1、. v.大學生信息素養狀況與調查分析摘要培養大學生的信息素養使其具備信息化社會的生存能力和終身學習能力已經成為高等教育人才培養的重要目標之一。因此,對大學生信息素養教育問題進行深入地探討,無疑具有重要意義。本文以安徽大學江淮學院為例，以信息素養的概念為切入點，從信息知識、信息意識、信息技能、信息道德等方面對該院的大學生信息素養現狀進行問卷調查，并對調查結果進行統計分析。結果表明強化學生的信息素養意識，加強信息素養技能的操作和培訓，加強信息素養道德的宣傳和引導是提升大學生信息素養水平的重要措施。關鍵詞：大學生；信息素養；調查. v.Students Information Literacy an

2、d Investigation-Jianghuai College of Anhui University as an ExampleAbstractStudents develop information literacy and lifelong learning so that the viability of the ability to have the information society has become one of the important goals of higher education personnel training. Therefore, the stu

3、dents information literacy education issues in-depth discussion, undoubtedly of great significance. In this paper, JAC, Anhui University, for example, the concept of information literacy as a starting point, from the information, knowledge, information awareness, information skills, information ethi

4、cs and other aspects of students information literacy status of the hospital conducted a questionnaire survey and statistical findings analysis. The results show that strengthen students awareness of information literacy, information literacy skills to strengthen operations and training, publicity a

5、nd moral guidance information literacy is an important measure to enhance the students information literacy levels.Key words:College students; Information Literacy; investigation. v.目 錄1 引言12 信息素養的內涵12.1 信息意識12.2 信息知識12.3 信息能力22.4 信息道德23 調查結果與分析23.1 調查對象23.2 調查方式23.3 調查問卷結果與分析23.3.1 信息意識一般23.3.2信息知識

6、匱乏33.3.3 信息能力有待提高53.3.4 信息倫理道德現狀讓人堪憂74 提高大學生信息素養的建議84.1 自我方面84.2 信息獲取利用方面84.2.1 提高實踐能力84.2.2 充分利用網絡信息94.3 構建信息素養教育體系94.4 發揮圖書館的職能95 結束語10主要參考文獻11附錄12致謝14. v.1 引言21世紀是信息的時代，信息已經滲透到人類活動的各個方面，越來越受到社會的關注。豐富的信息資源在給我們帶來機遇的同時，也帶來了挑戰。互聯網上信息的無限擴展導致了信息泛濫、信息超載等問題，在高度信息化的社會里，知識與信息就像產品一樣頻繁地更新換代，人們如果不能以最有效的方法去獲取信

7、息、分析信息、加工信息，就無法及時利用這些信息，無法適應信息爆炸時代的高速度和快節奏。因此，信息的獲取、分析、處理、應用的能力應成為現代人所必須具備的基本素質。信息素養是信息時代社會成員的必備素質，也是大學生畢業以后生存與發展不可缺少的基本能力。在校大學生能否做到趨利避害，有效利用信息，他們發掘信息的意識如何，利用信息的能力如何，以及在信息倫理道德方面的表現如何，這些都直接體現著他們的信息素質水平。信息社會對教育的改革和發展提出了新的挑戰，新世紀的人才標準呼喚今天的教育必須注重學生信息素質的培養。大學生是國家未來的棟梁和社會的接班人，對他們進行信息素質教育已經成為高等教育人才培養的重要目標之一

8、。現在的大學生是 21 世紀的主人，是 21 世紀的建設者和發展者。大學生的信息素質是其職業能力的基礎和提高的前提，一個人對于所擔負工作的勝任程度，取決于他的職業能力，職業能力又是職業知識儲備的外在表現，知識越豐富，所表現出的職業能力就越強。2 信息素養的內涵信息素養是指在信息社會中人們獲取信息、處理信息、評價信息和利用信息的修養與技能,是人們綜合素養的一個重要組成部分。信息素養是信息社會中人們應具有的一種基本技能。信息素養的結構大體可以分為信息意識、信息知識、信息技能、信息倫理四種。2.1 信息意識所謂信息意識，簡單地說是人們利用信息系統獲取所需信息的內在動因，具體表現為對信息的敏感性、選擇

