1、.| 中國五千年悠遠的文明是由詩中國五千年悠遠的文明是由詩歌匯成的一條斑瀾的河流，也是歌匯成的一條斑瀾的河流，也是由音樂匯成的河流。古人喜歡聽由音樂匯成的河流。古人喜歡聽音樂，孟子就提到齊王好樂，音樂，孟子就提到齊王好樂，論語論語中載中載“子在齊聞子在齊聞韶韶，三月不知肉味三月不知肉味。”古代音樂也很古代音樂也很美妙，韓娥的歌聲能美妙，韓娥的歌聲能繞梁三日，繞梁三日，余音不絕余音不絕，秦青放歌能，秦青放歌能“聲振林聲振林木，響遏浮云。木，響遏浮云。”真是令人心馳真是令人心馳神往。神往。.白香山江上琵琶（即琵琶行）韓退之穎白香山江上琵琶（即琵琶行）韓退之穎師琴（即聽穎師彈琴）李長吉李憑箜篌師琴（

2、即聽穎師彈琴）李長吉李憑箜篌（即李憑箜篌引），皆（即李憑箜篌引），皆。韓足以驚天，李足以泣鬼，白足以移人。韓足以驚天，李足以泣鬼，白足以移人。清清- -方扶南方扶南李長吉詩集批注李長吉詩集批注卷一卷一.學習目標學習目標 1、了解作者，積累字詞、了解作者，積累字詞 2、學習描寫音樂的藝術手法，體味作者情、學習描寫音樂的藝術手法，體味作者情感。感。.了解作者了解作者 說說你所了解的韓愈，他有怎樣坎坷的遭遇。說說你所了解的韓愈，他有怎樣坎坷的遭遇。 韓愈（韓愈（768 824），字），字退之退之，祖籍河北昌黎，所以世稱，祖籍河北昌黎，所以世稱韓韓昌黎昌黎。幼年喪父，由哥嫂撫養，哥哥去世，叔嫂回到老家

3、。不幸。幼年喪父，由哥嫂撫養，哥哥去世，叔嫂回到老家。不幸的遭遇磨練了他的意志，他刻苦學習，發奮讀書，苦讀深思，終的遭遇磨練了他的意志，他刻苦學習，發奮讀書，苦讀深思，終成一代文壇大家。成一代文壇大家。 少時多難。少時多難。 唐德宗時，任監察御史，因上書言事，被貶到陽山（今廣東陽唐德宗時，任監察御史，因上書言事，被貶到陽山（今廣東陽山縣）。憲宗時，升任刑部侍郎山縣）。憲宗時，升任刑部侍郎 ，因上疏反對迎佛骨，險被處死，因上疏反對迎佛骨，險被處死，被貶到潮州（今廣東潮州）。晚年官至吏部侍郎，故稱其為被貶到潮州（今廣東潮州）。晚年官至吏部侍郎，故稱其為韓吏韓吏部部。 仕途坎坷。仕途坎坷。 死后死后

4、謚號謚號“文文”，故稱，故稱韓文公韓文公。 文學上，主張文學上，主張文以載道文以載道，與柳宗元倡導，與柳宗元倡導古文運動古文運動，蘇軾贊其，蘇軾贊其 “文起八代之衰文起八代之衰” 。 文壇大家文壇大家.寫作背景寫作背景 此詩作于元和十一年此詩作于元和十一年 (816)因受讒言被降職因受讒言被降職以后以后.喧啾（喧啾（xunji）躋攀（躋攀（jpn）絲篁（絲篁（hung）遽（遽（j）止）止滂滂（滂滂（png）未省（未省（xng）韓愈韓愈聽穎師彈琴聽穎師彈琴 昵昵兒女語，恩怨相爾汝。昵昵兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。劃然變軒昂，勇士赴敵場。 浮云柳絮無根蒂，浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨

5、飛揚。天地闊遠隨飛揚。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。失勢一落千丈強。 嗟余有兩耳，未省聽絲篁。嗟余有兩耳，未省聽絲篁。自聞穎師彈，自聞穎師彈，起坐在一旁起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎師爾誠能，無以冰炭置我腸！穎師爾誠能，無以冰炭置我腸！起坐在一旁起坐在一旁:忽而站起，忽而站起，忽而坐下，又忽而站起，忽而坐下，又忽而站起，烘托琴聲的波瀾迭起。烘托琴聲的波瀾迭起。.整體感知整體感知 本詩可以分幾個層次本詩可以分幾個層次? 每一層次寫的什么內容每一層次寫的什么內容? 第一層第一層: 描寫琴聲。描寫琴聲。

