1、教學內容： 人民教育出版社一年級下冊P3133數數 數的組成例13教學目標：1、會一個一個地數或一十一十地數數，熟練地數出數量在100以內物體的個數。2、知道10個一是十，10個十是一百。3、初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成。4、引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神和動手操作、語言表達的能力。教學重點：會 數100以內數，知道100以內數的組成。教學難點： 當數到接近整十數時，下一個整十數是多少。教學具準備： 媒體課件、數量100以上的實物。教學過程：一、引入1、 復習20以內數的數法。師：草原上有兩群羊，（媒體出示。）請你

2、們估一估一共有多少只羊？ （學生大膽估計）師：想要知道哪位同學猜得最準確，最好的辦法是什么？（生：數一數。）師：自己捂起小耳朵數一數。（學生用自己的方法數數。）師：幾只？（生：20只。）（根據學生回答，點擊“圖”媒體出示答案。）師：誰估對了？誰來說一說你是怎么數的？（學生可能夠回答（1）我是1個1個數的；（2）我是2個2個數的；（3）我是5個5個數的；（4）我是10個10個數的。）師：你們的方法都很好，20是幾個十？（生：兩個十。）設計意圖說明：在數數前先估數，讓學生對物體的個數有一個大體的感知，使學生了解到生活中常常需要估計物體的個數，培養學生的估計意識。2、 初識100以內的數。師：這時又

3、來了幾群羊。（媒體出示）估一估，現在一共有多少只羊？ （學生大膽估計。）師：我們一起來數一數。誰會接著20往后數數？（根據學生的基礎，可以將學生點著數和齊數結合。）（根據學生回答，點擊圖，媒體出示動畫：每10只羊圈在一起，先一個一個圈，圈3個，后面7個圈一起出現。再點擊圈，媒體出示答案。）師：真棒，剛才哪些同學估計對了？100寫的時候，先寫1，再寫兩個0，全班齊讀100。（板書：100）設計意圖說明：使學生了解生活中常常需要估數，培養學生的估計意識。3、 揭示課題。師：剛才我們一起從20數到了100，今天我們就一起來認識100以內數。（板書：100以內數的認識。）二、新授探究一：10個十是10

4、0。1、 小組合作數出100個實物。師：每個小組的桌上有一種東西，數量都在100個以上，請四人小組合作，要正好數出100個，看看哪組的小朋友數得準，數得快，方法最巧妙。還要想一想，怎樣擺放能讓其他同學一眼就看出是100？ （學生動手操作數一數，教師巡視指導學生數數，注意學生不同的數數方法。）2、 反饋學生不同的數數方法。（學生可能有的情況：（1）任意堆放；（2）5個5個數，5個放一堆；（3）5根5根數，10根扎捆；（4）2個2個數，10個一堆；等。） 師：大家都數出了100，你們覺得怎么放，讓別人看得最清楚？師：老師看到許多小組都選擇了10個一堆，或10根一捆進行數數，覺得這樣即好數，又看得清

5、楚。仔細觀察，先數10根扎成一捆，一捆是一個十，一個十是10，再放1個十是20，再放1個十是30，10捆是10個十。10個十是多少？100里面有幾個十？（師演示數10根扎成一捆，數2捆后，剩下8捆課前捆好放進。）（生：10個十是100，100里面有10個十。）（根據學生回答，媒體出示：10個十是100。點擊上面的文字，媒體出示：100里面有10個十。同時教師板書：10個十是100，100里面有10個十。）再請一個學生說怎么數的？同桌互相說說怎么數的？匯報（請2個學生說）師：現在你們知道10個十是一百了，那么以后數數不但可以1個1個地數，而且可以10個10個地數，再以后還可以一百一百地數。（教師

6、帶領學生齊讀板書兩遍。）設計意圖說明：讓學生在估數和數數的活動過程中感受和理解100以內各數的意義。向學生滲透估數的方法，在充分動手操作、反復數數的基礎上，逐步建立起百以內數的概念，培養了數感。探究二：會數100以內數。1、 從三十五數到四十二。師：老師這兒擺的是多少小棒？（媒體演示三捆五根小棒。）（生：35根。）（根據學生回答，點擊“圖左邊第1捆小棒”媒體出示答案。）師：請同學們像老師這樣，也擺出三十五根小棒，先擺3捆，每捆10根，再數出5個單根的。（點擊“35根”媒體出示要求。）然后你會接著往下邊擺小棒邊數到四十二嗎？試一試。（學生動手邊擺小棒邊數。大部分學生數到40發現又夠了1個十，就又