9、能力和消化吸收能力。有無信息意識決定著人們捕捉、判斷和利用信息的自覺程度。而信息意識的強烈與否對能否挖掘出有價值的信息、對文獻獲取能力的提高起著關鍵的作用。2.2信息知識信息知識是信息素質的基礎，是有關信息本質、特性、信息運動的規律，信息系統的構成及其原則，它包括信息資源知識、計算機知識和網絡知識及圖書館應用知識，知識是展現一個人風采的標志，因此，擁有的信息知識越多，涉及的范圍越廣，越能體現一個人的水平，信息知識是一個人內涵的體現。2.3信息能力 信息能力是指獲取、梳理、利用信息和交流信息的能力。信息能力教育的目的就是使用戶能夠獲取信息進行篩選、分析，建立自己的信息資源庫，對大學生來說主要表現

10、在課程學習、專業研究、科研活動、學位論文寫作等方面。2.4信息道德所謂信息道德，是指涉及信息開發、信息傳播、信息管理和信息利用等方面的倫理道德要求、倫理道德準則及倫理道德規約，以及在此基礎上形成的新型的倫理道德關系。信息道德是信息技術的價值指導，它為信息技術的運用設定善的價值坐標。3調查結果與分析3.1調查對象本研究的調查對象為學院的在校生。3.2調查方式本研究采用的是問卷調查的方法。問卷由個人信息和信息素養兩部分組成。個人信息部分包括性別、年齡、所學專業。信息素養部分包括信息意識、信息知識、信息能力和信息倫理道德，共18項評價指標。共發放問卷400份，收回400份。有效問卷393份，男生19

11、5人，女生198人。3.3調查問卷結果分析 3.3.1信息意識一般表1: 您知道什么是信息嗎所選答案人數百分比知道12431.6說不清25665.1不知道133.3表2: 您是否關心日常生活中的新信息（如報紙、電視、網絡中的新信息等）所選答案人數百分比非常關心7519.1比較關心23559.8不太關心8321.1從不關心00表3: 您是否會嚴格要求自己，不斷利用相關方法和途徑學習新知識所選答案人數百分比會29775.5偶爾8421.4不會123.1表4: 對于自己感興趣的一些信息內容，您是否會進行動態跟蹤所選答案人數百分比經常13434.1一般20552.1偶爾4511.5從不92.3信息意識

12、是對信息在科學研究與實踐以及人們從事的各項活動中的性質、地位、價值、功能的認識反映。信息意識的強弱決定了獲取、判斷和利用信息能力。表1和表2可以看出大多數大學生在日常生活中對信息關注程度是比較關心的，這就說明我們大學生在當今時代能夠很好的關注信息，關注生活。這也是體現信息素養的第一步，主動去了解周圍信息。但是也有21.1%的同學不太關注信息。表3顯示大多數學生有學習的欲望。表4可以看出只有34.1%的同學經常對自己感興趣的信息內容進行動態跟蹤。調查結果顯示大部分同學的信息意識不錯，在腦海中有了解信息的意識，只有少數人對信息的意識不強烈。信息對于學生的學習和生活是非常重要的。學生在日常生活中應深

13、入了解信息，能根據自己的需要持續動態跟蹤信息得同學說明具有較強的好奇心，強烈的好奇心是探索新知識和創新知識的前提和基礎。3.3.2信息知識匱乏表5: 當你需要某一資料時，是否清楚去哪里獲取所選答案人數百分比非常清楚18647.3比較清楚11429不太清楚9323.7不清楚00表6: 您知道如何防止計算機病毒和一般的計算機犯罪活動嗎所選答案人數百分比很懂8621.8懂一點29374.5不懂143.5從表6就可以看出，雖然我們學生經常使用計算機，但是卻對網絡知識了解甚少，甚至有些同學對計算機基本操作都不懂。表7：您對圖書館的藏書和圖書資料的分類是否熟悉所選答案人數百分比很熟悉266.6一般2025

