1、桐廬縣百江小學2018學年備課教案紙年級六年級課題課時 教材貝碼外國的傳世名作審核 修改ft#案別主教案個性教案教學 目標1 .欣賞外國傳世名作，了解外國經典建筑、雕塑、繪畫作品的內容和藝術特色。2 .利用多種欣賞方式對美術作品進行感悟和分析。3 .培養欣賞的能力，激發向往美的情愫，提高藝術修養。重點 難點重點：了解西歐經典建筑、雕塑、繪畫作品的內容和藝術特色，了解部分作者的生 平和藝術風格。難點：對作品形式美的欣賞，即作品中呈現的點、線、面、色彩、肌理、構圖的理 解，激發學生讀圖的興趣。教具 學具（學生）美術教科書。（教師）多媒體課件、作品及作品介紹資料。教學過程1 .導人，揭題。這幅世界地

2、圖，紅色圓圈里的是西歐，西歐主要有哪些國家？ 今天，我們準備由這里（浙江）出發，去領略西歐的傳世名作。2.欣賞建筑：巴黎圣母院。（1）激發好奇。我們到的第一站是法國。這是深秋的上午，人們在廣 場上悠閑地散步、休息。你看那遠處的三道大門，會是什么建筑？（巴 黎圣母院，是一個教堂。）雨果的名著巴黎圣母院中把它比喻為“石 頭的交響樂”，那么“巴黎圣母院”是一支什么樣的交響樂呢？（2）感悟式欣賞。用一句話說出你的感受。（高大、雄偉等，教師概括出“高”。）（3）形式欣賞。這里是“巴黎圣母院”的正門或說鐘樓部分，你能找到哪些線？ 最多的是什么線？大量的直線給人以什么感覺？（挺拔、高聳、嚴肅等，教師概括出“

3、直”。）局部欣賞大門，這是一道值得驚嘆的大門，哪些地方讓你驚嘆？ 門上面設計成拱起的樣子，拱起的是什么形狀？有什么感覺？（尖尖的 形狀，升騰、輕巧、高聳等，教師概括出“尖”。）尖尖的不僅是門的設計，更讓人神往的是塔尖的設計，這樣高聳 如云的塔尖讓你產生什么遐想？小結三大特征。巴黎圣母院正因為具備雄偉、挺拔、輕巧，即高、直、尖的三大特 征，成為了歐洲建筑史上劃時代的標志，引領了以后幾百年的歐洲建筑 風格。人們把這種具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。比較。之前的教堂建筑往往低矮笨重，空間陰暗。i(4)自主欣賞。那么巴黎圣母院的內部空間又是怎樣的呢？帶給你什么感覺？你 在哪里可以找到“哥特

4、式”的三大特征？教師：“石頭的交響樂”是怎樣的交響樂？3 .欣賞古羅馬大角斗場。(1)感悟。飽覽了巴黎圣母院，我們暫時離開法國去意大利。這是古 羅馬大角斗場，它帶給你什么感覺？(2)古羅馬大角斗場建于公元 72-82年間，略顯橢圓形，最大直徑188 米，小直徑156米，高57米，四層，外部全都由大理石包裹，下面兩 層，每層各有80個圓拱。角斗場中間為角斗臺，長86米，寬63米，相當十-個足球場。(教師簡介時需要做一些比喻，使學生感受到它的(3)細節欣賞。角斗臺好像找/、到，在哪里？原來中間我們看到的是 地底下的管道和洞口，這里用于儲存道具、牲畜和角斗士。上面原來是 一個大平臺，大平臺中1訴L些

5、暗口。開始角斗時，工作人員拉開暗口 的蓋子，把野獸和角斗士從卜面吊上來。4 .欣賞帕提儂神廟。(1)下一站是希臘，它什-座現存至今世界上最重要的古希臘建筑，就是2500多年前的帕提依神廟。神廟長約70米，寬約31米，由46根高大的大理石柱環繞，雖然只剩下石柱林立的外殼，但你依然可以體會到什 么？(磅礴的氣勢。)(2)請看神廟東面三角形墻面上，本來一組非常神奇的完整的雕塑，在 300多年前隨著整座神廟被炸而毀滅了，幸好留下了一些殘片，我們還 可以感受到 2500年前雕塑的神奇，這些殘片在大英博物館，我們馬上 去英國。5,欣賞三女神。(1)這是用大理石雕成的三女神，說說這組石雕有什么神奇之處？(纖

6、細而又繁復的衣褶緊緊貼著身體，好像她們剛剛從水里走出來一 樣。你可以清楚地看到女性飽滿的身形，你幾乎可以感覺到她們的身體 隨著呼吸在微微地起伏。這時你完全忘記了這是冷冰冰的大理石，而是 有血后肉后溫度的活人體。)(2)你知道希臘神話中三女神的故事嗎？(老師講述故事。)我想雕塑原來肯定是她們丈量和剪斷生命線的形象，你能從殘片中復原當時的 形象嗎？三人小組討論模仿圖片動作，然后推斷出三個女神各自的角 色。6.欣賞米洛斯的阿美羅狄蒂與大衛。(1)希臘的故事讓人稱奇，三女神的雕像讓人稱奇，然而最讓人 稱奇的是法國盧浮宮，因為它是世界2術的中心。我們返回法國去巴黎 盧浮宮，這件雕塑是盧浮宮的三大鎮館之寶

