1、第三章 圖形的平移與旋轉1圖形的平移（二）西安高新一中雒萍一 、學生起點分析學生知識技能基礎：“圖形中的平移”是北師大版數學八年級下冊第三章圖形的平移與旋轉的第一節，它對圖形變換的學習具有承上啟下的作用。學生在前面已學習了軸對稱及軸對稱圖形的基礎上，認識圖形的平移不是很困難，而讓學生主動探索平移的基本性質，認識平移在現實生活中的廣泛應用是學習本節內容的主要目標，對學生來說也是一個難點。學生活動經驗基礎：學生在七年級下學期已經學習了“生活中的軸對稱”，初步積累了一定的圖形變換的數學活動經驗，運用類比的數學思想，從軸對稱的眼光看待平移，會降低學生學習的難度，創設特定情境，使學生一直處于軸對稱和平移

2、相互交融的氛圍之中，會使學生更加主動地去探索平移的基本性質，培養學生良好的數學意識. 學生在前面已學習了軸對稱及軸對稱圖形，在此基礎上還將學習生活中的旋轉與旋轉設計圖案等內容。二 、教學任務分析知識與技能:通過“變化的魚”探究橫向（或縱向）平移一次，其坐標變化的規律，認識圖形變換與坐標之間的內在聯系。過程與方法: 在活動過程中，提高學生的探究能力和方法。情感與態度：通過收集自己身邊“平移”的實例，感受“生活處處有數學”，激發學生學習數學的興趣；通過欣賞生活中平移圖形與學生自己設計平移圖案，使學生感受數學美。三、教學過程設計本節課設計了七個教學環節：第一環節：創設情境；第二環節：活動探究；第三環

3、節：例題講解；第四環節：展示應用 評價自我；第五環節：鏈接知識 歸納小結；第六環節：布置作業；第七環節：導入下節課內容。第一環節： 創設情境活動內容：活動目的：通過一條“魚”的平移，探究“魚”橫向或縱向平移一次的坐標變化，進一步感受平移的實質，滲透平移的三要素，即“基本圖形、方向、距離”。第二環節：活動探究活動一：探求坐標系中的平移變換內容：活動目的：第一個環節由學生自己談談坐標系中的平移現象，總結出幾句話語，進行比較，輔以語文的語句分析，很快就得到了平移的坐標變化，這樣使學生有成就感，并有繼續探索的精神。第二個環節繼續探索平移的坐標特征，對學生來講比較容易，可以放手讓學生來做。第三環節：例題

4、講解活動內容：歸納總結如下：活動目的：這一環節繼續探索平移的坐標特征，由于涉及到一般狀況，含有字母表示，對學生有點難度，通過設置問題的回答，使學生直接觀察得出性質。 效果：操作性強又富有挑戰性的數學活動，激發了學生學習的興趣，對平移的基本內涵和基本性質這兩個重點，學生掌握得比較好。但是，在開發學生利用已有知識，主動進行新知探究方面還不理想。第四環節：展示應用 評價自我活動內容：活動目的：進一步認識平移，理解平移的基本內涵，理解平移前后兩個圖形對應點連線平行且相等、對應線段和對應角分別相等的性質；理解平移變換與坐標變換之間的變化特征。效果：通過練習評價學生的本節課知識的掌握情況。第五環節：鏈接知

5、識 歸納小結活動內容：平移小結1. 縱坐標不變，橫坐標分別增加（減少）a個單位時， 圖形 平移 a個 單位；2. 橫坐標不變，縱坐標分別增加（減少） a個單位時， 圖形 平移a個單位；組織學生小結這節課所學的內容，并作適當的補充?；顒幽康模和晟浦R，明確重點知識，第六環節：布置作業。課本3.2習題第七環節：導入下節課活動內容：思考：在坐標系中，將坐標作如下變化時，圖形將怎樣變化？(x,y)(x-1 , y+4)活動目的：最后提出一個挑戰性的問題，雖不能解決，讓學生更加急迫地要充實新知識解決未解決的問題，從而使自己獲得更大的成功,以成良性循環的學習模式。四、教學設計反思1.注意學生活動的指導教師應對小組討論給予適當的指導，包括知識的啟發引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等，使小組合作學習更具實效性。在小組討論之前，應該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