1、學(xué)前教育讀后感（一）學(xué)前教育學(xué) 、兒童發(fā)展心理學(xué)等五本書是孩子出世后，我托阿兵從上海購買的。書拿到手后，每本都隨手翻開了幾頁，終因孩子小、瑣事纏身而未進(jìn)行到底。隨著孩子漸漸長大， 越來越多的問題擺在我的面前， 迫使我覺得自己真的很有必要去了 解一些關(guān)于孩子生理、 心理方面的專業(yè)知識。 于是我將這些書翻出來， 決定騰出時間一一認(rèn) 真拜讀，領(lǐng)會其中精神、要害，提高自己教育孩子的知識與能力。因為孩子在上幼兒園，屬于學(xué)前教育階段，所以首先挑選了學(xué)前教育學(xué) 。翻開這本 書，看了幾頁，方知它是為幼師而寫的，是夠?qū)I(yè)的。但這無妨，家長是孩子的第一任老師 嘛，也應(yīng)該知道如何擔(dān)當(dāng)幼兒的老師。繼續(xù)著 ,書在一天天

2、地翻動著，由厚變薄，我也在這翻動中， 逐漸了解和明白： 為什么要對幼兒 進(jìn)行學(xué)前教育； 家長、 教師在幼兒教育中的角色與作用是不一樣的； 游戲是實施幼兒教育的 重要工具且有利幼兒身心健康發(fā)展；教育孩子僅憑家庭或幼兒園是不夠的，只有家園共教， 形成一股教育合力， 才能保證幼兒身心獲得健康地成長。 在這些中， 我對游戲的認(rèn)識尤為深 刻，可以說有了質(zhì)的變化。此前，我知道孩子小時以玩為主，也經(jīng)常給孩子購買各種玩具， 任由她玩耍擺弄，而不任何干涉，除非她求助于我。但讀了這本書后， 才知曉我們的家庭幼 兒玩耍與幼兒園的游戲相比相差甚遠(yuǎn)： 前者讓孩子玩耍， 無非是想通過玩玩具讓孩子安安靜 靜地呆在一旁， 不

3、過多地纏繞著我們；后者是通過游戲， 有意識地開發(fā)孩子的智商、培養(yǎng)孩 子的情商、 發(fā)展孩子的各方面能力， 是從全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，寓學(xué)習(xí)于游戲中的。兩者相 比，我們對孩子的教育是放任自流的、片面的。事實上，我們都知道：全面發(fā)展對孩子的身 心成長是最有利的，但怎樣教育才能獲得德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，且孩子在發(fā)展中 仍能始終地保持愉快的心情去獲得各方面的信息？其實，教育孩子，難的不是理論知識的學(xué)習(xí)與獲得，難的是度的把握。是向左好，還是 向右好？有時真是難以把握。過于嚴(yán)厲， 怕不利于孩子本性的發(fā)展；過于寬容，又怕幼苗長 不好。真是左右為難。所以，讀來吧，孩子時，我是非常能理解和明白池莉關(guān)于教育孩

4、 子心歷路程的描寫的。關(guān)于孩子的書， 我會一直繼續(xù)讀下去，不為別的，只是不想因為我的無知與簡單、 粗暴 而扭曲了孩子的正常成長。學(xué)前教育讀后感（二）最近在學(xué)前教育上讀到一篇名為班上來了實習(xí)老師 ，使我想到了我們?nèi)粘Ｉ?中是否也存在著相同的問題呢？回想我剛進(jìn)入社會時， 總是跟在班主任老師后面輔助， 而那些比較調(diào)皮的都會被領(lǐng)到前 邊，排在后邊的是一些平時話比較少，比較內(nèi)向的，其實他們并不是不喜歡說話， 只要你耐 心的聽她們說， 時間長了他們也會主動和你說話。 做游戲的時候， 其他老師可能因為年齡的 原因不能和孩子一起跑， 作為年輕的我們，喜歡和她們一起跑跑跳跳， 做游戲。他們也越來 越喜歡和我在