6、【前前5行行】第二層第二層: 聽琴感受。聽琴感受。【后后4行行】. 前十句為第一段，前十句為第一段，正面正面描寫描寫穎師所彈奏的優美琴聲。穎師所彈奏的優美琴聲。 開始的時候開始的時候 ，琴聲顯得，琴聲顯得輕柔細碎輕柔細碎 ，音調纏綿宛轉，音調纏綿宛轉，好象一對青年男女談情說愛似的，他們在切切私好象一對青年男女談情說愛似的，他們在切切私語語 ，卿卿我我地談著、笑著、傾訴著，卿卿我我地談著、笑著、傾訴著 剎那間，琴聲變得剎那間，琴聲變得激昂高亢激昂高亢，好象勇士們慷慨赴敵，好象勇士們慷慨赴敵，雄赳赳、氣昂昂地開進戰場，氣勢磅礴，威武雄壯。雄赳赳、氣昂昂地開進戰場，氣勢磅礴，威武雄壯。 一會兒，聲音

7、又轉成了一會兒，聲音又轉成了舒緩、悠揚舒緩、悠揚，好象那白云悠，好象那白云悠然于碧空，也象那柳絮隨風顛狂、飄蕩，使人也為然于碧空，也象那柳絮隨風顛狂、飄蕩，使人也為之神游四方。之神游四方。 . 當人們悠游四方的時當人們悠游四方的時 ，琴聲變成了百鳥喧鬧，猛然間，琴聲變成了百鳥喧鬧，猛然間似乎有一只高貴的鳳凰引頸長鳴，鳴聲似乎有一只高貴的鳳凰引頸長鳴，鳴聲諧和、清亮諧和、清亮。 繼而，琴聲又繼而，琴聲又變高了，而且越彈越高變高了，而且越彈越高，如同一個登山的，如同一個登山的健兒健兒 ，在懸崖峭壁上一層一層地往陡險的高峰攀登，在懸崖峭壁上一層一層地往陡險的高峰攀登，在接近最高峰頂的時候，再上一分一

8、寸都不可能了在接近最高峰頂的時候，再上一分一寸都不可能了 。情景真是驚心動魄。情景真是驚心動魄。 正在這萬分緊張的時候，忽然，又正在這萬分緊張的時候，忽然，又音調低伏音調低伏，“失勢一失勢一落千丈強落千丈強”，好象那個在高峰上艱難攀登的健兒，一失，好象那個在高峰上艱難攀登的健兒，一失手，直落下萬丈深淵手，直落下萬丈深淵? ? 這一段，通過生動貼切的這一段，通過生動貼切的比喻比喻，通感，化虛為實，通感，化虛為實，描寫了穎師彈奏的琴聲變幻莫測，把琴聲的陰陽剛柔、描寫了穎師彈奏的琴聲變幻莫測，把琴聲的陰陽剛柔、高低起伏、騰挪轉折，充分地以形象化的語言摹擬出來，高低起伏、騰挪轉折，充分地以形象化的語言

9、摹擬出來，使人完全沉醉在豐富優美的琴聲中。使人完全沉醉在豐富優美的琴聲中。 . 后八句為第二大段，寫后八句為第二大段，寫聽琴的感受聽琴的感受。 自己雖然不懂音樂，可是聽了穎師的彈奏，一直坐自己雖然不懂音樂，可是聽了穎師的彈奏，一直坐立不安，眼淚濕透了衣裳。不禁急忙止住穎師，請立不安，眼淚濕透了衣裳。不禁急忙止住穎師，請他不要再繼續彈下去了。他不要再繼續彈下去了。 你的彈奏本領太高強了，直使我的心時而如火熱，你的彈奏本領太高強了，直使我的心時而如火熱，時而又如冰寒。我的感情劇烈波動得再也禁受不住時而又如冰寒。我的感情劇烈波動得再也禁受不住了。了。 樂曲還沒有演奏完，詩歌卻告結束。真是飄然而來，樂

