1、教學設計模板作者信息姓名常令波電科數學年級一年級郵件1821769772qq，com單位程家山中心校教學設計教學主題一、教材分析 認識物體和圖形是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。教材出現了較多的學生熟悉的日常生活中的物品，讓學生把形狀相同的放在一起，既可以借助學生已有的生活經驗引導學生進行學習，也滲透了分類思想，使學生在分類過程中初步感知幾何體的特征，為將來學習幾何知識打下良好的基礎。二、學生分析六歲的學生，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，據我課前調查，學前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形

2、”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以可以通過操作、觀察，幫助他們認識圖形，建立初步的空間觀念。三、教學目標1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。 2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。四、教學環境簡易多媒體教學環境 交互式多媒體教學環境 網絡多媒體環境教學環境 移動學習 其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字 在

3、教學中應用了PPT課件，在導課時使用PPT，為了吸引學生的注意力，更直觀、形象地引入課題。在小結出各種立體圖形的特征時使用PPT，使學生對某種物體的認識由具體到抽象。用PPT課件進行課堂練習，檢測了學生對課堂的知識的掌握情況。通過這節課的教學，學生認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。 效果良好。 六、教學流程設計（可加行）教學環節（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）導入1、說一說你身邊哪些物體與下面這些形狀相同？（出示課件）2、導語：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺

4、送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？回答問題PPT課件講授操作感知1、分一分，揭示概念。 （1） 分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。 問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ （2） 揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。 動手操作，小組匯報：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直 的，像柱子；一組是圓圓的球。實驗2. 摸一摸，感知特點。 讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。 動手摸一摸，學生匯報：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平

5、平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 PPT課件研討、探究形成表象，初步建立空間觀念 1. 由實物抽象實物圖形。 投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。（出示課件長方體的特征）用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。2.記憶想象 分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。 （教師說圖形，學生想。） 出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。 學生閉眼想四種圖形。 學

6、生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。 先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。PPT課件鞏固練習分組活動，體驗特征教師：圓柱可以滾動。讓學生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。2.游戲“看誰摸得準”。3.數圖形。做一做1題。（1） 讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會“轱轆”。讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）1、出示課件：數一數圖中的長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？2、出示課件：數一數圖中有幾個小正方體？布置作業想一想，你在日常生活中見過哪些正方體、長方體、圓柱體、球體。七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計