1、.1.2.1 地理信息技術在區域地理環境研究中的應用一、選擇題目前遙感技術已被廣泛應用于資源普查、災害和環境監測等領域。不同地物在同一光譜波段上的反射率差異越大，越容易區分。以下圖反映了甲、乙兩類植物在生長期內兩個波段上的反射率。據此答復13題。1在遙感影像上區分這兩類植物，應該選擇生長期內哪一天的影像最適宜A第30天B第75天C第100天 D第130天2假如用遙感技術來監測火災，可以A用來預測引起火災的原因B預測森林火災的發生地點C預測森林火災所造成的后果D及時探知火災地點和范圍3除了上述應用外，利用遙感技術還可以直接A分析旱災損失 B判斷人口分布C監測滑坡災害 D確定環境污染類型4.熱紅外

2、遙感影像亮度可反映地物外表溫度，地物的外表溫度越高，在影像中就越亮。晴天正午時刻，以下地物在同一幅熱紅外遙感影像中最亮的是A公路 B菜園C魚塘 D果園2019年8月我國“高分二號衛星發射成功，衛星對地觀測分辨率首次準確到1米。據此答復56題。5該衛星采用的核心地理信息技術屬于AGIS BGPSCRS DBDS6較以往衛星照片，用該衛星提供的照片在同一圖幅上制作地圖，其地圖A展現的范圍擴大 B展現的細節增加C所用比例尺變小 D便于市級土地規劃以下圖為“1987年5月8日大興安嶺森林火災的衛星影像解譯圖。讀圖，答復78題。7監測這次森林大火火勢蔓延變化的最正確手段是A遙感技術B地理信息系統C數字地

3、球 D全球定位系統8依圖中所提供的信息可知，當地居民躲避山火蔓延的場所不應選擇在A東北方向 B東南方向C西北方向 D西南方向宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。小明一家方案到某大型風景區旅游，

4、為方便選擇旅游地點，小明利用地理信息技術將區內觀光資源分層顯示，如以下圖所示。據此完成910題。9小明發現湖泊、森林區和住宿區等一系列圖片都是最新監測的結果，獲取上述圖片最便捷的技術是A野外測量 B掃描旅游地圖C遙感技術 D全球定位系統10森林區內的住宿區是ABCD二、綜合題11. 讀遙感技術工作原理示意圖，答復以下問題：1在A中，此遙感技術所利用的運載工具是_，這種運載工具采用_的方式攝取地面物體。這種方式的遙感技術，對面物體的分辨率較_高、低。2在圖A中，航空攝影采用_的方式對地面物體進展覆蓋，其目的是_。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學

5、生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。3在圖B中，傳感器接收到的是_，地面信息的產生是由于_，在這個遙感過程中，傳感器可以對地面物體進展分辨的原理是_。參考答案1.A2.D3.C 4.A5.C6.B 7.A8.B 9.C 10.B11.1飛機航空攝影高2重疊攝影拍攝使地面攝像范圍內景物沒有遺漏，全部被航片攝取，再用拼接方式制成完