掌握0和任何數相乘都得0的結論能正確計算一個因數中間有0的乘法。課前準備：3個盤子，6個蘋果學 習 過 程導 學 案內容補充情景導入1、 復習引入 1口答 3×4表示幾個幾相加? 2×5表示幾個幾相加?2第二個因數是一位數的乘法法則。明確目標 能正確計算一個因數中間有0的乘法探究展示師生合作、探究新知。 1教學認識零

20、乘任何數都等于零 教師：要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式?學生回答后，教師板書： 0+0+0二0 教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加? 學生回答后，教師板書：0×3二0 教師：“0×3”表示什么呢?(3個0相加) 教師：“0×3”表示3個0相加，結果得0想一想，0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個0相加，結果得0 2、教師在黑板上板書下面兩組算式： 3×4 5×6 7×8= 4×3 6×5 8×7 讓學生說出得數后問：每一組的得數怎么樣?(都相等) 教師：我們

21、剛學過0X3=0，那么3×0得多少呢? 學生回答后，教師在0×30下面板書出3×0=0 ， 再出一組算式0×9和9×0讓學生回答得數是多少，最后出0×0讓學生填，得出0×00 3、教師小結：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個數和一個數乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數相乘都得0教師把寫好“0和任何數相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學生一齊讀一遍 4完成“做一做”中的題目 三自主學習、標注問題1、教師先出示518×3，讓學生用豎式計算訂正時，讓學生說說用一位數乘多位數乘的順序和積的書寫位置 5 1

22、8 × 2 3 1 5 5 42、自主學習例6(1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子。 508×3 5 0 8 × 2 3 1 5 2 4 (2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。3、比較兩道題的異同點，學生提出問題。教師點撥：508×3，第一個因數中間有0，乘的順序和積的書寫位置同518×3是一樣的乘的時候也要用第二個因數去乘第一個因數的每一位數第一個因數十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0教師邊說邊把算式的得數寫出來達標檢測 做練習十九中的第1、2、3題讓學生獨立用豎式計算，教師進行個別輔導，然后集體訂正指名讓一兩個

23、學生說說是怎樣計算的反饋總結 通過學生進行達標檢測的情況來看，同學們掌握的還是不錯的，都能夠進行正確的計算，并能夠歸納總結因數中間有0的乘法算式的算理。教師自我評價本節課的教學中，教師注意讓學生在思考中自己歸納、概括規律，從而加深理解。對于學生的不同算法，老師都要給予肯定，讓學生有成功的體驗。在計算方法上，老師要注意引導學生進行觀察、比較和總結。說明：左邊的內容可根據課型、環節、教師的個性而定超化鎮第一小學課堂教學模式 三 年級 數學 （學科）導學案設計課題一個因數末尾有0的乘法主備人馮金輝 授課日期 課型綜合課 學習內容 課本86頁審核人 樊月朝學習目標1、使學生掌握第一個因數末尾有0的乘法

24、的計算方法，能夠正確地計算2、培養學生的遷移類推能力。3、培養學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。重點難點能用簡便方法計算因數末尾有0的乘法計算課前準備第86頁主題圖學 習 過 程導 學 案內容補充情景導入、溝通聯系、促進遷移 教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上 20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數提問：觀察每一組題，第一個因數有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便? 教師總結學生的回答：第一個因數末尾有0的乘法可以先用第二個

25、因數乘第一個因數中0前面的數，再看第一個因數末尾有幾個0，就在乘得的數的后面添幾個0明確目標 能用簡便方法計算因數末尾有0的乘法計算探究展示二、創設情景，探索新知 1教學例7學生們到圖書館買書，買了3套小小科學家叢書，每套280元，一共需要多少錢？學生讀題，列算式。 280X3提問學生：這道題怎樣用筆算? 學生試做三、學生展示不同的算法，說出算理 2 8 0 2 8 0X 2 3 X 2 3 8 4 0 8 4 0 集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便 四、小組合作，解決問題。1、列豎式時應注意什么？（1）第二個因數要和第一個因數0前面的數對齊(2)先把0前面的數相乘（3）看因數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0達標檢測 分層訓練，達標檢測。1、指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況 2、做練習二十的第1題。 讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題然后集體訂正，結合學生出現的問題加以說明反饋總結 通過學生進行達標檢測的情況來看，同學們掌握的還是不錯的，學生已經能夠熟練地進行計算了。教師自我評價本課教師通過引導學生自己總結、概括，加深學生對簡便算法的認識和理解，能夠熟練、正確地進行計算。說明：左邊的內容可根據課型、環節、教師的個性而定。超化鎮第