1、“基于教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)下的校本研修以貴陽(yáng)市青山小學(xué)語(yǔ)文教研組為例”課題2015年1-5月進(jìn)展情況匯報(bào)自2015年1月，課題負(fù)責(zé)人肖敏和骨干教研員王璐參加省教科院組織的課題式研修集中培訓(xùn)后，按照總課題組的要求，重新修改了課題研究實(shí)施方案，并按方案規(guī)劃有序推進(jìn)開(kāi)展了以下研究：1.2015年3月10日，召開(kāi)第一次課題會(huì)。會(huì)上，課題負(fù)責(zé)人肖敏對(duì)參加“基于教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)下的校本研修以貴陽(yáng)市青山小學(xué)語(yǔ)文教研組為例”課題的12名研究人員進(jìn)行了課題的解析，介紹了課題研究的背景，研究?jī)?nèi)容，并對(duì)參研人員提出了具體的要求。指導(dǎo)教師王璐對(duì)課題的開(kāi)展提出了意見(jiàn)以及建議。這代表著本課題開(kāi)始進(jìn)入實(shí)施階段。2. 2015年

2、3月26日，召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)。特邀省教科院副院長(zhǎng)李洪，省教科院高教所所長(zhǎng)楊躍鳴，貴州省教科院教研員、特級(jí)教師蘭崗進(jìn)行開(kāi)題指導(dǎo)，共17人參加了會(huì)議。首先青山小學(xué)校長(zhǎng)介紹了學(xué)校基本情況并宣讀課題立項(xiàng)書(shū)，課題負(fù)責(zé)人肖敏陳述課題開(kāi)題報(bào)告，省教科院專家對(duì)課題實(shí)施的科學(xué)性與可行性進(jìn)行了評(píng)議，并對(duì)研究中可能存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，與會(huì)人員積極參與，討論熱烈。3. 2015年4月8日，青山小學(xué)行政領(lǐng)導(dǎo)及課題組老師參加了閱讀教學(xué)中語(yǔ)言訓(xùn)練的運(yùn)用與研究相關(guān)文獻(xiàn)讀書(shū)分享交流活動(dòng)。活動(dòng)中各位老師將利用業(yè)余時(shí)間搜集并自學(xué)的涉及到如何在閱讀教學(xué)中 加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了熱烈交流，并就課堂實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了探討

3、。4. 2015年4月14日下午，課題組開(kāi)展的課例觀摩及課后研討活動(dòng)。課例由任教三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的李微微老師的槐鄉(xiāng)五月以及擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的邵倩倩老師的廣玉蘭進(jìn)行展示。課后課題組成員進(jìn)行了熱烈的評(píng)課議課，課題負(fù)責(zé)人肖敏和指導(dǎo)教師王璐對(duì)教師應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)課，怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀等等提出了良好建議。5. 2015年5月6日，青山小學(xué)行政領(lǐng)導(dǎo)及課題組老師參加了陳筑老師的教案二泉映月的集體備課教研活動(dòng)。本次活動(dòng)共分為三個(gè)階段：第一階段是陳筑老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)思路的講述；第二階段是各位老師針對(duì)教案發(fā)表自己的見(jiàn)解；第三階段是大家對(duì)這些意見(jiàn)進(jìn)行討論。下一階段的工作將按照工作計(jì)劃，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，搭建教師個(gè)人工作室，加強(qiáng)線上和線下的交流研討，深入開(kāi)展課題研