1、分數的簡單應用云南省曲靖市陸良縣三岔河鎮萬清學校 張吉珍教學內容：人教版三年級數學上冊第八單元,教科書第100頁例1及相應的內容。學情分析： 1、在本單元前幾課時的學習中，學生已經初步認識了幾分之一和幾分之幾（基本上是真分數），知道了分數各部分的名稱，會讀、寫簡單的分數，會比較分子是1的分數，以及同分母分數的大小。還學習了簡單的同分母分數加、減法。2、學生已經學習了把一個物體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數來表示。本節課是要理解把許多物體看作一個整體，平均分成若干份，也可以用分數來表示這樣的一份或幾份。學生在學習中可能對單位“1”的理解存在一定的困難，特別是對把許多物體組成的一個整體

2、看作單位“1”難以理解。因此，教學中應把理解分數的意義，單位“1”，分數單位作為重點，并通過不同類型的習題幫助學生鞏固掌握所學。在理解分數的意義時要通過學具操作，幫助學生建立單位“1”的概念。重點要放在單位“1”，平均分，平均分成幾份分母就是幾，取幾份分子就是幾，在理解的基礎上使學生學會準確表達。教學目標：1、通過說一說，分一分，涂一涂，畫一畫等活動，讓學生經歷單位“1”由“1個”到“多個”的過程，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數表示。2、借助解決具體問題的活動，使學生能用簡單的分數描述一些簡單的生活現；發展學生的抽象概括能力、類比推理能力，發展學生的數感

3、。3、使學生在學習分數的意義的基礎上解決實際問題，感受分數與生活的聯系，體驗學習數學的樂趣。教學重難點:  重點：知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數表示。  難點：從分母和分子的意義這一角度理解“整體”與“部分”的關系。教學準備：   多媒體課件，答題紙，小棒。教學過程：一、復習舊知。1、 課件出示： 師：“看到這幅圖，你想到了哪個數？”預設：1、 、。師：你想到的這個數表示什么意思？（預設：我想到的1表示這是一個正方形。把一個正方形平均分成4份，涂色部分（或每份）是它的。把一個正方形平均分成4份，空白部分是它的。）師

4、：、都是分數，關于分數，你還知道些什么？（預設：平均分、分數線、分子、分母、分數的意義。師選擇板書）二、探究新知。1、初步感受整體由“1個”變“多個”（1）、用課件展示教材第100頁的例1右側圖，讓學生觀察，說說看到了什么？（2）、現在你又想到了哪個數？它表示什么意思？預設：想到了數字4，表示有4個小正方形。想到了數字，表示有四個正方形，涂色部分占了其中的1份。.（3） 、師：涂色部分是四個正方形中的幾份？這樣的一份還能用分數表示嗎？小組討論，在組織匯報：預設：剪開的4個小正方形拼在一起還是一個大正方形。所以涂色部分可以用表示。（4） 教師對學生的回答給與評價。根據學生的回答講解：在這里，我們

5、可以把剪開的4個小正方形看成一個整體，（課件演示，在4個小正方形外畫圈），平均分成4份（課件演示平均分）每份是這4個小正方形的 。 這樣的2份是這4個小正方形的幾分之幾呢？3份呢？ 2.理解部分與整體的關系。（1）課件出示六個蘋果，動態演示平均分的過程。 學生觀察圖后集體交流（一共有6個蘋果；平均分成了3份；每份有2個蘋果）（2）提出問題：如果把這6個蘋果看成一個整體，1份是蘋果總數的幾分之幾？你能說說這個表示的意思嗎？（說清楚分母3表示什么？分子1表示什么？）3、回顧建模。課件出示：引導學生回顧總結：我們不僅可以把一個完整的物體或者圖形看成一個整體平均分，也可以把幾個物體看成一個整體平均分。

6、三、動手操作，加深認識。1、“均勻地分”。（1）提出要求：老師給大家準備了12個蘋果，請你也來平均分一分，想一想可以用哪個分數表示其中的1份或幾份。拿出答題紙，分一分。（2）生獨立思考，動手操作。（3）、匯報交流。（4）對比提升。課件出示所有的分法，追問：“都是1份，為什么用不同的分數來表示？預設：因為平均分的份數不一樣。2、 “創新地畫”。（1）提出要求：你們能自己畫圖表示出嗎？（2）生獨立思考，動手操作。（3）、匯報交流，展示學生作品。師：這些作品哪兒相同？怎么都能用表示呢？預設：因為都是把整體平均分成了2份，取其中的1份。師：哪兒不同？預設：總數不同，每份數也不同。4、 闖關游戲，加深理解。第一關：“準確地拿”。有10根小棒，取出它的，是多少根？第二關：“獨具慧眼”。（1）、 媽媽買了12個小蛋糕 ，被我一口氣吃了4個，我 吃了這些小蛋糕的。（2） 、我們小組有4人，我是我們小組的。（3） 你能舉個