1、河東區職業中專“吟誦國學經典、打造書香名校”活動實施方案一、指導思想：文化是民族的符號。一個民族的崛起，除了經濟的強盛外，更重要的是文化的繁榮。我們中華民族的文化博大精深，五千年的文明，給我們留下了許多經久不衰的經典之作，這些經典在經過歷史長河的沖刷后，更具有了永恒的價值，可以讓我們不受時空限制，體會到先人智慧的光輝。中華經典詩文是中國文學的精華匯聚，對中國人的影響是無法用語言估量的。誦讀中華經典美文對陶冶學生的情操，培養審美能力，提高文化素養顯得至關重要，也是對學生進行道德品質教育的有效載體，有利于學生樹立正確的人生觀和道德觀。根據市、區教委制定的“蓓蕾讀書”活動實施方案精神，我校將繼續把開

2、展中華經典詩文誦讀活動，作為增厚學生文化底蘊、建設書香校園、開展語文綜合性學習、建設校本課程的一種策略。努力營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，打造書香特色名校。進一步推動“書香校園”“書香班級”建設工作的開展。二、活動目的：1、繼續推進學校文化建設，弘揚中華傳統文化。2、吟誦國學經典，打造學校辦學特色品牌。3、大量誦讀經典，感悟經典蘊涵，為生命奠基。引導全體學生每天誦讀國學經典，通過優雅精致的經典語言，浸潤于國學經典的氤氳之中，得到民族優秀文化的滋養，砥礪品行、健全人格，為精神成長打下民族文化的根基，使他們成長為德行高尚、知識廣博、行為優雅的現代中國人。在實施過程中，以誦讀經典為

3、載體，以課堂教育為主陣地，以師資建設為抓手，以國學校本課程建設為突破口，全面推進國學經典誦讀活動，營造人人能夠吟誦，班班誦讀經典的氛圍。通過各種形式誦讀活動的開展，引導學生從傳統的優秀經典詩文中尋求滋養，在文化底蘊積淀的過程中突出創新人格與現代精神的塑造。三、活動宗旨：1.傳承中華文化。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化源遠流長，儒家思想博大精深，從經典之作中去吸取民族精神的源頭活水，獲得古圣先賢的智慧之光。2.陶冶性情品德。與圣賢為友，與經典同行，美文美心，嘉言懿行。在熟讀成誦之中潛移默化，培養開朗豁達的性情，自信自強的人格，和善誠信的品質。 3.推進素質教育。讀經誦典，培育心靈，吸取

4、營養，開發心智，使學生道德、文化、智能等方面的素質得到全面提高；豐富“重德崇智、和諧發展、體驗成長”的辦學思想；營造儒雅高潔的校園文化。四、活動主題：與經典同行，讓經典浸潤詩意校園。五、經典誦讀內容： 精選三字經弟子規千字文論語增廣賢文等經典書目，以及唐詩、宋詞等240首（古詩背誦的底限），按照循序漸進的原則分配到各年系部。六、措施與要求：（一）加強校園文化陣地建設。學校從環境入手詩化校園，建立起了國學教育陣地，開辟了“經典詩文推薦欄”、“詩文圖展臺”、“學生才藝展示窗”等，努力創設了一種“校園處處是學堂，學生處處可誦詩”的文化氛圍，讓學生隨處可欣賞到經典詩文佳作佳句，在有意無意之中將經典詩文

5、記住。（二）加強班級文化建設，各教室的布置及班級墻壁文化建設既要體現規范又要彰顯特點，要開辟“古詩角”“經典壁”等，要建立“學生才藝展示、學生詩文誦讀評比欄或進展表”等板塊。每個班級的前黑板一邊上由學生專人負責每周刊登一首詩，一句經典文句。為了讓學生在誦讀經典詩文中收獲更多的益處，可組織學生成立了“詩文配畫小組”和“詩文表演組”，讓愛好畫畫的學生把喜歡的詩文根據自己的理解繪成題詩圖并進行展示，對一些適合表演的詩文改編成詩文劇進行表演。（三）學校定期組織開展豐富多彩的詩文誦讀競賽活動。寓教于樂的活動是進行詩文誦讀的良好途徑，把誦讀活動與校園文化藝術教育相結合，以校園文化藝術活動的開展來推進“誦讀

6、活動”。班級內定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發學生誦讀的激情。（四）我校經典誦讀活動，是體現學校辦學特色的主要途徑之一。全體教師要在思想上高度重視經典誦讀活動，從學校大局出發，以主人翁的態度，從思想上形成共識，行動上全面鋪開。每位教師都要多親近經典，切實提高自己的文學素養和基本技能。身先士卒，率先垂范，以讀觸讀，形成制度，形成風氣，讓詩意行走在教室內外，讓誦讀聲回蕩在校園上空。（五）保證誦讀時間。經典誦讀活動是一項重要的文化教育工程，貴在天天堅持，持之以恒。每天早讀及放學前集體誦讀5分鐘。固定上午第一節課前的預備時間以及每周一節的校本課程課為誦讀時間，天天堅持。與各學科教學相結合，靈活安排，

