1、興隆縣隨班就讀學生個別化教育計劃（學科：數學 ）學 區： 學 校： 學生姓名： 類 別： 智力、肢體 學籍編號： 輔導教師： 2017年至2018年學年度第一學期興隆縣特殊學生隨班就讀個別化教學計劃一（2017-2018學年第一學期）學校：東區小學 學科： 數學 年級： 一 輔導教師： 基本情況姓名 性別女出生日期20080710殘障類別智力：二級 聽力： 視力： 其他： 肢體 智力障礙IQ： 聽力障礙（dB）左：/右：/社會適應性： 視力障礙左：/右：/學習基礎能進行簡單的計算，數學困難。語言的理解能力和表達能力欠缺，不善發言，肯學習，記憶力較差，當天學習的知識第二天很容易忘記主要特點與問題

2、該生由于智力障礙的原因，思維反應稍慢，口頭表達能力一般，但是特愛學習，上課注意力集中，認真完成作業，對老師同學較有禮貌，基本能遵守小學生守則。教學目標知識技能由于該生表達、思維能力較差，所以數學的綜合成績不盡如意，只能掌握一些最簡單的整數加、減、乘計算，作業的完成情況較好。過程與方法在教學過程的各環節中有計劃有目的有方法地兼顧孩子，使孩子學有所得，學有進步。既不能棄她于不顧，又不能為隨班生而丟整體。應將隨班就讀學生安排在教師便于關心的座位上，并對其合作伙伴、小組分配方面做精心安排。對他在作業的要求上也有所降低。情感態度價值觀善于發現他積極主動的一面，加以表揚，激發她的學習興趣、學習愛好和學習熱

3、情，培養孩子對生活的樂觀、進取、向上的態度注重孩子適應生活、適應社會、挖掘其內在的潛能和個性的培養。實施措施（方法手段、輔導措施、硬件設施等）1、日常教學中，鼓勵其多開口、勤發言，提供一切機會鍛煉他的口頭表達能力。 2、充分利用家長配合學校工作的特點，要求家長利用各種契機多鍛煉其生活自理能力，使其肌肉得到均衡發展，提高書寫能力。 3、鼓勵他多參與集體活動，加強與同學的溝通，增加生活經驗，積累生活素材。說明（內容的調整情況、資源教室學習等）所學知識給予一定程度上的降低要求50%，每單元的知識會進行簡單的計算，且只要求會方法，書寫上放寬要求。評估反饋目標達成度根據預先的目標，基

4、本能達到40。對于一些簡單的計算和簡單的生活問題基本能解決；作業能按時交。但是，獨立完成的作業錯誤率較高。原因分析由于措施的落實和各方面給予的支持，該生在校的表現總體不錯。但離預期目標稍有一段距離，這是由于他思維能力差、識記速度緩慢、保持不牢固、再現困難，計算能力差，靈活性、獨立性差。 興隆縣特殊學生隨班就讀個別化教學計劃二單元目標要求學科： 數學 年級： 張艷春 單元名稱教學目標主要困難與問題實施措施評估與反饋目標達成度原因分析第一單元1、學生數數的過程中，初步培養學生的的數感。2、用多種形式，激發學生愛數學的情感。記憶力差。上課注意力不集中無法讀寫萬級以上的大數。強化鞏固；在小老師的幫助下

5、學會讀出更大的數；個別輔導，反復指導會數數，培養數感認知、記憶能力差第二單元初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置自控力差學習上有障礙加強個別輔導；教學上加強直觀演示能夠正描述相對位置。上課注意力不集中記憶力差第三單元數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。前講后忘理解能力差通過動作演示、圖畫、實物、多媒體課件等較直觀的方法幫助理解能夠正確書寫數字，但無法進行計算。上課不能集中注意理解能力差第四單元初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。口齒不清無法畫出圖形旋轉后的圖經常為其講解，并請小老師經常幫助一起閱讀有

6、關知識能夠認識各種圖形注意力不集中理解能力差第五單元1、使學生熟練地數出610各數，會讀、會寫這些數，掌握6-10數順序。2、認識“”、“”、“”的含義，比較熟練地口算10以內的加、減法。記憶力差理解能力差無法進行除法運算加強個別輔導；教學上加強直觀演示能正確書寫出數字，認識不等號上課不能集中注意；理解能力差；基礎差第六單元1、會讀、會寫1120各數，掌握這數的組成、順序及大小。2、認識十位與個位。前講后忘理解能力差計算有困難強化鞏固；在小老師的幫助下認識四個方位；個別輔導，反復指導能夠掌握11-20各數的組成學生記憶力、理解能力差第七單元1、認識鐘表，區別鐘表上的時針和分針2、會看、會寫整時。3、培養學生學習數學的興趣理解能力差記憶有困難通過動作演示、圖畫、實物、多媒體課件等較直觀的方法幫助理解能夠認識鐘表記憶力差、理解能力不夠不能按時完成老師布置的作業第八單元熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算20以內的進位加法的口算。記憶力差理解能力差經常為其講解，并請小老師經常幫助一起閱讀課本中相關