1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上合歡樹教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：【知識目標】：感悟作者對生命的理解，感受母子情深，學(xué)會愛，學(xué)會珍惜，學(xué)會感恩【能力目標】：品味作者沉靜、淡然的語言風格所具有的情感張力。【情感目標】： 在體會了作者對母親的情感后，從自身出發(fā)，領(lǐng)悟母愛，學(xué)會珍惜，學(xué)會感恩【教學(xué)重點】：體會字里行間滲透的母子深情，學(xué)會愛人，學(xué)會珍惜，學(xué)會感恩。【教學(xué)難點】：理解作者對合歡樹豐富的情感內(nèi)涵及合歡樹的象征意義。【課時安排】：兩課時【教學(xué)方法】 多媒體導(dǎo)入，師生對話，活動互動，自主合作探究法。 【課前準備】： 1. 利用網(wǎng)絡(luò)搜集史鐵生的作品我與地壇等相關(guān)文章，(讓學(xué)生走進作者,鋪設(shè)感悟課文的情感基礎(chǔ)）2

2、.閱讀課文合歡樹，完成教師設(shè)計的預(yù)習(xí)作業(yè)，提出自己的疑問并初步書寫對文章的感受（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣）第一課時教學(xué)過程： 一導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境，叩擊學(xué)生心扉，激情學(xué)生的情感波瀾）1. 播放歌曲母親2、導(dǎo)語詞：一曲母親叩擊了我們的心扉，也喚醒了我們的萬千思緒。有人說，“上帝不能親自去每一個人家，于是創(chuàng)造了母親”這一點我深信不疑！我們都有自己的母親，對于母愛我們也有自己獨特的的理解，那么史鐵生又是如何詮釋母愛，理解母親的呢？今天就讓我們隨著合歡樹走進史鐵生的世界，走進史鐵生對于他母親的沉甸甸的回憶中。 3、走進作者，知人論世（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解作家作品，鋪設(shè)感悟課文的情感基礎(chǔ)）1、作家簡介：（學(xué)

3、生先說，教師補充 ） 2、多媒體展示史鐵生的照片，作家簡介以及主要作品。3、提問：在這些畫面上我們看到了一個什么樣的史鐵生，是不是和我們想象中的不一樣呢？（多媒體展示作家作品）教師：我們看到的是一個雖然坐在輪椅上卻露出開朗的笑容的史鐵生。雙腿癱瘓的史鐵生二十多年來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項文學(xué)創(chuàng)作獎。他克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功，我們可以想象他的艱辛和付出。但是我們又如何想象那位偉大的母親面對一個殘疾的兒子她需要怎樣的付出。現(xiàn)在就讓我們走進這位偉大的母親。（由作者導(dǎo)入課文）（二）課文分析 速讀課文，要求：1、了解本文寫了什么？理清課文思路，并簡單復(fù)述課文內(nèi)容。2將課

4、文中不明白的地方記下來，把問題寫在課堂練習(xí)本上。 自學(xué)指導(dǎo)：讀懂文章的第一步是把握內(nèi)容，文章寫了哪些事？作者是怎樣把它們連綴成篇的。先寫什么，在寫什么，段落之間有何關(guān)系。由此理清文章的思路，然后方可更好的體會作者感情。 （請學(xué)生復(fù)述，并由學(xué)生發(fā)言補充，教師點評總結(jié)）品讀課文，分析人物        1.誦讀課文前三自然段，找一找母親為兒子做了哪些事情？（學(xué)生集體誦讀后，教師點名學(xué)生發(fā)言） 2、表演課堂情景劇 （讓學(xué)生在課堂上動起來，學(xué)起來，在表演和評價中激發(fā)他們進一步探究課文的興趣）教師讓兩組學(xué)生代表將課文中 “我 十歲”作文獲獎，和“我二十歲

5、”雙腿殘疾時母子相伴的生活場景表演出來，同學(xué)們表演完后，教師讓其他兩組的學(xué)生代表做點評，指出他們表演到位和不到位的地方，并給出理由。3、提問：母親為我做了那些事？從文中我們看到了一位怎樣的母親，她有哪些特征和可貴的品質(zhì)。（師生共同完成板書） 教師總結(jié)： 在這里我們看到了一位堅強的母親，一位令我們感動的母親，可以這樣 說，兒子是讓母親內(nèi)心充滿希望的動力和源泉！4、提問：母親的愿望最終實現(xiàn)了嗎？母親去世后，兒子的情感有何變化？ 學(xué)生討論交流，教師適時點撥，播放我與地壇片段，（ 課件展示我與地壇片段）教師：三十歲我的小說發(fā)表，母親的心愿終于實現(xiàn)，三十歲以后的“我”對母親的愛有了真正的理解。 （三）探

6、究課文，質(zhì)疑問難提問：怎樣理解作者的合歡樹情結(jié)。文章何處開始出現(xiàn)“合歡樹” 文章為什么用大量的筆墨來寫母親對母親對合歡樹的照料過程。作者與合歡樹有哪些相似之處？怎樣理解當院子里的老太太說合歡樹開花了，讓我去看看，“我心里一陣抖”。為什么一開始“我”不愿去看合歡樹。不愿去母親住過的小院。 理解作者對“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵，體會其象征意義。 （教師做引導(dǎo)后學(xué)生分組討論以上的幾個問題。推薦代表發(fā)言，教師點評后歸納總結(jié)）（見板書） 四 拓展延伸，深化主旨展示多媒體課件我與地壇片段重新思考一下你剛才提出的問題，現(xiàn)在是否有一些新的理解與感悟？設(shè)想一下：如果你是史鐵生，又一次來到合歡樹

7、下，想對母親說什么？如果你是史鐵生的母親，樹下，母親想對兒子說些什么？學(xué)習(xí)了本文以后，你有何感想，在日常生活中你是怎樣和你的父母親相處的？（學(xué)生發(fā)言，教師點評）五布置作業(yè)：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你想對你的母親或你的親人說什么？請給他們寫一封信，說出你一直想說卻沒有對他們說的話。六課堂小結(jié)： （總結(jié)全文，升華主旨）閱讀時一顆心靈與另一顆心靈的握手，今天，用我們一顆純真的心，與作者的悲苦之心握手，與母親的慈愛之心握手。一手握著對親情的感悟，一手握著對母愛的歌頌。希望通過我們的閱讀，能夠讀出史鐵生靜若止水的語言下深藏著的深厚情感。其實我們每一個人又何嘗不是父母精心呵護的小樹呢，那么我們將怎樣回報父母親人對我們愛的“栽培“呢，同學(xué)