1、淺談小學低年級數(shù)學計算能力的培養(yǎng)湖南省雙峰縣青樹坪從豐小學 陽正華摘要：在小學數(shù)學中計算所占的比重很大，尤其是低年級，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，并且還直接影響后續(xù)數(shù)學的學習和思維發(fā)展。可見學生的計算能力是至關重要的。 關鍵詞：興趣；習慣；計算 低年級作為關鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學習對學生今后的繼續(xù)學習將會產(chǎn)生深遠的影響。教學實踐告訴我們，任何復雜的題都是由一個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除兩位還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復雜的計算題，它們的基礎都是“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”，如果這些基礎的知識不過關，不熟練，達不到不假思索

2、、脫口而出，到了中高年級必然算不快、算不準。 因此計算能力的培養(yǎng)是低年級數(shù)學教學的主要任務之一,加強學生計算能力的培養(yǎng)對其今后的學習有很大的幫助。怎樣提高學生計算的正確率呢?我認為應主要從下面幾個方面入手。 一、培養(yǎng)學生的興趣 “興趣是最好的老師”。在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生掌握一定的計算方法，達到算得對、算得快的目的。講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。 1.為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，講究訓練形式多樣化。如，在教學乘法的口算、筆算時，課前可以用游戲的方式進行乘法口訣的訓練，或者采用男女競賽的方式訓練；課上用卡片的形式讓學生口算，用小黑板視算，或者聽

3、算。讓學生運用多種形式的訓練，不僅能提高計算的興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。 2.以中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內(nèi)容有關的小故事激發(fā)興趣。教學中，適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，或者以學生喜聞樂見的小故事來活躍課堂氣氛，吸引學生注意力。 二重視讓學生通過學具的親手操作，獲得數(shù)概念，領會計算方法 認數(shù)是計算的前提基礎，反過來，計算可以加深對數(shù)概念的認識，兩者是通過數(shù)的組成和分解有機地連在一起的。要使學生獲得正確的數(shù)概念和計算方法，不能離開學生的親手操作，這是培養(yǎng)學生計算能力的重要環(huán)節(jié)。正如心理學家皮亞杰所指出的“數(shù)學最重要的，是作用于事物的動作。”我一直特別重視學生通過學具的親手操作，去獲

4、得數(shù)概念，領會計算方法。在教學10以內(nèi)數(shù)的認識部分，每認識一個數(shù)后，我們都通過圖畫或實物圖片，使學生了解數(shù)的組成和分解，然后再讓學生通過反復的親手操作鞏固數(shù)的組成和分解，并且注意讓學生在操作過程中動作、思維、語言密切結合，培養(yǎng)他們的注意力，觀察力、動手能力、數(shù)學語言的表達能力和邏輯思維能力。在教學20以內(nèi)的進位加法時，我沒有急于揭示計算方法，而是花了較多時間讓學生進行“圈十”操作，使學生從操作中領會“湊十法”。這樣做，使我班學生都較好地掌握了“湊十法”，為學習20以內(nèi)的退位減法打好了基礎。 三講清算理是關鍵 大綱強調，“筆算教學應把重點放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導計算

5、”。學 生掌握計算法則關鍵在于理解。既要學生懂得怎樣算，更要學生懂為什么要這樣算。如教學小小圖書館，（第二冊五單元）要使學生理解兩點：計算33-9是你能想到哪些算法？通過擺小棒想到先拿出1捆拆開，去掉9根，還剩下2捆和4根有了這算法的明示，豎式算法個位3-9不夠減怎么辦？的問題迎刃而解。計算過程中還要強調數(shù)的位置原則，9是一位數(shù)應該和誰對齊，這是為什么？從而幫助學生理解數(shù)位對齊的道理。這樣，通過反復訓練，就能使學生在理解的基礎上掌握法則。四重視錯題的分析學生的學習是一個反復認識、知識再現(xiàn)、循序漸進和實踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學生由于年齡特征剛剛學習的知識比較容易遺忘。例如，計算退

6、位減法時，從前一位退了1，可計算時卻忘了減1。同樣，計算進位加法時，滿十了又忘了進位，或是忘了加進我位的。特別是連續(xù)進位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加、忘退或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關系。因此，教師要及時了解學生計算中存在的問題，深入分析其計算錯誤的原因，有針對性地進行教學及其重要。1.如果大部分學生都做錯了的題，教師就要集中進行講解，分析錯誤的原因；2.對基礎較差、常做錯題的學生，教師要多花時間在課后進行輔導。3學生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進行自我反思。在這一環(huán)節(jié)，我建議每個學生準備一個本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。4.要有針對性地把學生經(jīng)常錯的

7、題目或類似的題目作為學生的課堂作業(yè)，再次了解學生改錯后的作業(yè)效果。“改錯”不能只是滿足于學生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且要達到預防效果，教育學生對這些錯誤有則改之，無則加勉。五養(yǎng)成良好的計算習慣 良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。許多學生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。  五、要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng) 1. 使學生養(yǎng)成認真校對的習慣。要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。2. 使學生養(yǎng)成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。3. 使學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。要求學生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學生規(guī)范打草稿的習慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當?shù)拈g隔，進位的確數(shù)字要寫在適當?shù)奈恢蒙希宋稽c不能少。4. 使學生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習慣。教師要教給學生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求，提倡用估算進行檢驗