1、第六章營養物質的運輸第二節莖的結構（第二課時）         三、第二課時： 1第二課時開始可以讓學生回憶一下上節課研究和討論的問題，如木本莖的結構中維管束的作用？在莖的結構中有幾種組織、名稱？莖為什么能夠長粗？形成層的活動一年四季是否都一樣？在學生回答這些問題時，教師可以了解學生掌握知識的程度，并為引出新課內容奠定基礎。2新課引言：在完成上述過程后，教師可以指著三年生木本植物莖橫切圖或投影片問學生：“這是幾年生植物莖橫切圖？”（如果沒有掛圖和教具可看書上彩圖八或尋找木菜墩）學生一般能夠答對是三年生的。追問為什么

2、？也能提到“年輪”，當再問什么是年輪，年輪是如何形成的？一般就很難說對或說準了，需要教師進一步組織學生進行討論。3關于“年輪的概念與形成的原因”的教學過程，開始可組織學生討論有關形成層的活動情況，用實物（木菜墩）或掛圖、模型引導學生分析，自然而然地得出年輪的概念。同時要強調指出：年輪與年輪線不是一回事。年輪是木本植物莖橫切面上的同心輪紋。每一個同心輪紋是木本莖在一年中形成的木質部。因為形成層的活動受季候的影響，春夏季所生木質部色淡而寬厚，細胞大，壁薄，稱春材（早材）；夏未至秋季所生木質部則色深而狹窄，細胞小，壁厚，稱秋材（晚材）。當年春材與秋材逐漸過渡，組成一輪，而春材與次年秋材之間，界線明顯

3、，出現輪紋。年輪線只指春材與次年秋材之間的分明界線。根據樹干基部的年輪數，可推測樹木年齡。可以告訴學生，年輪的寬度易受外界環境影響，每因氣候、蟲害或其他因素一年內可產生若干假年輪。熱帶喬木常終年生長，多不具明顯的年輪。4關于：“草本植物莖的結構”的教學，可采取與木本植物莖結構對比的方式進行，找出相同點和不同點。具體過程：先讓學生觀察草本植物莖的結構（圖片、莖橫切片、實物），認清莖的各部分細胞特點和結構名稱。然后組織學生討論、對比木本植物莖的結構和草本植物莖的結構的相同點和不同點。在這過程中，教師可以提出這樣的問題：草本植物的莖為何不能無限力加粗呢？為何多數草本植物長不高呢？以便能更好地加強學生

4、對草本植物莖結構的理解。同時可以補充說明：草本植物莖中的機械組織，除了有支持作用夕卜還有一定的柔韌性。如有的農村利用玉米秸編織成美麗的工藝品，給農民帶來豐厚的收益。在農業生產方面，我國農業科學家很早就開始研究、培育優良的抗倒伏品種，避免由于機械組織的不發達，造成的糧食減產。實踐證明，一般小麥的株高在8085cm最為合適，過矮也不利于小麥的生長和結穗。有時在農作物的生長過程中，還需施加一些矮壯素（多效哇），促進莖干的粗壯。最后，可讓學生整理出木本植物莖和草本植物莖在結構上的異同對照表，便于學生記憶。        &

5、#160;                草本植物莖            木本植物莖            維管束組成      

6、0;     韌皮部、木質部            韌皮部、形成層、木質部            維管束排列            散生在薄壁細胞中   

7、60;        呈筒狀            莖的加粗            不能逐年加粗            可以逐年加粗        【板書設計】 莖的結構1.樹皮外側:主要起保護作用(保護組織)內側:韌皮部篩管:運輸有機物(輸導組織)。韌皮纖維：起支持作用，有 彈性（機械組織）2.形成層 向外產生新的韌皮部 向內產生新的木質部(分生組織)3.木質部 導管:運輸水和無機鹽(輸導組織) 木纖維:起支持作用,有硬度(機械組織)。4.髓:貯存營養物質(營養組織)。年輪：第一年：春材逐漸交化 一個年輪秋材 界線明顯，形成年輪線第二年：春材 逐漸交化 一個年輪秋材二、草本植物莖的結構和功能（玉米）與木本植物莖不同點1.維管束中無形