1、年級七年級學科歷史課題第1課中國早期人類的代表北京人主備人王啟超時間9.4參加人員七年級歷史組集體研討記錄個人二備教材分析 課程標準：知道北京人的特征，了解北京人發現的意義。知道化石是研究人類起源的主要證據。師：講述故事或課件展示圖片可由學生講述設計問題，表達自己的看法。激發求知欲教學目標1識記我國主要的遠古居民元謀人、北京人生產生活情況、距今年代以及氏族生活的特點等。2通過探究山頂洞人生活比北京人有哪些進步等問題，體驗獨立思考和歸納比較的過程。3認識中國是人類的起源地之一，周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產，激發學生愛國主義情感。教學重難點及突破【學習重點】北京人基本概況。【學習難點】所講

2、內容距今久遠，只有依據考古發掘成果進行科學推斷并結合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內容。教學環節設計集體研討記錄個人二備 情景導入生成問題歌曲大中國中唱到“我們都有一個家，名字叫中國家里盤著兩條龍，是長江與黃河”。長江和黃河是我們的母親河，長江和黃河流域是中華文明的發祥地，在這里誕生了我國最早的人類元謀人和北京人，你想了解他們的生活狀況嗎？自學互研生成新知知識模塊一我國境內的早期人類自主閱讀課本P2內容，完成第1題。1簡述元謀人的生活狀況。(1)生活年代：距今約170萬年。(2)生活地點：云南省元謀縣。(3)生活狀況：會制作工具和知道用火。(4)歷史地位：是我國境內已知的最早的古

3、人類。知識模塊二北京人的發現自主閱讀課本P3內容，完成第2題。2簡述北京人的生活狀況。(1)生活年代：距今約7020萬年。(2)生活地點：北京西南周口店龍骨山上。(3)使用天然火。(4)靠狩獵、采集為生。知識模塊三北京人的特征自主閱讀課本P45內容，完成第34題。3簡述北京人的特征。(1)北京人的頭骨、前額低平、眉脊較粗、顴骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、腦容量比現代人小。(2)保留了猿的某些特征，但手腳分工明顯。(3)生活狀況：使用打制石器，過群體生活，會使用天然火并保存火種，火的使用增強了人們適應自然的能力，是人類進化上的里程碑。4.山頂洞人的生活比北京人有哪些進步？(1)體質形態：北京人保留

4、了猿的某些特征，而山頂洞人模樣與現代人基本相同。(2)工具制造：北京人使用打制石器，而山頂洞人已掌握了磨制和鉆孔技術。(3)火的使用：北京人會使用天然火，山頂洞人會人工取火。(4)社會組織：北京人過群體生活，而山頂洞人生活的集體，是由血緣關系結合起來的氏族。合作探究生成能力【交流預展】1組內交流：(1)由組長或檢查自學成果；(2)相互質疑不明白的問題并進行交流，然后記錄在導學案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。2組內預展：根據老師分配的任務，各小組明確展示的內容。小組內先預展，由組長分配任務給組員，確定展示的方式和成員，在組內預展；合作分工時具體明確，做到人人有事做?！菊故咎嵘?簡述

5、北京人的生活狀況及特征。2北京人用火有何意義？當堂演練達成目標1戰國時期思想家韓非在描述遠古自然環境時寫道：“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇。”因此古人最迫切需要的是(D)A學會制造工具B住在山洞里C懂得用火 D過群體生活2目前已知我國境內最早懂得人工取火的遠古人類是(B),A) ,B) ,C) ,D)3火的使用是人類進化過程中的一大步。我國境內的遠古人類，已經懂得人工取火的是(B)A元謀人 B山頂洞人C北京人 D藍田人4元謀人、北京人、山頂洞人都是我國境內的原始人類。獲得他們生活的第一手資料，要通過什么方式(C)A史書記載 B神話傳說C考古挖掘 D科學推測5閱讀下列材料，回答問題

6、。材料一北京人生活環境險惡，工具簡單粗糙，只靠個人力量無法生活下去。他們就幾十個人在一起，共同勞動，共同分享勞動果實，過著群居生活。材料二山頂洞人生活的集體是按照血緣關系結合起來的氏族。一個氏族一般只有幾十個人，由共同的祖先繁衍下來，他們使用公有的工具，共同勞動，共同分配食物，居住在一起。請回答：(1)根據材料，比較北京人和山頂洞人在生產生活中有哪些相同和不同之處。(2)人們常說山頂洞人比北京人進步，你同意這一觀點嗎？請根據材料和所學的知識說明理由。激發興趣督導學生閱讀課文完成自主學習題結合書本歸納梳理，識記相關的基礎知識點。教學生學會使用歌謠的方法記憶重要知識點：相同：很多人生活在一起，共同勞動、共同分享。不同：北京人過著群體生活，山頂洞人過著氏族生活。1.速讀課文，完成自主題，勾畫重點知識，初步掌握基礎知識。2.學生互相質疑釋疑。一百七十萬年前，云南元謀人出現。北京人在周口店，會用工具人形顯同意。因為山頂洞人模樣和現代人基本相同，已掌握磨制和鉆孔技術，會人工取火，過著氏族生活，這些都比北京人有所進步。作業布置必做同步相應部分反思及建議 優點：1、本節課我始終貫