10、曲還沒有演奏完，詩歌卻告結束。真是飄然而來，又戛然而止。這一大段既說明了詩人感受之深，同又戛然而止。這一大段既說明了詩人感受之深，同時也時也側面烘托側面烘托出了穎師彈奏的高明出了穎師彈奏的高明 .詩歌賞析：結合全詩，簡析詩人是如何描寫琴聲的？詩歌賞析：結合全詩，簡析詩人是如何描寫琴聲的？運用比喻、通感，正面描寫琴聲，把富于變運用比喻、通感，正面描寫琴聲，把富于變化的音樂寫得形象生動。化的音樂寫得形象生動。昵昵昵昵兒女語兒女語，恩怨相爾汝。，恩怨相爾汝。-比喻，寫出琴聲纏綿婉轉。比喻，寫出琴聲纏綿婉轉。劃然變軒昂，劃然變軒昂，勇士赴敵場勇士赴敵場。-通感，寫出琴聲高亢激越。通感，寫出琴聲高亢激越

11、。浮云柳絮浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。無根蒂，天地闊遠隨飛揚。-通感，琴聲悠揚。通感，琴聲悠揚。喧啾喧啾百鳥百鳥群，忽見群，忽見孤鳳凰孤鳳凰。-比喻，忽然繁復，忽然清亮。比喻，忽然繁復，忽然清亮。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。-通感，抑揚頓挫。通感，抑揚頓挫。 嗟余有兩耳，嗟余有兩耳，未省未省聽絲篁。聽絲篁。-說不懂實則聽懂。襯托說不懂實則聽懂。襯托自聞穎師彈，自聞穎師彈，起坐在一旁起坐在一旁。-坐立不安。坐立不安。推手遽止之，推手遽止之，濕衣淚滂滂濕衣淚滂滂。-淚灑衣衫。淚灑衣衫。穎乎爾誠能，無以穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸冰炭置我腸！-情感激蕩。情感激蕩

12、。側面烘托，寫作者聽琴感受。烘托了琴聲美側面烘托，寫作者聽琴感受。烘托了琴聲美妙，穎師技藝的高超。妙，穎師技藝的高超。.昵昵兒女語，恩怨相爾汝。昵昵兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。劃然變軒昂，勇士赴敵場。 浮云柳絮無根蒂，浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。天地闊遠隨飛揚。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。失勢一落千丈強。 嗟余有兩耳，未省聽絲篁。嗟余有兩耳，未省聽絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎師爾誠能，無以冰炭置我腸！穎師爾誠能，無以冰炭置我腸！正面

13、描寫琴聲正面描寫琴聲側面烘托琴聲側面烘托琴聲描摹聽琴感受描摹聽琴感受聽穎師彈琴聽穎師彈琴 韓愈韓愈. 作者聽了穎師的琴聲，為什么作者聽了穎師的琴聲，為什么“濕衣淚濕衣淚滂滂滂滂”？ 請你總結一下本詩請你總結一下本詩的藝術特色。的藝術特色。.思考思考 ：摹擬聲音：運用擬聲詞來描繪聲音的寫法：摹擬聲音：運用擬聲詞來描繪聲音的寫法 以聲寫聲：即用彼事物的聲音來比附此事以聲寫聲：即用彼事物的聲音來比附此事 物聲音的寫法物聲音的寫法 以形寫聲：即利用人類五官通感的生理機以形寫聲：即利用人類五官通感的生理機能能,把難于捕捉的聲音轉化為易于感受的視覺形象來表把難于捕捉的聲音轉化為易于感受的視覺形象來表現的寫

14、法現的寫法 。 ：不對聲音作直接的描寫：不對聲音作直接的描寫,而是通過描寫其它而是通過描寫其它事物對聲音的感受或反應來表現聲音的寫法。事物對聲音的感受或反應來表現聲音的寫法。 或寫感受，或寫景物，或寫效果。或寫感受，或寫景物，或寫效果。.回顧所學的描寫音樂的詩文。回顧所學的描寫音樂的詩文。 琵琶行琵琶行-白居易白居易 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語如私語。 嘈嘈切切錯雜彈，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠大珠小珠落玉盤。落玉盤。 間關間關鶯語鶯語花底滑，幽咽花底滑，幽咽泉流泉流冰下難。冰下難。 冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。 別有幽愁暗恨生，此

