1、.18 廣玉蘭教學目的：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個自然段進展背誦。2、理解課文內容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛色生命力，感受廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。3、模擬第三自然段描寫其他植物開花的形態。4、激發學生對廣玉蘭、對大自然、對生活的熱愛之情。重點難點：重點：理解課文內容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。難點：激發學生對廣玉蘭、對大自然、對生活的熱愛之情。教學準備：課件。教學過程一、 復習“花香1、作者在叢林中漫步，被一股淡淡的幽香吸引，從而認識了廣玉蘭，并進展了細致的欣賞。讓我們一起讀一讀第一段。2

2、、生齊讀第1自然段。二、 品花質1、板書課題。2、今天我們一起繼續走近廣玉蘭，一起來品品廣玉蘭花的氣質。3、自讀第2自然段，找出能形容廣玉蘭氣質的詞語。干凈、高雅4課文中哪句話是著重描繪廣玉蘭花的？“我無法用文字·······它又顯得那樣柔韌而有彈性。5、指導學生讀好這句話。6、作者說“無法用文字準確形容，其實在這句話中已經生動形象地描寫出色彩和質感，你有什么發現了嗎?7交流。廣玉蘭的色彩：“純白“淡淡的青綠色浸透出來質感：“玉琢冰雕“柔韌而有彈性8、作者認為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質感了嗎？9、出示“兩個無法，你有怎樣的感受

3、？在作者眼里、心里，廣玉蘭的干凈、高雅美得無法用語言來表達的。10、那你能把廣玉蘭這種無法形容的美通過朗讀表現出來嗎？指名讀、齊讀三、 賞花形1、過渡：廣玉蘭的高貴氣質真是只可意會不可言傳，它花開的形態更是美不勝收。2 、請同學們讀一讀課文第3自然段。考慮這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了廣玉蘭哪幾種形態。3、學生小組內自學。4、交流。中心句：第一句。提示：段落采用“總-分-總的行文構造。形態：“含羞待放“剛剛綻放“盛開著的“熱熱鬧鬧開過的5、出示寫前三種形態的句子。6、生自由讀，考慮：這三種形態有什么不同？7、出示圖片，請學生判斷圖片分別是哪種形態。8、交流。9、指名讀、齊讀。10、課文中還描寫

4、了廣玉蘭的第四種形態，出示片段，指名讀。11、凋謝的花給人的感覺應是-傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非常-喜歡！這是為什么？因為它“孕育著生命的種子12、你能把這種無比旺盛的生命力讀出來嗎？生齊讀。13、在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀，而是-一個數世同堂、生生不息的大家族。14、學生選擇一株形態，結合畫面，背誦下來嗎？試一試吧！15、指名背誦。師表揚背誦好的學生四、觀綠葉1、過渡：俗話說“花好還需綠葉襯，其實廣玉蘭的葉子與眾不同。2、自讀課文第4、5自然段。3、你對廣玉蘭的葉子又有哪些理解？4、交流。（1） 出示：“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。“秋冬時節

5、，許多樹的葉子凋謝了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。（2） 、師總結：葉片生命力旺盛。5、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？指名說6、學生齊讀：“有了它的襯托，廣玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。7、師指導學生朗讀。五、抒感情1、我們感受到了廣玉蘭花的幽香與純潔，感受到了它無比旺盛的生命力，此時你最想說什么？用一句話表達出來。2、生交流。3、出示句子。“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。4、反復誦讀，提升感情。六、小練筆1、同學們平時已經仔細觀察喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再仿照第3自然段用“總-分-總的構段方式寫下來。2、學生按要求寫。老師巡視指導。3、指名朗讀