1、如何在愉快教學中對學生進行聽說讀寫的訓練大家普遍覺得現在的課堂氣氛沉悶，孩子們學習機械，沒有在自主的環境下學習，而快樂的課堂是每位老師所追求的理想的課堂，教師會在教學過程中盡可能多的采用新穎的方法，讓學生感到學習的樂趣。但是所謂快樂的課堂不是簡單的充滿歡聲笑語的課堂，它應是智慧的課堂，輕松的課堂，更應是學生有所收獲的課堂。聽說讀寫作為語文的基礎，究竟怎樣才能讓學生在輕松愉快的教學中對學生的聽說讀寫進行訓練呢？這引起我深深的思考。一、在笑聲中進行訓練在上麥哨一課時，考慮到學生對自己的童年生活中的趣事有著深刻的印象，對生活也是充滿了幻想，根據課文的內容我找準學生興趣的切入教學。我先讓學生沉浸在童年

2、一歌的音樂背景中，讓學生談談自己的童年趣事，把記憶中美好的畫面用語言描述出來或表演出來，學生的趣事以及他們滑稽的表演不時引得孩子們開懷大笑，在不知不覺中使學生的語言表達能力得到培養，也使聽者學會專注的去聽，動情的去感受。接著，帶學生進入課文作者那充滿樂趣的童年世界，伴隨輕松愉悅的音樂，讓學生邊聽邊想象作者所描繪的畫面，自然激起學生對作者所描繪的“物外之趣”文段的朗讀，輕松達到讀的訓練。然后再讓學生展開聯想和想象，通過閱讀、領會情趣，充分感受作者童年時代充滿豐富的想象、天真爛漫的生活，進而引導學生觀察生活，感受生活，體會生活的無限樂趣，趁熱打鐵進行文段書寫練習，達到寫的訓練。二、在歌聲中進行訓練

3、根據課堂的需要，適當的穿插相關的音樂，能活躍課堂的氣氛。優美的旋律能很好的激發學生學文的熱情，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，也易激起學生思維的火花，因此，在音樂中對學生進行聽說讀寫的訓練應該是難得的時機。記得在一次感謝你，親愛的媽媽的主題隊會上，在溫馨舒緩的音樂聲中，學生講述著母親懷胎十月的艱辛，敘說著母親的殷切希望，反思著自己成長中的不成熟濃濃親情在彌漫，學生和到場的家長熱淚盈眶，借著這個時機，我播放了感恩的心讓孩子們在音樂聲中給到場的家長捶背揉肩，所說感激之情，聽說得到很好的訓練。并且我趁熱打鐵，讓學生在音樂的烘托下把對媽媽的感謝謝在感恩卡上，不是實際的進行寫的練習，學生的作品情真意切非

4、常感人。三、在興趣盎然時進行訓練綜合實踐課是好多老師覺得不好開展的課，因為我們這里地處偏遠，學生所見的不多，許多內地城市孩子所能有的便利條件我們沒有。因此我們常會選擇一寫便利的，便于學生接受、理解而實踐性又較強的內容開展活動。敦煌是沙漠中的綠洲，這里有奇特的自然景觀，也有著富有地域特色的風俗民風，利用這些有利的條件，我們把學生帶到戶外去，帶到田間地頭，帶到鳴沙山、千佛洞讓他們投身到大自然的懷抱，采集植物、捕捉昆蟲，了解風俗，大大增長了學生的見聞，激起了他們對此學科的興趣。我當然不會錯過聽說寫的訓練的良好時機，我讓他們說自己的見聞，說他感興趣的東西，說他的收獲，凡能說的我都請他們隨心所欲地說，在

5、不知不覺中進行著聽與說的訓練，回來請他利用周末時間進行實踐活動的資料整理，進而達到寫的訓練。長期的觀察記錄使得他們的作文水平也提高的很快，收到一舉兩得的效果。興趣的確是最好的老師，難怪美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激就是對所學材料的興趣。”真是一點不錯。四、在情境中進行訓練教學草原一課，我感到有點無所適從，因為我們的周圍環境是一望無際的大沙漠，怎樣才能讓學生感受草原的美麗風光應是本課的一個難點。我想到了錄像，于是我設計邊聽老師的課文朗讀邊欣賞草原的風光的錄像片，讓學生進入學習情境。讓學生把觀察到的事物的表象于文中語句結合起來，突破教學的難點，并在他們入情入境的的描述中加強聽說訓練，充分調

6、動學習的積極性，當學生的情緒被調動起來，若置身其中時，請他們有感情讀課文，達到很好的讀文訓練，再請他們在旁寫寫感受加強寫的練習，同時完成了聽說讀寫四項訓練。從這節課的教學過程來看，通過多媒體課件的展示，我們成功的創設了情境，達到了我們的教學目標，也讓我們有所感悟，多媒體的恰當采用可使課堂實現以媒傳知、以媒生情的作用，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。五、在個性彰顯中進行訓練常常我們會注意到一個細節，一個問題學生有著不同的理解，真是仁者見仁，智者見智。有人曾說過“人的創造力就是來源于打破常規的思維方式。”所以在教學中，我們要注意打破常規，擴散思維，讓學生各抒己見，在個性的彰顯中進行聽說讀寫的訓練

7、。在教學一夜的工作時，教學任務已經完成了，正準備總結結課了，這時忽有學生問我：“老師，周總理既然這么關心同志，那為什么不先審閱我送去的文件，而要讓作者等了幾乎等了整整一晚呢？”說真的對這個問題我從未注意也沒考慮過。作為老師我又不能敷衍了事，我就順勢激發學生：“誰能從作者的描述中找到總理這樣做的原因？”真是一石激起千層浪，教室瞬間熱鬧起來，孩子們都三個一撮五個五一堆地議論起來。看到這種情景我怎能錯失訓練的好機會，于是我說：“請認真讀課文，在字里行間去尋找依據，注意傾聽同學的建議，找到了依據還要請你把它整理出來，再有條理的講出來。”果不然學生很快找到了充足的理由，總理在作者來之前桌上已經堆了一尺來

8、高的文件等著他審閱；作者拿來的是總理自己講話的文稿，總理先人后己才后批閱；等的時間長是因為總理批閱每一份文件都太認真了我也請學生聯系相關的資料進一步解決問題，感受總理的偉大人格，沒想到一個不經意的問題，喚起學生的個性閱讀，激發學生探究志向。而老師的因勢利導充分培養了學生的語文拓展思維能力和個性思維能力，在個性的彰顯中培養了聽說讀的能力。六、在動手操作中進行訓練低年級學生好動，好玩，如果讓他們靜靜的坐在座位上，很容易就失去學習的興趣，這就需要老師很好的借助教材培養學生的動手能力。但是在動手中一定不要只圖熱鬧，而應把握時機進行聽說讀寫的訓練。曹沖稱象可謂是動手操作的典型課例。文中稱象的幾個步驟對于低年級的學生是不容易一下子就看明白的。我才去“動動手，做一做”，并與同學說說都先做了什么再做了什么，一步一步的做，一步一步