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文檔簡介

1、第17課 安塞腰鼓 定向課型：新授課教學目標 ：知識與能力：1、了解作者,掌握字詞, ,有感情的朗讀課文，熟悉文章內容,理清文章結構。2、 理解排比等修辭手法及其作用，學習文章形，神結合的語言。過程與方法：通過小組交流、討論，培養學生的團隊協作精神、發現和解決問題的能力情感態度與價值觀：感受安塞腰鼓的氣勢，感受西北高原人民的陽剛三美。 教學重、難點 1重點 ：（1）朗讀課文，理解文章內容。 （2）感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。 2、難點：多角度品位本文的語言美。教學過程 一、學生與教材互動互動： 1、走進作者:2、自讀文章，解決生字詞，給加點的字注音。瞳仁（

2、） 亢奮（ ） 羈絆（ ） 山崖（ ） 燒灼（ ） 戛然（ ） 束縛（ ） 冗雜（ ）磅礴（ ）（ ） 淋漓（ ）（ ）3、解釋下列詞語大徹大悟： 嘆為觀止：驚心動魄： 戛然而止：二、學生與學生互動：1.自由朗讀課文,注意朗讀要求。1- 4：語速較慢，語調沉穩有力，表現腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點.5- 27:語速較快,語調高昂激越,表現腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點。28-30：舒緩，語調輕柔，表現腰鼓表演結束后場面寂靜的特點。2.文中的安塞腰鼓經歷了哪三種階段?(1- 4 ): 的腰鼓。(5- 27): 的腰鼓。(28-30): 的腰鼓。3、品味語言>示列：“這腰鼓，使冰冷的空氣

3、立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。”（這個句子運用了排比句式，使語言氣勢充沛，節奏鮮明，感情強烈；可以結合體會多種修辭手法品味賞析。）三、學生與教師互動：劉成章的安塞腰鼓是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現生命的陽剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊!檢測題：請同學們完成當堂檢測題。1.解釋下列詞語。恬靜：_ 驀然：_ 2根據課文內容填空. 一捶起來就( )，( )，( ) ！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是( )；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是( )

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