7、充分利用時間。開展課前一吟，熟讀成誦的活動。每周升旗儀式，全校分年級輪流集體誦讀。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要充分利用每天語文課前兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之”，“學而時習之”。假期學生自主誦讀和家長共讀。（六）各班級利用每周一節誦讀課安排經典誦讀的背誦指導與檢查。布置家庭作業時，可以加入誦讀內容。鼓勵學生每天回家后和家長一起誦讀5分鐘，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸優秀詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使國學經典誦讀活動成為學生課外生活的一大樂事。指導教師要盡量天天抽查學生，并動員學生互動檢查；表揚先進，鼓勵后進。（

8、七）各班級要積極創設良好的誦讀氛圍和環境。利用黑板報、手抄報等多種媒體，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。各班要每月上交一定數量的展示作品。可以是古詩配畫、誦讀內容抄寫小報、改寫經典、自寫古詩等。（八）各班指導教師要根據誦讀內容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計劃，根據計劃誦讀并且要與學生一起誦讀。鼓勵學生多誦多背。要自覺地在規定的時間段里，有條不紊地創造性地組織、指導學生開展形式多樣的誦讀活動。要充分利用音樂、舞蹈、書法、繪畫等多種功能，讓孩子在唱游活動中誦讀。開展歌唱經典、演經典、經典詩篇朗誦會、經典誦讀展示等活動。（九）各班以帶領學生反復誦

9、讀為主，對其中簡單語句的釋義不要求講解得過深過細，體現大意即可；對部分難懂的句子不要求詳細解讀。提倡通過經常的、輕松的、大聲的誦讀和吟誦，自然成誦，還可以引導學生在游戲中誦讀。如，將誦讀內容編入拍手歌中，切忌“一刀切”。七、活動評價：1、學校教導處成立以語文教研員、語文備課組長為主的經典誦讀考評小組，根據計劃每月對各班誦讀情況進行抽測檢評，每學期末對古詩文進行書面抽測。抽測成績將按4:6的比例計入教師綜合考評中的語文綜合實踐能力分2、學校教導處組織考評小組每學期2次對各班級的班級文化建設進行檢測賦分，分值將計入教師綜合考評中的語文綜合實踐能力分（占10分）。3、學校組織的各類經典誦讀競賽、經典

10、誦讀作品展示、展演等活動成績也將分別按10分的成績計入教師綜合考評中的語文綜合實踐能力考核。4、凡在經典誦讀活動中成績突出的班級和個人，學校將給予獎勵，并在評優樹先中優先考慮。 二 O一七年二月一日 附：經典誦讀展示形式（供教師參考）1、我給大家講美文學生把自己收集誦讀的古詩文講給同學聽。2、唱經典古詩文本身就具有強烈的音樂美。在誦讀的過程中，為激發學生的誦讀的興趣，讓他們記得更好，可開展歌唱古詩文的活動。如孟郊游子吟，蘇軾大江東去明月幾時有，李商隱別亦難，白居易長恨歌（片斷）等古詩詞歌曲，同時學生還可以運用自己喜歡的歌曲曲調去唱古詩文。還可請音樂老師給古詩文譜上好聽的曲調。也可在游戲（如跳橡

11、皮筋）中編成歌謠。如學生在玩拍手游戲時，“你拍一，我拍一”就變成了“人之初，性本善”。學生在整個過程中充分感到了誦讀經典的樂趣，更能堅持下去。3、給經典配圖在經典中，因為作者的推敲琢磨，使語言很具有鮮明的形象性。如“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，都能在學生的頭腦中形象一幅幅優美的圖畫。在學生誦讀的基礎上，為經典配畫，加深了學生對經典的感悟，培養他們思維力，想象力。5、經典我能行在誦讀到一定的程度上，可鼓勵學生自己動手寫。（1）改寫古時賈島在“僧推月下門”和“僧敲月下門”上不斷推敲，王安石在“春風又綠江南岸上”反復斟酌

12、。鄒忌諷齊王納諫“窺鏡自視，又弗如遠甚，暮寢而思之”一句中的“窺”就將鄒忌作為男子，卻反復照鏡的自慚心理表現出來。學生在誦讀的過程中，你覺得有哪些地方你可以改動一下，讓它更傳神。讓學生有了強烈的動筆愿望，希望與古人一較高低。（2）自寫古詩文學生在反復誦讀的基礎上，教師加以適當的介紹，學生對古詩文格韻有了一定了解，就讓他們試著自己寫一寫詩。6、編寫經典選篇學生將自己誦讀的經典分類，如分成學習方面，為人交友，勵志人生，絢麗自然等等。并由此自己編成一個小冊子，配上精美的插圖，寫上序言，標上自己主編的字樣。看著自己的成果，學生誦讀的成就感油然而生。更使他們樂于誦讀。7、運用經典學生誦讀經典，能在實際中運用，更能讓他們樂于好于誦讀。這也是我們誦讀的一個目標