14、1.3很陌生16541.9表8：您對信息檢索知識的了解所選答案人數百分比很多4010.1一些24361.8欠缺11028.0一竅不通00表7、表8顯示我們同學對信息檢索知識的匱乏，只有相關專業的學生對信息檢索知識有一定的了解。表9：您是如何對待你獲得的信息的所選答案人數百分比完全相信164.1有自己的見解13333.8半信半疑但不深究14336.3對信息由疑問的地方做深入調查10125.7表9主要考察了大學生對信息知識的了解。我們發現在面對獲得的信息時36.3%的同學是疑惑的，這是一個好的開始，但是之后就沒了想法，不再做深究；還有33.8%的同學對獲得信息有進一步的見解。只有很少一部分的同學會

15、對信息完全信任，這就說明了這部分同學要不對自己信息獲取途徑比較信任，要不就是缺乏評價能力。結合以上問題來說，現在大學生信息知識比較匱乏。部分大學生對于信息技術知識掌握比較好與學校開設大學計算機文化課與相關信息技術課程、學校網絡環境的改善有關。但是這部分學生所占學生比例較小,其說明信息技術知識的掌握方面,本校的學生只有較少一部分善于學習和創造性地應用信息技術知識,大多數學生對于信息技術知識止步于基本學習、娛樂。因此,本校大多數學生在信息技能知識掌握方面處在低層次階段。3.3.3信息能力有待提高表10： 您獲取信息的途徑是（可以多選）所選答案人數百分比閱覽書報9824.9查閱互聯網26868.1利

16、用調查，訪談等形式348.6通過看電視、聽廣播12531.8表11： 您是否經常去圖書館查閱資料所選答案人數百分比經常307.6偶爾14937.9從不20451.9我們都知道大學圖書館是大學建設比較重要的環節，一個圖書館的現代化程度在某個側面就能反映一個大學的文化底蘊，發展前景。表11顯示有半數的學生從來不去圖書館查閱資料，只有7.6%的學生經常到圖書館看書查閱資料。從表10可以看出半數以上的學生通過互聯網查閱資料。表12：您能運用各種資源和信息技術針對某一專題內容進行資料收集、加工整理嗎所選答案人數百分比能13333.8還行25264.1較難82.1不能00表13：您是否能從所搜集的信息中提

17、取,概括主要觀點和思想所選答案人數百分比一直是225.5經常13534.3有時19850.3幾乎不能389.7表14：您是否能從獲得的信息中形成自己的新觀點,并應用到工作和學習中去所選答案人數百分比一直是287.1經常11729.7有時22657.5幾乎不能225.6從表12、表13、表14我們了解到，面對我們日常學習生活中所搜集到得繁雜信息，大學生現今對信息概括的能力、信息創新的能力有所欠缺。從側面反映出大學生使用信息的能力還有待提高，也反映出大學生在使用信息的過程中，出現信息混亂的現象還比較普遍，而這一方面能力的提高需要大學生從自身挖掘。表15：您愿意主動與他人共享信息和知識嗎所選答案人數

18、百分比十分愿意12531.8視情況而定25264.1不愿意164表15涉及到大學生信息共享方面的調查。現在是信息飛速發展的時代，信息資源的充分有效共享成為大學生信息素養的首要工作。但是還有4%的同學不愿意分享信息知識。這說明我們有必要通過各種方法和手段來促進激勵大學生以更加坦誠開放的心態去主動與他人分享自己的信息和知識，來促進大學生素養能力的提高。從表10至表15能夠看出學生在信息能力方面的不足，概括如下：信息能力包括獲取信息、信息的處理、信息的利用、創造信息、信息的交流等各項能力。信息獲取方面。通過調查我們看到大學生主要的獲取途徑是網絡（68.1%）、電視廣播等媒體(31.8%)、圖書、報刊

19、等書籍資料(24.9%)。這三個途徑沒有好壞之分，但是卻有效率高低之分。我們都知道，網絡的優勢是信息量大，獲取快，自主性最強，同時可信度要底一些；書籍一般是信息經過處理加工，更具真實性，但是獲取速度較慢，范圍也相對受限；最后媒體的自主選擇性最低，信息范圍比較狹窄，但是生動具體，但不可否認的是這已不能滿足當代大學生對信息的需求。很可惜的是我們大學生實踐的能力不高，因為調查、訪談或討論體現的是一種動手和實踐能力，通過討論調查等手段將會大大提升我們的對信息的了解甚至創造更符合需要的具有客觀性的信息，也就是說我們在信息交流和分享過程環節存在不足。大學生大多選擇了網絡這一途徑，這就對大學生對信息的辨別能

