1、淺談新形勢下的煤礦職工安全素質培訓工作【摘要】做好職工的安全技術培訓,努力提高煤礦職工隊伍的安全素質,是實現煤礦安全生產的根本。企業職工的安全素質決定著企業的發展,企業的培訓工作是提升職工安全素質的保證,企業培訓的關鍵是實踐與創新。在現代企業職工培訓中,樹立新的理念,強化創新能力的培養是企業可持續發展的保證,決定了企業的發展方向。【關鍵詞】必要性問題原因對策煤礦安全技術培訓是一項嚴肅、認真的安全基礎工作,搞好職工的安全技術培訓,努力提高煤礦職工隊伍的安全素質,是實現煤礦安全生產的根本,也是維護職工人身安全的基本保證。強化煤礦安全技術培訓,是煤礦安全工作的重要任務,是“安全第一,預防為主”方針的

2、具體體現。企業職工的安全素質決定著企業的發展,企業的培訓工作是提升職工安全素質的保證,企業培訓的關鍵是實踐與創新。一提高煤礦企業職工素質,強化安全素質培訓的必要性煤礦市場競爭中出現的職工不適應,其實質是職工素質的不適應,制約安全生產發展的決定性因素也是職工的素質問題。1.技術創新客觀上要求職工隊伍具備高素質近年來,隨著煤礦企業全面發展,新技術、新設備的廣泛應用,新措施、新規章的全面實施,新科技與新知識的含量不斷加大,知識的老化過程加快,職工素質與崗位不適應的矛盾日益尖銳。而重視教育、強化職工素質,則是緩解這一矛盾的唯一途徑。2.企業改革的縱深發展強烈要求職工素質的同步提升隨著煤礦跨越式發展目標

3、的提出,煤礦管理體制的改革已進入實質性階段,煤礦行業已邁向安全高效的軌道,減員提效、分流再就業工程進一步展開,職工的素質決定了職工保崗與競崗的成敗。二煤礦企業職工安全教育存在的問題1.對職工安全教育的重要意義缺乏足夠的認識由于安全教育效果的潛在性和長期性,許多領導雖能從根本上認識到安全教育對安全生產的重要作用,但在實際生產中一旦出現工學矛盾,就重生產輕培訓,以生產任務緊為由不參加培訓,或派隊里閑雜人員參加培訓,出現“冒名頂替培訓”“重復培訓”等現象,應付培訓部門下達的培訓任務。這就造成了該參加培訓人員沒有得到培訓,不該培訓的人員參加了培訓,嚴重地浪費了教育資源。同時由于煤礦生產一線大多采用季節

4、工和輪換工的形式,這部分人短期意識強,只看到眼前利益,不考慮長遠利益,長期下去,將影響企業的改革和發展。2.職工的安全意識淡薄一部分職工安全意識淡薄,對安全教育興趣不大,學習缺乏積極性、主動性,參加安全學習,也是懾于行政命令、罰款等。職工是為了完成任務而聽課,往往是講課的人講得口干舌燥,而聽者卻在下面開小會、睡覺。考試是為了拿到上崗證,應付有關部門的檢查。有的職工認為完不成生產任務,工資沒保證,再培訓也沒用等。職工安全意識淡薄的另一突出表現就是“三違”。他們認為“違章作業不一定出事故,按章作業事故不一定不出”。嚴重缺乏集體主義觀念和主人翁責任意識,在工作上圖舒服,在技能上安于現狀,這種惰性和陳

5、舊思想互相影響、感染,影響了職工素質的提高。3.安全教育形式單一,針對性不強培訓是提高職工素質的主要手段,煤礦企業安全技術培訓時間一般較短,但要求掌握的內容比較多。包括安全法規、安全技術知識、安全生產新技術、搶險救災以及自救知識等,缺乏強化培訓質量的積極能動性、實效性措施,在計劃安排、師資配備、教材選編、組織實施及質量考核等重要環節疏于管理或流于形式,導致職工培訓質量低、效果差。目前職工安全教育以課堂教學為主,但教材理論性強,與井下生產實際聯系不大,實際操作性不強,對生產實際指導意義不大。這也是造成職工參加安全教育積極性不高的原因。有的單位雖然建立了周二、周五安全學習制度,但區隊培訓一般不分工