5、一起。實習(xí)期到了，我要回到學(xué)校，孩子們都說： “老師你還回來嗎？” “有時 間我一定會來看你們，你們可別把我忘了呀” 。轉(zhuǎn)眼間幾年過去了，他們也都成了小學(xué)生， 路上遇見了也會高興的和我打招呼。在幼兒園里能出現(xiàn)多少個“實習(xí)老師”呢？讓我們一起來當(dāng)孩子們的“實習(xí)老師” ，和 他們一起游戲，認(rèn)真傾聽每個孩子的每一句話。學(xué)前教育讀后感(三)為了更好的加強(qiáng)自我專業(yè)化發(fā)展， 這段時間， 我認(rèn)真閱讀并學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)出版社 的梁志燊編著的學(xué)前教育學(xué)一書。學(xué)前教育學(xué) 主要是研究學(xué)前教育的現(xiàn)象， 揭示學(xué)前教育的規(guī)律， 以增強(qiáng)學(xué)生從事學(xué) 前教育工作的職業(yè)素質(zhì)， 提高學(xué)前教育質(zhì)量的一門學(xué)科。 它能幫助我們更好地鞏

6、固學(xué)前教育 的基本知識和主要理論， 掌握學(xué)前教育的實踐技能和重要能力， 這主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 樹立正確的兒童觀和教育觀， 認(rèn)識到游戲在兒童成長發(fā)展中的重要作用； 進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計優(yōu) 秀的學(xué)前教育課程， 能夠合理安排兒童的一日活動； 正確理解幼兒教師的工作特點(diǎn)， 把握與 家長溝通合作的形式和策略。 結(jié)合自己幾年來的工作， 我進(jìn)行了理論與實踐的深刻反思。 談 談自己對孩子的觀點(diǎn)。我是兩個班教學(xué)的，所以接觸的孩子年齡從3 6，通過我對孩子的觀察：四歲的孩子比三歲的孩子更加活潑好動， ( Inspirational quotes )對周圍生活的環(huán)境也 更熟悉了，能積極積累經(jīng)驗。在活動中堅持的時間也

7、長了，他們不但愛玩，而且會玩了，會 自己玩，也會和幾個小朋友一起玩，在游戲中會出主意，玩出花樣，玩得更有興致了。四歲的孩子有具體形象思維， 所以在活動中要多引導(dǎo)他們認(rèn)識多種事物。 四歲的孩子可 以聽進(jìn)成人向他提出的要求， 聽懂一些道理， 能完成成人交給的一些任務(wù)了， 有意性行為開 始發(fā)展了， 他們能有意的注意， 有意的記憶， 有意的想象了。 因此要注意引導(dǎo)幼兒觀察周圍 的生活，以增長見識和發(fā)展多種能力。 生活無處不在， 生活無處不有， 只要我們會用眼睛看、 會用耳朵聽、會用嘴說、會用鼻子聞、會用心去想，生活就在身邊！例如分季節(jié)觀察周圍的事物，如：春天到， 帶孩子觀察大自然說說春天的特征， 小草

8、綠 了、花兒紅了， 冰雪融化了、 筍芽冒出來了、 人們的衣服穿得少了， 孩子們出來放風(fēng)箏了 , 感受春天的美麗， 萬物復(fù)蘇那種不可阻擋的生命力； 再如觀察周圍環(huán)境的變化， 如家鄉(xiāng)新修 了水泥路、 街上新開的店面等等， 說說自己的感受， 說說這些變化給我們的生活帶來了怎么 樣的便利， 想想這些變化都需要我們大家付出怎么樣的努力， 培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)的感情和長大 后建設(shè)家鄉(xiāng)的好品質(zhì)； 又如帶幼兒觀察周圍的人， 家人長得什么樣子， 老師同伴長得什么樣 子，用什么樣的語言來形容或者用什么樣的畫面來表現(xiàn)； 還可以培養(yǎng)幼兒觀察記憶周圍發(fā)生 的事，用自己的語言把了解到的事情敘述出來并發(fā)表自己的評論等。在這些多種形式的觀察中可以讓幼兒不斷增長見識， 不斷發(fā)展幼兒的注意、 記憶、思維、 想象、語言等能力。 最后要以游戲促進(jìn)他們的全面發(fā)展。 游戲是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，是最受幼兒歡迎的生活和學(xué)習(xí)方式。在游戲中，幼兒積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃，創(chuàng)作能力強(qiáng)。 在游戲中幼兒的認(rèn)識能力、運(yùn)動能力、語言能力和判斷能力都將得到不同程度的發(fā)展，最重要的是在游戲中幼兒的心靈得到快樂！作為教師，作為幼兒身邊的任何一個成人，我們都應(yīng)該盡力為他們提供游戲的場所以及物質(zhì)、心理環(huán)境。為此，我設(shè)計了發(fā)展運(yùn)動能力的游戲我們的小車開得快、摘蘋果、踩尾巴等，發(fā)展語言能力的游戲說說我美麗的家、我來講