20、力、處理能力提出了更高的要求。信息處理、利用、創新方面。對于獲取的信息近半數的學生只做簡單的了解，不能很好的利用，不能用于改變自身的知識結構，造成已獲得信息的浪費；有一半以上的學生不能利用獲得的知識信息完成一項具體任務，這說明學生不能很好地利用獲得的信息，影響信息的創新。信息交流方面，有一部分學生不會選擇信息交流的方式，影響原創信息作用的發揮3.3.4信息倫理道德現狀讓人堪憂表16：當您看到散布在網上的不良信息時，您的態度是所選答案人數百分比只當沒看見，不理睬11328.7隨便看看22156.2直接在網上回擊批評5614.2向有關部門舉報30.7表16主要反映大學生的信息道德，通過調查我們發現

21、，面對不良信息，大多數人選擇隨便看看或不加理睬，少數人選擇回擊，向有關部門舉報的人更是寥寥無幾。這表明目前大學生的信息道德水平還比較低，缺乏主人翁意識。表17：對于盜版軟件，您的態度是所選答案人數百分比便宜，常購買36793.3偶爾會買215.3反對盜版，絕不購買51.2表18：您了解有關信息的相關法律嗎所選答案人數百分比比較了解4912.4聽過但不是很了解21354.1完全不了解13133.3表18反映出信息素養的一個重要方面維權意識，但是調查結果顯示半數以上的同學對題目中所述及的法律法規并不是很了解，而且還有很多人選擇完全不了解，只有少數的同學選擇比較了解，這說明當代大學生的道德和法律意識

22、與我們所掌握的知識技術水平極不相稱，也反映出高校信息教育的不足之處。通過對大學生信息倫理道德調查發現在目前這種信息無序化的狀態下，大學生知識產權觀念淡薄，這種淡薄的觀念就造成了對信息資源的瘋狂掠奪和無窮復制，信息道德、學術倫理都被人們拋到了腦后。大部分的大學生不懂得信息倫理道德的相關知識，這就需要學校創造良好的信息環境，老師要加強學生的信息倫理道德教育。仍有一部分的學生無法自覺抵制不良信息的干擾，急需對他們進行信息倫理道德教育。4提高大學生信息素養的建議4.1自我方面要想提高我們學生本身的信息素養，首先要從我們自己的問題出發：大學生要增強自我約束能力。具備一定的自我約束能力可以敦促大學生配合學

23、校的教學工作，抑止厭學情緒和反叛情緒，信息素養的培養也將更大程度得到實現。在課外的信息活動中，自我約束能力可以使得大學生正確的開展信息活動，增強他們抵觸不良信息的能力。 大學生要增強學習的自主性。學習的自主性是獲得信息素養的前提條件，具備學習自主性的大學生具有較強的信息敏感度，敢于提出問題，勇于自己解決問題。通常人們只關注老師、學校對學生自學能力的培養而忽視了學生在這個過程中所應起到的能動作用。4.2信息獲取利用方面4.2.1 提高實踐能力大學生的理論知識通常不易轉化為實踐能力，多數學生到了大四還不具備較高的信息素養。為此，高校應該轉變培養的思路，多從實踐教學方面提高大學生的信息實踐能力。注重

24、強化大學生的自我教育，提高其參與實踐的主動性和積極性，如高校可以通過開展網頁設計大賽、網絡教學課件設計大賽、手機紅段子原創大賽、網絡信息問答競賽、網絡信息維權服務競賽等網絡活動，調動大學生參與的積極性，在不知不覺中提高他們的信息素養。4.2.2充分利用網絡信息目前，我國幾乎所有的高校都開設了計算機應用基礎課程和文獻索引課程，但是這些課程往往只是教授大學生計算機基礎操作和程序編寫等方面的知識，而沒有從教育的實際出發，堅持科學教育與人文教育并重。許多大學生雖然掌握了計算機的基礎知識，通過了計算機等級考試，但是對計算機本身的一些性質還不了解，處理網絡信息的意識不強，網絡道德意識和法律意識也很淡薄。可