6、種,同時授課,缺乏針對性;加之職工下班后勞累,有厭學情緒,心不在焉。安全知識競答和安全演講等活動參與人數有限,覆蓋面小,教育效果不佳。三提高職工安全素質的對策1.轉變領導的教育觀念,是提高職工素質的前提領導是企業的管理者和決策者,從某種意義上來講,領導的觀念就是企業的觀念,提高職工素質,從轉變領導者的教育觀念做起。企業領導必須切實轉變教育觀念,牢固樹立教育優先發展的大局觀念,把提高職工素質作為企業發展的一項基本策略來貫徹執行,使職工教育有一個常抓不懈的驅動力。2.開展理想信念教育,是提高職工素質的基礎第一,堅持對職工進行局情、礦情教育,引導職工樹立共同理想信念,如舉辦多種形式的演講比賽,組建一

7、些宣講團,深入到班組一線宣傳鼓動,把干部職工的思想統一到發展上來,使全局上下形成目標一致、堅定不移地推進發展的良好氛圍,干部職工的思維方式、價值準則、進取方向和職業規范都會取得長足的進步,職工思想素質也將得到一定的提高。第二,堅持開展學習、學習、再學習活動,不斷提高職工的學習能力、創新能力,對培育知識化職工,提高企業競爭力都有著積極的作用,通過職工群眾喜聞樂見的方式,營造一個終身學習的良好氛圍,讓職工群眾確立新的學習理念,即學習是為了提高自己的素質。3.開展課堂教學與技巧操作培訓重在創新培養具有創新精神的高素質職工隊伍,不僅要在教學課堂上開展創新教學、講授必要的理論知識,而且員工要在生產實踐中

8、理論聯系實際,掌握必要的基礎技巧,運用所學知識,開展管理創新和技巧創新。第一,在教學中培養職工創新思維的能力。在培訓中采用啟發式教學,教師在課前要認真備課,設置一定的情境,確定要達到的目標,然后提出問題,由職工針對問題進行探討。教師則啟發職工的求異思維,鼓勵職工思維的多樣性、新穎性、獨創性,從而培養職工創新思維的能力。同時以多種渠道齊頭并進,引導職工拓寬視野,全方位、多視角地接受新事物、學習新知識。從思維上促使職工開闊眼界,有效地激發職工競相成才的熱情。通過多種培訓教育活動,培養專業技術人才,滿足企業發展對人才的需求。第二,在煤礦企業職工培訓中強化創新能力的培養。隨著企業產量的不斷攀升和新技巧

9、的不斷運用,培訓員工掌握新知識、新技巧成了當前員工培訓的頭等大事。首先是員工培訓和現場相結合,把培訓課堂由教室搬到生產現場,通過在生產現場的指導培訓,直接把理論嫁接到生產實踐中,有效地避免了純粹的為學習而學習的枯燥感,使員工既動腦又動手,激發了員工的學習興趣。其次是員工培訓和安全生產實際相結合,打破了培訓的無的放矢、泛泛而談的填鴨式培訓,改為專業專項培訓。培訓時專門針對設備的故障,以集中解決某一難題為目標,具有較強的針對性和實效性。開展技巧培訓要以培養職工的創新能力為目標,不能僅停留在學什么、干什么、需要什么培訓什么的層面上,要以企業的發展為目標開展創新能力培訓。由此可見,技巧培訓不但要有適應企業發展的文化、技巧素質內容，更應培養職工的創新意識和能力，走科技創新之路、 科技興企之路。在現代企業職工培訓中，樹立新的理念，強化創新 能力的培養是企業可持續發展的