7、之一的米洛斯的阿美羅狄 蒂，從雕像被發現的第一天起，就被公認為是迄今為止希臘女性雕像 中最美的一尊雕像，她的美表現在身體的健康之美和心靈的健康之美。(2)如果你運氣好，意大利的另一件杰出的人體雕刻也會來到法國展 覽。它就是米開朗基羅力卜-的大衛，大衛是男性雕像中最美的雕像，它的美同樣表現在身體的健康之美和心靈的剛毅之美。兩座雕像相隔2000多年，遙相呼應。（3）介紹米開朗基羅。他的藝術風格正是學習了像米洛斯的阿芙羅 狄蒂這樣古希臘和古羅馬時期的藝術精華，成就了他的藝術高度，被 稱為義藝復興二杰之一。7.欣賞加萊義民。（1）米開朗基羅完成 大衛這件作品時，引起了整個意大利的轟動， 300多年后，

8、另一件作品在法國也引起了巨大的轟動，這就是羅丹的加萊義民，它講述了一個 14世紀英法百年戰爭中的故事。（老師講述故事。）（2）細節欣賞，學生嘗試表演。雕塑分兩組，前面二個一組，后面二個一組。看，前面的右邊兩 個人是怎樣的動作與表情？可以站起來模仿一下（堅強、剛毅、悲憤、 視死如歸等。）。他們是不是英雄？雕塑右邊前后兩個人在做什么？（說話。）根據動作猜猜他們在說什么？表現了怎樣的心理？（抗議、無奈等。）他們是不是英雄？雕塑后排另兩個人是怎樣的動作？模仿一下他們（害怕、痛苦、膽 小。）。他們是不是英雄？小結。（讓學生理解“以徹底逼近真實的心理刻畫，強烈地震撼著 人民的心”這句話。）組雕表演。請六位

9、志愿者上臺嘗試表演。8.課堂小結。教師：從西歐轉了一圈欣賞了這么多的傳世名作，你有什么感想？ 第二課時 課前準備（學生）美術教科書。（教師）多媒體課件、作品介紹資料、油畫，具。 教學過程1 .導入。（1）出示杜尚帶胡須的蒙娜麗莎，其實這是一個惡作劇，原作是 500年前的一張油回蒙娜麗莎 。（2）介紹油畫，具。2 .欣賞油畫人物。（1）蒙娜麗莎與椅中圣母。油國的特點是可以把對象回得很像o （出示蒙娜麗莎。）它是不是很逼真？除了像之外還給你帶來什么感覺？（介紹作者。）（出示椅中圣母。）這張油回人物，像不像？作者是500年前的拉斐爾。這兩幅回都是回母親的，找一找兩位母親后什么小何？（如，一 個抱著小

10、孩，一個沒有小孩.）你知道蒙娜麗莎的小孩哪里去了嗎？（她死了，蒙娜麗莎當時失去了自己唯一的一個女兒，心情十分悲痛。）達？芬奇用了各種方法讓她開心，你看她微微地笑了一下，但是不是十分高 興呢？（不是。）好像還帶嗜L絲嚴肅和哀傷，當然還有做母親的慈愛， 達?芬奇把這么復雜的情緒都畫出來了，可見他的繪畫水平相當厲害。 我們再來看看椅中圣母，這位媽媽是不是幸福多了？你從哪些地方可以看出她很幸福？請注意，她不是一般的母親，是一位 圣母。之前畫家都把她畫成一個頭戴光環，看上去很嚴肅、很神圣的天 神，實際上動作僵硬，表情呆板。拉斐爾卻把她畫成一個美麗的、慈愛 的人間母親，你說哪一個更有親和力？可以說這是一張

11、劃時代的杰作， 因此達？芬奇和拉斐爾，再加上米開朗基羅被稱為義藝復興三杰。（2）欣賞戴珍珠耳劃、的少女。這是一位姑娘，看看她的耳朵上戴著什么？（珍珠。）。所以稱戴珍珠耳劃、的少女，據說這一顆珍珠畫得非常細致，珍珠里反射出來的房間景色都被畫出來了。按照作者自己的講法，這是他畫姑娘肖像 中最成功的一張，成功在什么地方？（光線照亮臉的感覺，神態等。）你能說說她的神態有什么動人之處？（局部分解。）微微地轉身，清澈的眼神，欲說還羞的雙唇，充 分表達了姑娘的清純之美。欣賞舞臺上的舞者。介紹材料（出示實物）。另一種與油畫顏料很接近的材料叫色粉筆。 我們通常叫油回棒，它可不可以達到油國的效果呢？（出示圖片）畫

12、得像不像？哪些地方特別精彩？介紹作者。（4）小結。用油畫材料表現人物的優勢：第一，可以畫得很像；第二，可以畫得很精彩、很傳神。3.欣賞油畫風景。（1）欣賞干草車。油畫顏料可以表現栩栩如生的人物，那它表現風景呢？（出示圖 片。）帶給你什么感覺？師生討論：你看到了什么？你仿佛聽到了什么？你仿佛感覺到了什么？（如涼涼的風，清新的空氣。）介紹作者。（2）欣賞孟特芳丹的回憶與埃克河邊的磨坊。請學生自由選擇一張風景畫，在紙上寫一寫：你看到了什么？你仿佛聽到了什么？你仿佛感覺到了什么？學生交流，老師做補充，一句話介紹作者。（3）小結：用油畫顏料表現風景的優勢：A可以畫得很像；第F 以讓人身臨其境，浮想聯翩。

13、4.欣賞油畫靜物。（1）欣賞銅質給水器。油畫表現靜物會怎么樣呢？靜物就是平常生活中的瓶瓶罐罐、花 果蔬菜等。畫的是什么？請你看一看是什么材質？請你“摸一摸”是什 么感覺？請你“敲一敲”“聽一聽”有什么聲音？畫家描繪的是農民生活還是貴族生活？（他畫的靜物好像有生命一樣，使你看了什-種樸 素的親切之感。）介紹作者。（2）欣賞藍色的花瓶。最后要隆重推出的一位畫家是塞尚。德加和他的一位畫家朋友都 說過一句話：“如果誰家的孩子像塞尚那樣畫畫，孩子的媽媽肯定會將他按在腿上揍他的屁股。”（出小圖片o）你看革果回得像不像， 鮮花畫得像不像？（不像。） 那么為什么他會成為法國19世紀末期最偉大的畫家呢？要知道里

