1、教師如何提高自身業務水平社會和家長需要好學校、好老師。有一個好校長，才有一所好學校；有一個好老師，才會有好學生。榜樣的力量是無窮的，教師的師德修養、知識水平、談吐甚至舉手投足都會對學生起到一種潛移默化的作用，對學生的成長和發展有著極其重要的影響，這勢必要求我們教師能真正起到為人師表的作用。學無止境，一個教師不可能一下子掌握上至天文下至地理的所有知識，而且知識是不斷更新的，所以我們不能把視野僅僅局限于教科書，應該利用身邊一切有益的媒體充實自己，不斷接受新知識、新理念，重視與同事與社會各界的交流，應當走在時代發展的最前列，而不是捧著幾本教科書，仍然用墨守成規的教學方法，成為“落后”的象征，這必然與

2、我們新時代的學生格格不入。作為領路人的教師，應該怎樣提高自身業務水平呢？一、要學會學習1、注重理論學習，指導行為。陶行知先生說：“教育是一種行為，而行為需要理論的指導，沒有理論的行為，那是盲動。”可見，教師的教育行為是要有專家的正確教育理論來引領的，事實證明，無論是搞教育改革或是科研項目研究，都離不開理論來指導實踐。鑒于此，我認為教師要注重學習教育理論和課改理念及國內、市、區、兄弟學校和本校先進的教育教學經驗，通過學習、分析、研究、總結，不斷地擴寬自己的知識視野，轉變自己傳統的教育觀念，樹立正確的人才觀、教育觀、學生觀和學習觀，逐步形成具有科學先進、正確的教育理念。用先進的教育理念指導自己的教

3、育教學實踐行為，這樣才更好地解決在實踐和教科研中遇到的困難以及新問題，才能使自己盡快地適應角色的轉變，由教書匠轉型成研究型、專家型及名師的角色，才有效地促進自身專業發展。為此，我們學校也特別注重組織教師開展學習教育理論,常派老師外出聽課學習，同時，學校還購買了一批教育理論名著給教師學習,教師們通過自研和外出學習及學校集體培訓、經驗交流后,能使自身思想觀念和理論水平有很大的提高。如我們學校中的許多青年教師通過學習后，他們的理論水平比以前有了較大的提高，深受學生喜歡。同時，他們的教育教學思想行為也有很大的改變，去掉了以前膽怯怕事的心理，大膽地承擔著學校對外開放的公開課。所以，我們作為一名人民教師要

4、重視學習教育理論，用理論來指導我們在教育教學中的行為和實踐工作，促使我們的思想行為不斷更新，專業成長速度加快。2、學會巧用時間學習在當今高科技突飛猛進的人才競爭時代，已不是一個只要有“一桶水”的理論知識、有文憑就能當好教師的年代，而是要求教師怎樣地從一個“教書匠”向專家型轉變的時代，是一個學生向教師挑戰的時代。如果我們做教師的沒有更新知識觀念，勤奮好學和樹立終身學習的理念的話，那么就意味著落后和被淘汰的危機。所以，作為當代的教師，必須要樹立終身學習理念，要懂得巧用業余時間來學習，避免與人產生差距，正如著名科學家愛因斯坦所說：“人的差異產生在業余時間。”這句話就啟示著我們每一位教師，要懂得利用業

5、余時間去學習，發揚“釘子精神”，去擠時間學習。實踐證明了學會巧用時間學習，是促進教師專業成長的快車道。二、要學會教學反思俗話說：“有思才有進”。教學反思是促進教師專業快速成長的有效途徑，是教師對自己教學中的一些常見問題與現象賦予理性思考，進行回顧和反省，從中發現自己在教學中存在的問題，探求規律性的東西，改進自己教學工作中理性認識，提高分析、解決問題能力和教育、教學、教研能力，是有效促進個人專業水平發展，成為名師的途徑。正如華東師范大學葉讕教授所說：“一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師，但如果寫了三年反思則可能成為名師。”這句話的啟示，說明了教學反思在教師專業成長中所起到的重要作用。為此，我們

6、學校也非常關注老師教學反思活動，在教學工作中，我們每位教師應學會以下幾點反思：（1）反思自己課堂上的教學設計是否切合所教學生的實際情況？寫教案時是否做到在備教材的同時又備學生？并且，能否在教學過程中做到行之有效；（2）反思自己的教學行為是否符合新課程理念；（3）反思自己的教學方法、手段是否能解決教學實際問題；（4）反思自己的教學三維目標是否達到預定目標；（5）反思自己課后是否及時總結課堂教學的成功與失敗問題來進行教學研究；（6）反思自己與同伴在教學上有哪些差異；（7）思考今后該如何改進不足等問題。很多教師通過教學反思活動后，有效課堂教學達標率比以前有了很大的提高。事實說明，學會教學反思是促進教

7、師專業成長并成為名師的一個好方法。三、要學會不斷改進教學方法實踐證明，有創才有新。可見，一些專業水平提升較快的教師，大都來自于他們對教學方法的創新性運用和深入鉆研探究的結果，而一些業務水平萎縮不進能力平平的教師，大都在其原地踏步不前，不思進取，在選擇和運用教學方式上存在著守舊思想以及盲目性和隨意性。為此，我們學校為了使教師學會不斷改進自己的教學方法，利用遠程教育教學資源給教師觀看，多品味名師講課藝術和到兄弟學校學習取經及和身邊同伴交流研討等活動。通過探究實踐活動，能促使教師不斷用先進的經驗改進自己過去的陳舊教學方法、手段，學會從教育規律出發，科學地不斷改進自己的教學方法，學會科學地運用現代化教

8、育手段改進課堂教學，在課堂上創設新穎的有效教學情境和運用現代信息技術手段教學，激發學生的學習興趣和積極性，能夠使較多的學困生提高課堂的聽課率，有效地提高課堂教學質量。實踐證明，教師多品味名師教學藝術，多和身邊的同事交流探討教學方法，虛心學習,博采眾長,取長補短，以先進的經驗為依托，以學生的終身發展為出發點，在遵循教育科學規律上，大膽改革創新教學方法，創出個人獨具特色的教學個性風格，在引導學生“學會學習”的同時又能促進自身“學會創新教學”的本領，這樣才能有利地促進教師自身的業務水平持續發展。四、要學會課例研討作為現代的教師要想使自己業務水平不斷提升，與課改一同發展，在上好課的同時，還要學會課例研討。教師要學會圍繞課例的以下幾個問題來研討：（1）如何使用和開發教材問題；（2）如何讓課堂教學操作最優化問題；（3）如何使教學內容安排結構恰當性問題；（4）采取什么樣的教學過程和學習方法問題；（5）開展形式多樣的課例研討活動。例如：在同年級學科集體備課組研討；在學科組內通過互相觀摩課后交流及全校性的觀摩課、示范課、研究課、名師課的學習和研討；以及教師間在課堂上出現問題及時和同伴互相交流、研討；或者是上同課異構課及同課同構不同班上的課研討等活動。教師通過開展以上的課例研討活動，能有效地提高