25、見，高校開設的計算機課程還遠沒有達到大學生信息素養培育的要求。另外，隨著新媒體時代的到來，教育已從平面化向網絡化數字化轉變，使得各門學科的發展都離不開網絡，而大學生的信息素養也與各門學科的發展有著密切的聯系。高校在大學生信息素養的培育過程中，不能只注重在計算機學科教學中實施信息素養教育，還應該滲透到其他課程的教學過程中去，不僅要培養大學生的信息基礎能力，還要培養他們的網絡道德和法律意識。因此，各高校必須意識到自身的不足，依據信息化社會對大學生信息素養的要求，緊跟信息技術的發展趨勢，建立系統的信息素養培育課程體系。4.3構建信息素養教育體系高校應將大學生信息教育分為初級培養、中級教育和高級培訓三

26、個層次。針對大一的新生進行信息基礎知識和信息利用基本技能的教育。著重培養學生良好的學習習慣，學習興趣以及最基本的信息獲取能力與信息接受意識；針對二三年級的學生，盡心專業類檢索工具和信息資源利用能力的培養，著重培養學生專業信息收集、利用與評價信息的能力和學習的主動性；對于四年級和研究生階段的學生，應著重培養他們的信息創新意識，使他們能夠承擔研究課題，為理論研究、應用研究提供信息依據。4.4 發揮圖書館的職能發揮圖書館優勢，營造良好的信息素養教育環境。圖書館是高校圖書館事業的三大支柱之一，在高校教學科研中占有重要地位，圖書館所擁有的館藏資源和完備的網絡檢索平臺為大學生提高了一個良好的信息素養教育環

27、境，高校圖書館可針對不同年級、不同水平的學生開展不同層次的信息素養啟蒙教育，并可以利用多種形式，比如舉辦培訓班和多種講座形式，來增強學生的信息意識和提升他們的信息檢索能力。5結束語大學生作為未來的社會砥柱，其信息素養水平直接決定了民族未來的生存發展，培養出具有良好信息素養的高素質人才是高校必須明確的教育目標，是社會實現快速發展的基本要求和動力。因此對大學生信息素養培養提升是一項長期戰略性任務。高校必須緊跟信息社會科技發展，不斷探索培養提升大學生信息素養的方法，并結合我國國情制定出可行有效的培養策略。參考文獻:1 吳育良.信息素養研究綜述.信陽師范學院學報（哲學社會科學版）N，2012，（9）

28、第32卷 第5期2 李藝，鐘柏昌.信息素養詳解J.課程教材教法，2003，（10）：25-283 皮介鄭.信息素質理論與教育研究D.：中國科學院學位論文，20034 韓梅.網絡環境下我校學生信息素質狀況調查報告J.現代情報N，2004，（9）：210-2135劉孝文.信息素養及相關概念的學術梳理J.圖書館雜志J，2008，（4）：12-136 汪愛武.論大學生信息素養的培養.浙江高校圖書情報工作R2012年第2期7 蘇晶.談大學生的信息素養內涵及評價標準J.山東省農業管理干部學院學報，2002，（3）：1048 陳飛.基于圖書館的大學生信息素養教育研究.世紀橋J，2012年第17期9 徐坤銀.大學生的信息素養現狀調查與分析.湖北廣播電視大學學報N，2012年3月 第32卷 第3期10馬燕.大學生信息素養實證研究.南方論刊J2012年第11期11蔡琳.大學生信息素養教育的現狀與策略分析.科普教育J/OL，12柳翔.大學生信息素養狀況與提升.情報探索J，2009年1月第1期附錄：調查問卷1、您知道什么是信息嗎.A. 知道 B說不清 C.不知道2、您是否關心日常生活中的新信息.A、非常關心 B、比較關心C、不太關心 D、從不關心3、 當