14、面的奧秘，當你拿起筆開始學畫，一切就清楚了。（本教案設計有兩條暗線索：一條是/、斷呈現繪畫，具，讓學生了解一 r具的同時激發畫畫的欲望；另一條線索是像與不像的問題，前面所有 的作品都像，最后一張不像，為以后學習：現代繪畫設置了一個懸念。）反思 重建5桐廬縣百江小學2014學年備課教案紙年級六年級課題課時 教材貝碼用線畫人物審核 修改ft#案別主教案個性教案教學 目標1 . 了解人物速寫畫，掌握線描的相關知識和表現方法。2 .欣賞優秀的線描人物作品，學習用不同的線條表現人物。3 .開拓藝術欣賞視野，激發對人物畫寫生的興趣，并樂于嘗試。重點 難點重點：學習線描人物的基本畫法。難點：用疏密后致、輕松

15、靈活的線條進行人物寫生創作。教具 學具(學生)線描工具(記號筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等)、畫紙。(教師)課件、線描工具(記號筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等)、畫紙。教學過程1 .欣賞感受。(1)欣賞白描人物作品， 提問：作品表現了什么？有什么 特點？(2)出示一組經典的人物速寫作品，提問：這些作品是運用怎樣的線條來表現人物的？各自有什么特點？(3)提示課題：用線畫人物。2.探究啟發。(1)欣賞馬蒂斯的作品靠椅子的男人，感受人物速寫 畫的魅力。(2)出示速寫靠椅子的男人的步驟圖，學習人物速寫 的方法與步驟。(3)小提示：對人物進行寫生時，要仔細觀察對象，/、要 隨意移動位置。(4)欣賞同齡人的作品，

16、學習作品的優秀之處。3 .創作表現。(1)學習建議：臨摹一位大師的人物速寫作品。用疏密后致、輕松靈活的線條，為同學寫生。(2)學生創作，教師巡視指導。4 .作品展評。5 .拓展延伸。反思 重建年級六年級課題課時 教材貝碼色彩風景審核 修改ft#案別主教案個性教案教學 目標1 . 了解色彩風景畫的基礎知識，嘗試用色彩畫一幅風景畫。2 .通過思考、比較、欣賞與討論的活動，感知色彩風景的畫面效果，初步掌握用 色彩表現風景的方法。3 .積累色彩知識，激發對生活的熱愛之情。重點 難點重點：充分利用色彩知識創作或臨摹一幅風景畫。難點：探究色彩風景的表現方法，創作出色彩豐富且具后美好情感的風景作品。教具 學

17、具(學生)水粉(彩)顏料、水粉筆、調色盤、小水桶等水粉畫工具材料。(教師)教學課件及常規的水粉(彩)回，具材料。教學過程1.欣賞導入，激發興趣。(1)課件出示中國畫山水畫作品與法國畢沙羅的紅房 子油畫作品，引導學生欣賞并談談它們在色彩上有什么區 另I"以及西方色彩風景作品給自己怎樣的感受。(2)教師小結，引出課題。2.深入探究。(1) 了解色彩產生的原理。提示：因為光影的變化，才有不同的色彩，了解色彩知 識。(2)欣賞感受色彩。對比欣賞莫奈的魯昂大教堂系列作品，學生說一 說/、同的光線下色彩有什么樣的變化，談一談自己的色彩感覺。提示：每個人對色彩的感覺是不一樣的，鼓勵學生談自 已的色

18、彩感受，適當引導。賞析莫奈的干草垛系列作品，對比欣賞中，學生 找一找顏色，強調色彩的豐富性。提示：尋找豐富的色彩過程中，要強調畫面的冷暖色調 知識。賞析荷蘭凡，高普羅旺斯的十草垛，強調色彩風景中的筆觸表達。提示：讓學生在畫面中找一找不同的筆觸表達，講解的 過程中讓學生了解繪畫時的用筆。(3)分析近景、中景、遠景及構圖知識。7桐廬縣百江小學2014學年備課教案紙反思重建課件出示莫奈的干草垛色彩風景作品，學生找一 找近景、中景、遠景。進行課堂小練筆：用速寫形式概括地 畫出干草垛的近中遠三個景。提示：按先找近景，再找中景，最后找遠景的方式來尋 找，并用簡單概括的速寫形式概括。回顧風景中的近景、中景、

19、遠景及構圖知識。(4)教師邊示范邊講解色彩風景畫的繪畫步驟。3.嘗試創作。(1)作業建議。寫生照片或根據自己的記憶，用色彩表現心中最美的草垛風景。也可以臨摹一幅名家的色彩風景畫。(2)學生創作，教師巡視指導。4 .展示評價。以“向大師學畫風景”繪畫作品展的形式展示作品，圍 繞作品的色彩搭配是否和諧、色彩變化是否豐富、筆觸技法 細部點綴是否完整等方面進行評價。5 .課后拓展。欣賞油畫、水彩、色粉等不同色彩材料表現的風景畫，鼓勵 學生課后也去試一試。9年級六年級課題課時 教材貝碼奇妙的新畫筆審核 修改ft#案別主教案個性教案教學 目標1 .初步了解電腦美術，認識及初步運用不同的電腦繪畫工具。2 .