15、時無聲勝有聲。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。 曲終收撥當心畫，四弦一聲曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛如裂帛。 東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。正面描寫運用正面描寫運用比喻比喻，寫出音，寫出音樂富于變化。樂富于變化。側面烘托側面烘托，用，用人和景襯托音人和景襯托音樂極富感染力樂極富感染力。.回顧所學的描寫音樂的詩文。回顧所學的描寫音樂的詩文。 赤壁賦赤壁賦-蘇軾蘇軾 客有吹洞簫者，倚歌而和之。客有吹洞簫者，倚歌而和之。其其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷

16、。余音裊裊，不絕如縷。 舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠(l)婦婦 正面描寫正面描寫運用比喻運用比喻寫聽者感受寫聽者感受側面烘托側面烘托.回顧所學的描寫音樂的詩文。回顧所學的描寫音樂的詩文。 聽蜀僧濬聽蜀僧濬(jun4)彈琴彈琴 李白李白 蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我為我一揮手一揮手，如聽萬壑松如聽萬壑松。 客心洗客心洗流水流水，余響入霜鐘。，余響入霜鐘。不覺碧山暮不覺碧山暮，秋云暗幾重。，秋云暗幾重。正面描寫，正面描寫，運用比喻，運用比喻，寫出琴聲美寫出琴聲美妙。妙。寫聽者感受寫聽者感受側面烘托，側面烘托，襯托琴聲美襯托琴聲美妙、技藝高妙、技藝高超。超

17、。動作描寫，寫出蜀僧技藝高超。動作描寫，寫出蜀僧技藝高超。1 1、聲音初不甚大，只覺入耳有說不出聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃像吃了人參果了人參果，無一個毛孔不暢快，無一個毛孔不暢快 。2 2、唱了十數句之后，漸漸的越唱越高，唱了十數句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲像一線鋼絲拋入天拋入天際。際。3 3、那王小玉唱到極高的三四疊后，、那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，陡然一落，如一條飛蛇如一條飛蛇在黃山三十在黃山三十六峰半中腰

18、里盤旋穿插六峰半中腰里盤旋穿插 。 表現抽象的音樂必得運用通表現抽象的音樂必得運用通感，比喻等手法感，比喻等手法化虛為實化虛為實，方，方易欣賞。藝術是相通的，在詩易欣賞。藝術是相通的，在詩詞歌賦及其他藝術形式中還有詞歌賦及其他藝術形式中還有沒有類似的作品？沒有類似的作品？ 如李煜：如李煜：“問君能有幾多問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流愁，恰似一江春水向東流”。 試問閑愁都幾許？一川試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃煙草，滿城風絮，梅子黃時雨時雨( (賀鑄賀鑄青玉案青玉案 |1.下列詩句中加點的字的讀音，下列詩句中加點的字的讀音，沒有錯誤沒有錯誤的一組的一組是（是（ ） |A.未省（未

19、省（shng）聽絲篁）聽絲篁 昵（昵（n）昵兒女語）昵兒女語 |B.喧啾（喧啾（qi）百鳥群）百鳥群 穎（穎（yng）乎爾誠能）乎爾誠能 |C.推手遽（推手遽（j）止之）止之 勇士赴（勇士赴（f）敵場）敵場 |D.劃然變軒昂（劃然變軒昂（ng） 濕衣淚滂（濕衣淚滂（png）滂）滂 |2.下列詩句中下列詩句中沒有錯別字沒有錯別字的一組是（的一組是（ ） |A.天地闊遠隨飛揚天地闊遠隨飛揚 自聞潁師彈自聞潁師彈 |B.失勢一落千丈強失勢一落千丈強 勇士赴敵場勇士赴敵場 |C.浮云柳絮無根帝浮云柳絮無根帝 忽見孤鳳凰忽見孤鳳凰 |D.擠攀分寸不可上擠攀分寸不可上 恩怨相爾汝恩怨相爾汝 CB|3.下列詩句中加點詞的解釋，下列詩句中加點詞的解釋，不正確不正確的一項是（的一項是（ ） |A.嗟余有兩耳嗟余有兩耳 嗟：嘆息。嗟：嘆息。 |B.失勢一落千