7、捆了一捆。）師：誰來數給大家看？（根據學生回答，點擊“要求”媒體演示擺小棒的過程。）2、 師：（媒體出示）39根小棒，（點擊“圖左邊第1捆小棒”媒體出示問題。）再添一根是幾根？（生：40根。）（根據學生回答，點擊（ ）媒體出示答案。）師：（點擊“問題”媒體演示）39根小棒，是3捆9根，再添上1根，就有10個單根，將10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39下一個數應該是40。（全班齊數。）3、 那么49后面一個數是幾？59呢？79呢？99呢？師：非常好，99接著就到100了，就是10個十了。設計意圖說明：數數時,接近整十數到整十數的過渡和數的組成的教學是本節課的難點。借助小棒,讓學生直觀

8、形象地數數，又認清數的組成。 4、 練一練。（媒體出示書第33頁做一做）：從五十六數到七十二。要求：同桌合作，一人數，另一人檢查；再交換。（交流反饋時，根據學生回答，點擊題目，媒體分別進行演示數數的過程。）探究三：知道100以內數的組成。1、 數的組成。師：剛才老師擺的35，是怎么擺的？（生：三捆五根小棒。）（媒體出示三捆五根小棒。）師：三捆和五根分別表示什么？（生：三捆表示3個十，五根表示5個一，所以一共有35根小棒。）（根據學生回答，點擊“圖3捆”媒體出示：表示3個十；點擊“圖5根”媒體出示：表示5個一。）師：說得真好。（點擊上面的文字，媒體出示）3個十和5個一合起來是35；（點擊上面的文

9、字，媒體出示）也可以說：35是由3個十和5個一組成的。師：（媒體出示）四十二是由幾個十和幾個一組成的？ （生：4個十和2個一組成的。）（點擊（ ）媒體出示答案。）設計意圖說明：將數學活動的開展建立在學生已有的知識經驗基礎之上，使學生自然將已有的知識遷移到探索新知的活動中來，從而得知一個兩位數由幾個十和幾個一組成的，加深了對計數單位“一”、“十”的理解。2、 練一練。（媒體出示書第33頁做一做。）要求：先獨立完成后，教師再提問。（1）左圖。師：從圖上你知道了什么？（生：盒子上寫10枝，就是每盒10枝，有4盒就是4個十，還有6枝是6個一。）師：一共有多少枝鋼筆？你怎么知道的？（生：4個十和6個一合

10、起來是46。）（2）右圖。師：這是由幾個十和幾個一？你是怎么知道的？（生：每盒有10個，有2盒是2個十，還有4個是4個一。）師：一共有多少個湯圓？你怎么知道的？（生：2個十和4個一合起來是24。）（根據學生回答，點擊圖，媒體出示答案。）小結：對呀，一個兩位數由幾個十和幾個一組成的。三、練習練習一：1、 （媒體出示）擺數，猜數。師：同桌兩人一人用小棒擺數，另一人猜一猜他擺的是幾？如果說對了，你指定的數，請對方擺小棒；如果說錯了，對方指定的數，你擺小棒。2、 數一數。 （1）從65一個一個地數，數到83。（2）從45五個五個地數，數到75。（3）從36十個十個地數。數到96。（4）從80，十個十個

11、地數，倒數回20。設計意圖說明：讓學生脫離小棒數數,使學生對100以內數的概念由直觀認識上升到抽象認識。練習二： （媒體出示）說說數的組成。 師：說出自己的學號，再說出它的組成。（如：我是24號，24是由2個十和4個一組成的。我是30號。30是由3個十組成的。我是41號。41是由4個十和1個一組成的。）要求：以小組為單位開展說，然后請幾位學生全班交流。練習三：1、 （媒體出示）口答。（1）10個一是（ ），10個十是（ ）。（2）三十里面有（ ）個十，再添一個十是（ ）。（3）六十五里面有（ ）個十和 （ ）個一。（4）二十七是由（ ）個十和_（ ）個一組成的。（5）與70相鄰的兩個數是（ ）和（ ）。（6）（ ）個十和（ ）個一組成58。（7）30里面有（ ）個十，再添上1個十是（ ）。（8）一百里面有（ ）個十，一百里面有（ ）個一。要求：學生口答，或全體用手勢表示。（師點擊“（ ）”媒體出示答案。）2、 （媒體出示）找朋友。5個十和8個一 10010個十 36個位是6十位是3 58 19個一 77個一 19要求：