20、在欣賞、游戲、探訪等基礎上，學會圖層、特效工具的使用，并嘗試 使用相應的電腦軟件進行繪畫創作。3 .在電腦繪畫創作的經歷中，發展數字美術創作的持續興趣和能力。重點 難點重點：初步了解電腦美術，學習用電腦軟件進行繪畫。難點：電腦繪畫，具及圖層等的熟練運用與畫面特效的合理化、個性化表現。教具 學具(學生)搜集自己喜歡的圖片保存在自己的郵箱或U盤中，為用電腦軟件進行特效處理學習做好圖像資源個性搜集的準備。(教師)課件、學件等。教學過程1 .比較找小同，走近電腦繪回。(1)創設“讓我們和數字處一起遨游神奇的電腦繪畫世 界”這一學習情境，直奔學習主題。(2)引導學生辨析：電腦繪回與傳統繪回有何不同？ (

21、如 表現工具、作品的質感、保存方式等存在不同。)在此基礎上，引出學習主題：奇妙的新畫筆。2 .層層闖關，探索電腦繪畫。在基于Photoshop電腦軟件和電子繪回板環境的學習情 境里，結合帶有操作步驟指令的美術學習卡，引導學生經歷 “玩轉工具”“揭開圖層”“特效實驗”等不同層次的闖關學習，通過探究為主要特征的學習方式，自主學會電腦 繪畫。(1)闖關No.l：玩轉工具，體驗筆觸變化。引導打開Photoshop電腦軟件界面，用鉛筆、油回筆、 馬克筆等不同繪畫工具畫線條，比一比：誰畫的線條多、變 化多，以此引導學生體驗不同工具帶來的筆觸變化。打開PPT,請學生欣賞作品：這兩幅畫分別是用什么電 腦繪畫，

22、具表現的？帶給你怎樣的感受？在此基礎上，選擇自己喜愛的繪畫，具，表現具象或抽象的畫面，并談談這樣 繪畫的感受。(2)闖關No.2:揭開圖層，探尋表現方式。打開Photoshop制作的源文件1.2,探究一卜圖層的好處 有哪些？如圖層可以幫助我們分別處埋不向的兀素，便于修改。圖層還口以附十小同表現風格回向時的圖片合成。(3)闖關No.3:特效實驗，感受創意魅力。打開PPT,引導學生觀賞作品，并思考：這兩幅電腦畫 分別表現了哪些/、同的繪畫效果？分別是采用了哪些特效 工具制作而成的？小結：利用復制粘貼、拉推變形、浮雕等 特效工具，可以輕松地創作出奇妙的效果。4 .個性表現，創作電腦繪畫。選擇你喜歡的

23、電腦軟件特效，對自己創作的電腦畫或現成的圖片進行處理。5 .賞評延伸，引向數字美術。(1)說說自己的電腦畫是采用什么工具表現的，選出特效處理效果最好的作品并說說理由。(2)電腦繪畫狄得的圖形，除了開辟全新的數字繪畫藝術之 外，它還用什么用處呢？聽取學生回答之后，呈現一系列電 腦圖形運用的畫面和本課小結，從而將學生引向數字美術創意學習的嶄新時代。反思 重建桐廬縣百江小學2014學年備課教案紙年級六年級課題課時 教材貝碼奇思妙想審核 修改ft#案別主教案個性教案教學 目標1 .運用聯想的思維方式設計形象，利用電腦進行表達。2 .通過欣賞、觀察、討論等活動，展開豐富的聯想，用繪畫拼貼或者電 腦制作的

24、方法來設計表現出具有奇妙意味的圖像。3 .提高對美的感受能力，理解美術與生活的聯系，提高學習美術的興趣。重點 難點重點：展開聯想，活躍思維，激發學生的想象力和創造力。難點：將小何事物進行巧妙地聯想和重組，構成一幅啟新思的回，能體現出一定的 創意。教具 學具（學生）鉛畫紙、顏料、有彩圖的雜志或有精彩圖畫的廣告紙等、彩紙、剪刀、膠 水、記號筆。（教師）課件、鉛畫紙、顏料、剪好的彩色圖片、彩紙、剪力、膠水、記號筆。教學過程1 .認識達利，導人新課。（課件出示達利的照片。）教師：你認識他嗎？你覺得他是一個怎樣的人？教師：對！他金-個極富個性的人，有人稱他是瘋子。他常常會做一些讓普通人覺得/、可思議甚至

25、瘋狂的事情，而且他自己也承認說“我和正常人的最大區別在于我是一個瘋 子”。讓我們一起來一下這一位“瘋子”的作品。欣賞雕塑作品蝸牛、油畫作品永恒的記憶和裝 置作品瑪肥蓮？夢露。教師：這些作品讓你感受到了什么？（想象奇特、創意 無限。）教師：現在你覺得他是一個怎樣的人？他真的是瘋子 嗎？為什么？他叫達利。有人稱他是瘋子，有人稱他是天才。他和畢 加索、馬蒂斯被并稱為 20世紀最具代表性的藝術家。他瘋 狂地摯愛藝術，瘋狂地表現藝術，他用一種與眾/、同的思想 給我們打開了超現實主義的大門，帶領我們走進一個“奇思 妙想”的藝術世界。（出示課題o）2.自主研究，尋找“奇思妙想”的思路和方法。（1）小組討論：

26、你認為什么叫“奇思妙想”？談談你見到 過的“奇思妙想”。（2）妙想小游戲。出示一枚別針，放在實物投影儀上，老師用簡筆把它 畫成一只小狗。在看了幾個有趣的小圖片之后，問：你身邊有這樣的ii小東四嗎？看看你能把它變成什么，越多越好！(學生進行游戲體驗，教師可以把有意思的作品拍下來。)小結：通過小游戲，可以看出大家的思維都非常活躍。 現在讓我們來進行更深一步的研究。(3)教師引導學生欣賞各類創意作品，分析其創作思路和表現方法。猜一猜！我是啥樣的？課件展示三個頭像的圖片，讓學生猜一猜：我的腦袋上有什么？這三個奇思妙想的作品有什么共同點？得出思路一：隱性的東西顯性化。所米用的方法是：分解加粘貼。猜一猜！

27、這是什么？通過對花菜家園和斑馬兩組圖片的分析比較，得出 思路二：根據形狀的相似性展開聯想。方法：夸張加添加。猜一猜！女孩、嬰兒、建筑、帆船、蛋殼、犀牛，它們之間內什么聯系嗎？欣賞圖片，得出思路三：巧妙重構，也會有令人意想不 到的效果。方法：組合、重構。思路四：同類組合。方法：替換。思路五：深化內涵，表達多層含義。方法：疊加變形。思路六：各種雙關、巧合。方法：結合。思路七：逆向思維。方法：變形、并置。思路八：根據音、形、義的相關性進行聯想。方法：置換和添加。3 . “異想天開”思維訓練營。以小組為單位，要求學生根據上面討論所得的各種思路 對老師提供的實物展開豐富的聯想，互相交流、討論，進行 思維

28、碰撞，激發創意思維。異想天什：一個燈泡的聯想；異想天開二：一本書本的聯想；異想天開三：一個蘋果的聯想。欣賞燈泡、書本、蘋果的創意作品，進一步打開學生的 思路。4 .作業的表現形式方法介紹。同學們的奇思妙想都非常大膽，非常有意思。我們可以 用什么方法把它們表現出來呢？(教師可根據學校的具體情況選擇作業表現方法，這里主要介紹男貼式制作和電腦繪圓式制作。)(1)剪貼式制作法步驟及注意點：根據自己的構思，選擇好相應的圖片，并認真仔細地 男卜。大膽地進行奇思妙想。多角度進行拼擺，比較選擇最合適的組合法。確定后將圖稍加粘貼，只是為了固定，/、要把圖片周 圍粘死。用回筆添加相關的內容，使作品更有創意。最后把

29、圖片周圍粘貼平整。(2)電腦繪回式制作法步驟。打開繪畫軟件，選中所需圖片。點擊圖像，找到“色相/飽和度”進行著色。(3)復制并排列成一串葡萄的造型。從文件中找出鏘筆的圖片復制粘貼到相應位置。確定保存。5 .學生作業欣賞。要求：根據實際情況，選擇適合的方式認真完成一幅“奇思 妙想”的作業。6 .學生作業，教師巡視指導。7 .作業評價。介紹自己的作品。說說從同學的作品中學到了什么。教師點評。對優秀的學生提出進一步的要求。有條件的學校可以策劃一個“奇思妙想”作品展。8 .拓展。說一說“奇思妙想”在生活設計中的運用。繼續欣賞有趣的“奇思妙想”的各種作品。反思 重建13桐廬縣百江小學2014學年備課教案

30、紙年級六年級課題課時 教材貝碼會動的“畫”審核 修改ft#案別主教案個性教案教學 目標1 . 了解各種形式的“會動的畫”，掌握視覺暫留原理。2 .發現能使畫“動”起來的不向原理，選擇合適的方式制作簡單的動畫。3 .提高動手制作能力，加深對藝術的理解。重點 難點重點：利用視覺暫留的原理設計連環動作的畫面，制作成會動的“畫”。難點：探尋連環動作之間的規律。教具 學具（學生）鉛筆、勾線筆、水彩筆或彩色鉛筆、16開白紙若干張（較挺而薄的紙張）、卡紙、剪力、雙面膠。（教師）制作課件；制作教具：手翻書、抽拉式會動的“畫”、轉輪式會動的“畫”；16開白紙若7張（較挺而薄的紙張）、訂書機。教學過程1.欣賞會動

31、的“畫”，談話引入。欣賞課件：會動的“畫”。教師：“有趣嗎？這個簡單的動回（連續的動作），接下來展示復雜有趣的動回。”“請同學們帶著問題欣賞！ ”“這些畫面為什么會產生動的感覺？”（2）欣賞道具：會動的“畫”一一手翻書。教師：示范道具手翻書。教師：“你們看這是什么？跟變魔術似的。”學生思考、分析為什么會產生動的感覺。教師（邊操作邊說）：“它好像本連環畫，你們看，快速地翻動頁面，會有什么感覺？”“原本一張張不會動的畫面，現在為什么會動呢？”“通過連續播放一系列連續變化的畫面，視覺上造成畫面會動的感覺，這是什么原因呢？”2.深入探究，繼續了解會動的“畫”如何形成。（1）欣賞課件鶴蚌相爭，理解連續翻

32、動產生會動的感 覺。教師：“連續翻動，畫面中的鶴在動，為什么會產生動的感覺呢？”教師：“這一格格回向之間用什么小同點？有什么聯系？整體上接卜去用什么規律？”同桌間相互討論，探究畫面是如何動起來的。小結：整個過程由5張回組成，每張回向有所小同，連#起來播放就會產生動的感覺，這就是視覺暫留原理。(2) 了解視覺暫留原理。人類具有視覺暫留的特性，就是說人的眼睛看到一幅畫或一個物體后，在1/24秒內不會消失。利用這一原理，在一 幅回還沒有消失前播放出卜一幅回，就會給人造成一種動作連續的視覺效果。教師：“這個原理很重要，我們生活中的電影都是按照這個原理來實現播放的。"(3)欣賞體操少年的做操步

33、驟圖。教師指導分析：“每張圖片初看基本一樣，但是有微妙的變化。每張圖片之間，體操少年的身體沒有變化，手部 和腳部有細微的變化， 稍稍抬高或稍稍降低，它們雖后不同， 但是有一定的規律：既后聯系乂后不同，畫面的大部分是有 聯系的，小部分是/、同的。”(4)示范教具：翻看兩張不連貫的步驟圖，PPT展示體操少年/、連貫的兩張步驟圖。教師：“看，感覺有什么不一樣？”(提醒：教師在演示時，可以來回反復播放，使學生感受動作的效果更強烈一 些。)3 .進一步深入探究會動的“畫”的展示方式有哪些。教師：“剛才老師所示范的會動的 畫，叫手翻書式。”“想一想，除了老師展示的方法，你還有其他辦法讓紙上的畫動起來嗎？”

34、小組討論，探究會動的“畫”還有哪些展示 力式。小結：“抽拉式” “轉輪式”。4 .學習制作會動的“畫”。(1)展示會動的“畫”的制作步驟圖。想好第一張的動作和最后一張的動作。中間的過渡動作分解要均勻。學生了解制作的步驟。(2)欣賞會動的“回”：鴨子卜蛋。教師：“看一看，找一找，有什么難點？”“怎樣才能使每幅回面連接一致？”同桌討論、思考如何能使每幅畫面連L致。(3)拷貝的方法。教師：“可以通過摹的方法，利用一張薄的紙，將相同的部分摹在紙上，再放在第二張紙上面刻一刻，起到一個 過渡的作用(拷貝紙的作用)，第二張紙上就會有一淺淺的 印子，再根據印子描出形體，需不同的部分留出再畫。”小結：通過拷貝的

35、方式，摹印需要相同的部位(或利用光線 透視的方法)，并留出需表現不向的部位的位置。5 .提出作業要求。(1)用手繪的萬式設計多個動態連續的回向(動態越多，回向連續效果越自然)。(2)選擇適合的方式讓畫面自然地動起來 (除了介紹的三種方 法以外，還有沒有其他的方法可以讓畫動起來)，要求動作自然，效果連貫。6 .學生進行會動的“畫”的創作。建議：動作快的學生，鼓勵可將手翻書做得厚一點。7 .展示、交流。出示評價要素：形象是否連貫？動作是否自然？制作是否精良？操作是否方便？(1)學生根據評畫要素，邊玩邊評一評自己或同學的會動的 “畫”。(2)教師小結。8 .拓展。(1)啟發思考生活中不同形式的會動的

36、“畫”。教師：“今天我們是用手繪的形式制作會動的畫，還可以用什么形式來制作呢？”學生：思考生活中不同形式的會動的“畫”。小結：如“拍照所形成的連續回面”“微電影”(2)展示照片形成的連續回向。教師：“生活中還啟很多會動的 畫，都是利用視覺暫留 這一原理而產生生動有趣的動回效果。”學生：欣賞、感受。(3)展示微電影快樂周末。學生欣賞、感受。(4)鼓勵學生課后繼續多角度思考， 聯系生活繼續嘗試/、同的 方式方法，制作會動的“畫”。反思 重建15桐廬縣百江小學2014學年備課教案紙年級六年級課題課時 教材貝碼巧妙的包裝審核 修改ft#案別主教案個性教案教學 目標1 . 了解包裝的設計功能和原則，掌握

37、包裝盒設計的基本方法。2 .通過觀察對比和自主探索學習，明確包裝紙盒與平面展開圖的相關性，在進行 包裝設計制作和實踐中，實現從平面到立體的轉變。3 .提高動手能力和設計意識。重點 難點重點：合理規劃設計包裝盒的平面展開圖，進行包裝盒制作。 難點：包裝盒平面展開圖的設計。教具 學具(學生)彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等。(教師)商品包裝若葉個、常用的手工工具和材料、教學課件、學習單等。教學過程A課時1 .自主選擇，初步感知。(1)周末如果帶禮物去朋友家做客，你覺得我可以這樣拿去嗎？(引出課題。)(2)怎樣做會更好？請你來選擇最佳方案。(學習單。)(3)小結：適當的包裝，可以表達

38、我們的誠意。而商家對 產品進行包裝不僅僅是為了容納物品，還有保護商品的安 全、便于運輸、美化商品、促進銷售的功能。2 .引導欣賞，主動發現。(1)你能發現這些包裝設計的巧妙之處嗎？(2)你還見過哪些有特點的包裝？3 .比較分析，加深理解。(1)我們要怎樣設計制作一個包裝盒呢？(量體裁農、 平面圖設計、裝飾、立體制作，)(2)比較立方體平囿圖與實物包裝盒的平面展開圖。設疑：是否可以做成包裝盒？(3)修改與選擇，完成學習單 2。4.合理沒計，鼓勵實踐。(1)明確作業要求和建議。作業：選擇一張 8K彩卡紙，設計制作一個包裝盒。建議：可以獨立創意設計平面展開圖，也可以模仿或者 放火示范平面圖，注意方法

39、。(2)欣賞與交流：我要為哪種物品設計包裝盒？是什么樣 式的？195 .實際操作，內化提升。小組交流：說一說，自己設計包裝盒時的小發現、小竅 門；評一評，哪個包裝盒制作得最結實、完整、細致。6 .欣賞遷移，明確任務。思考：包裝盒上還可以用什么裝飾會使其更美觀有趣？ 下節課繼續進行包裝盒的設計與裝飾。第二課時課前準備（學生）彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、 雙面膠等.（教師）商品包裝若葉個、常用的手工工具和材料、教 學課件、學習單等。教學過程1 .多維欣賞，強調人文。觀察思考：這些包裝的外部裝飾有什么特點？（醒目、 自然、科學、人文、理解、好感。）教師總結：一個好的包裝在注意個性化設計的

40、同時，還 要針對適用人群作人性化考慮，要環保低碳，要自然相融， 其實這是一切設計的理念。2 .學生制作，關注方法。說一說，你想怎樣讓你的設計更完美，更人性化一些？（圖案、工具、材料、方法。）3 .展示評價，鼓勵參與。說說你設計的包裝盒的巧妙之處。這個包裝盒你準備怎么用呢？4 .拓展視野，遷移結束。沒計無處不在，小到衣食住行，大到科技航空，做有心人， 讓設計更好地服務于人，愉悅生活。反思 重建年級六年級課題課時 教材貝碼展示設計審核 修改ft#案別主教案個性教案教學 目標1 . 了解展覽策劃、布置的基本知識，嘗試設計畫展。2 .在布置展覽、參觀展覽等活動中，小組分工合作，有條理地開展畫展策劃與布

41、 置實踐，互相學習。3 .培養整體設計意識、團體協作精神和實踐能力，體驗成功，拓展藝術視野。重點 難點重點：合理分工，有系統、有條理地進行畫展策劃與布置。 難點：展覽設計得整體且有創意。教具 學具(學生)搜集美術館、博物館相關資料。(教師)教學課件、畫展設計范例。教學過程A課時1 .談話導人。(1)你知道哪些展覽活動？說說自己參觀展覽的收獲。(2)教師介紹著名的展覽：全國美術作品展、法國盧浮宮 畫展。欣賞展覽圖片。2 .畫展賞析。(1)欣賞展示設計圖片， 思考：你發現展示設計有哪些不 同的形式？(2)欣賞建筑設計作品展，思考：建筑設計為什么采用這 樣的展示形式？(分析展示形式與展示內容之間的關

42、系。)(3)欣賞古代文物展示設計， 思考：為什么古代文物展示 運用了低調的燈光來渲染環境？(分析展示設計中燈光的作用。)(4)畫展是美術作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一，思 考：展覽設計還應考慮什么？(作品的高度、觀眾休息區、 合理的參觀路線等。)(5)教師小范講解畫框與墻面的角度等回展布置細節處理。(6)欣賞畫展標簽紙設計、畫展海報設計、畫展宣傳彩旗 設計等，了解展覽設計中需要的系列設計。(7)欣賞展覽中的作品裝裱形式，啟發創意裝裱，但要符合整體風格，突出表現內容。3 .創作提示。(1)欣賞校園回展，提出作業建議：全班合作，策劃并舉辦班級畫展。(2)成立畫展布置委員會，成立各小分隊，撰寫

43、畫展策劃 書。4.學生討論，教師巡視。5.預告卜節課的工具材料，提醒學生做好相關準備。第二課時課前準備(學生)畫筆、裝裱好的作品、膠帶紙、釘子、粗棉線、 塑料泡沫板。(教師)輔助材料。 教學過程1 .討論方某。(1)確定展示設計的主題與形式。如主題為“秋之韻”，作品形式為葫蘆畫、草帽畫、簸箕畫，畫的內容以表現秋天 和豐收為主。(2)欣賞優秀的班級回展范例。2 .分工合作，籌備畫展。(1)各小組分工合作，同步開始布展工作。A小組：作品裝裱組。任務：將準備好的作品進行裝 裱，卡紙襯裱、紙框襯裱均可。第二小組：背景設計組。任務：布置作品背景，選擇合 適的材料，凸顯主題，體現創意。第三小組：海報創作組

44、。任務：設計畫展宣傳海報，并 張貼于校園。第四小組：邀請卡制作組。仕務：設計若7張邀請卡， 并發放邀請卡。第五小組：留言冊制作組。任務：制作留言冊，布展留 言地點。第六小組：禮儀服務組。任務：培訓畫展講解員，布展 畫展休息區。(2)學生分工協作，教師巡視指導。3.畫展參觀。(利用綜合實踐活動或校園藝術活動時間。)反思 重建桐廬縣百江小學2014學年備課教案紙年級六年級課題課時 教材貝碼紙塑審核 修改ft#案別主教案個性教案教學 目標1 .初步了解紙雕塑的藝術特點。2 .感受紙材的質感，嘗試以紙為材料創作一件雕塑作品。3 .加深對紙塑的認識和喜愛，進一步感受生活與藝術的豐富多彩。重點 難點重點：

45、學習紙雕塑的方法。難點：巧妙利用紙材進行藝術創造，作品后新意。教具 學具（學生）各式紙材、剪力、膠水（雙面膠）。（教師）課件、各式紙材、剪力、膠水（雙面膠）。教學過程1.引導學生感受/、同紙材的特性。2.欣賞一組優秀的雕塑作品，說說各自的感受。3 .想一想：這些雕塑作品的表面肌理有什么特點？你知道 怎樣用紙來表現這些肌理嗎？4 .課題揭示：紙塑。5 .欣賞不同紙材制作的雕塑，說說感受。6 .引導學生了解并學習錫紙雕塑的方法。7 .引導學生用報紙作為基本材料，嘗試以/、同的方法塑造 物體。8 .學生創作，教師巡回指導。9 .展示評價。10 .拓展延伸。反思 重建年級六年級課題課時 教材貝碼竹審核

46、 修改ft#案別主教案個性教案教學 目標1 .掌握水墨畫竹及簡單的竹制工藝品的制作方法，了解傳統的竹文化。2 .欣賞與竹相關的名作、竹制工藝品，探索竹文化，在臨摹、制作與竹相關的作 品中感受竹文化的魅力。3 .領會傳統文化中將植物人格化的內涵，激發熱愛民族文化的情感。重點 難點重點：了解傳統的竹文化，認識竹所具有的優秀品格。難點：在用水墨的方式表現竹時，能較好地掌握畫墨竹時用筆用墨的方法，能合理 利用技法制作竹子上2品。教具 學具(學生)毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫墨竹相關的材料。(教師)毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫墨竹相關的材料。教學過程1 .提問導人。(1)如果讓你選擇成才-種

47、植物，你會選擇什么？為什 么？(2)揭題：根據學生回答引出竹子。教師：“老師也想-為竹子，想知道為什么嗎？那就讓我們來好好了解一下竹子 吧。板書課題：竹。2.深入感知。(1)舉行“詠竹大會”，讓學生說說關于竹子的詩句、詞 語及故事等。引導學生談論竹子的品格并作一個總結，依次分組板 書。(2)引一引。文人用詩詞來歌頌竹子，抒發心志，歷代畫家們也喜歡表現竹子，這又是為什么呢？教師總結：竹子不僅具有優秀品格的寓意，也是中國花 鳥回基礎練習方法之一，所以中國回回家都會來幾筆墨竹。 歷史上曾出現過很多畫竹的名家，孫導學生進行欣賞。(3)老師出示歷代墨竹精品，讓學生欣賞并談一談感受。教師總 結并講解。(4

48、)比一比。以文向墨竹圖為切人點，講講胸有成竹的故事， 強調學生要在生活中注意觀察。出示竹葉與柳葉，讓學生觀21察兩名之間的區力1。3.技法體驗。（1）學一學。出示真實的竹子，引導學生觀察。并以吳鎮墨竹圖冊 為例，邊示范邊講解竹子的畫法。中鋒淡墨回竹竿。（中鋒用筆，一波三折篆書法，穩 中求圓。）濃墨中鋒畫竹節。（上抱“乙”字，下抱“八”字。）中鋒用筆畫竹枝 o （用筆參照竹竿，可從不同的方向 開始畫。）濃墨中鋒畫竹葉。（藏鋒起筆，速度稍快，有大有小 有轉折，與柳葉有別。）（2）教師提示注意的要點：畫多根竹時要注意每根竹子的竹節位置要錯落有別。忌二根竹竿或7竹下相交于 ,點。畫多根竹竿時要注意干濕

49、、濃淡、粗細的變化。（3）臨-臨。發下墨竹范本，學生臨摹，并提上詩句。（4）評一評。讓學生根據對竹子品格的理解或喜好，將自己的作品貼到板書中的竹子品格分組上 （再次感悟竹子品格， 見第2步） 并相互點評。4.課后拓展。竹子渾身是寶，它在生活中都有哪些應用，課后請同學們去 了解一下。第二課時課前準備（學生）美術教科書。（教師）搜集竹蔑、竹枝、竹竿、竹葉等原材料及手工 所需的其他工具。教學過程1 .實物導入。笛聲或笛簫實物導入，講述絲竹之音的概念。竹音，泛 指中國傳統的管制樂器。如果沒有竹子，我們中國的音樂史 便不會那么燦爛了。 上節課我們從精神文化層面去了解了竹 子，這節課我們再從生活應用方面去

50、更全面地了解一下竹子 吧。揭題板書：竹。2,加深認知。（1）說一說。教師介紹竹子的相關知識：竹子的種類、生長周期等。（2）問一問。“同學們在生活中見過哪些竹子做的物品？”學生回答，教師總結并歸納為“衣、食、住、行、用”，分組板書。(3)憶一憶。讓學生回憶自己與竹子有關的趣事，深切體會竹子對自己生活有過的影響。(4)比一比。竹子與木頭的/、同之處。總結：竹子可再生的速度很快，而且竹子韌性好，易于 加工塑造成各種用品，所以可以被大量地運用于生活中，這 是竹子的優勢。而樹木則至少十年才能成材，從環保的角度 來看應倡導人們多用竹而少用木。3.創作體驗。(1)想一想。出示竹籃子，問學生足用竹子的什么部位

51、做的、怎么做 的，引導學生思考竹簽、竹皮等制作方法。(2)賞一賞。出示圖片，讓學生欣賞各種竹制品，進一步擴散學生思 維。了解竹子的基本加工方法。(3)做一做。以竹子的竿、枝、葉、根為原材料，通過拼、貼、剪、 亥人穿、粘、插、編、回等方法創作一件平囿或立體的竹制 品。教師巡回指導。(4)評一評。通過自評、互評等方法評價學生的作品。4.課后拓展。課后搜集一些竹制品來裝飾自己的房間，方便自己的生活。反思 重建23桐廬縣百江小學2014學年備課教案紙年級六年級課題課時 教材貝碼青花瓷審核 修改ft#案別主教案個性教案教學 目標1-了解青花瓷的歷史和傳統制作工藝，掌握青花瓷的主要特點，感受其典雅之美。2

52、 .欣賞青花瓷，探索青花瓷色彩、紋飾等特點，嘗試用水墨表現形式表現青花花 紋或繪制具有傳統特色的青花瓷。3 .感受青花瓷的藝術魅力，加深對悠久豐富的中華文明的情感。重點 難點重點：感受青花瓷的藝術魅力，了解青花瓷的傳統制作工藝。難點：用水墨表現出青花瓷的紋飾色彩等2術特點。教具 學具(學生)國畫顏料(花青、儆青藍)、勾線筆、國畫毛筆。(教師)課件、宣紙等。教學過程1 .欣賞認知。(1)教師出示PPT,導入并提問：觀察這三幅圖，其中哪個是 青花瓷？為什么你一眼就能看出來呢？(青花瓷是以藍百兩色為主。)(2)教師介紹青花瓷的知識。(3)學生觀察青花瓷的造型、紋飾，感受青花瓷的獨特風 韻，了解青花瓷的歷史發展，賞析青花瓷，談談感受。(4) 了解青花瓷的傳統制作。(5)賞析思考：青花花瓶的結構、紋飾的題材及組合特點 有哪些？青花的表現形式有哪些？2 .水墨表現青花瓷。學生選擇適合的紋樣用花青等國畫顏料在剪成器型的 宣紙上作畫，使之成才-件有自己風格的青花作品。3 .學生創作，教師指導。4 .展小評價。5 .拓展欣賞。欣賞青花瓷在生活中運用的圖例。6 .教學