1、7的乘法口訣教學設計教學內容：本冊教科書第8081頁“一共有多少天”。教學內容分析：教科書通過“一共有多少天”這一情境，引導學生獨立編制7的乘法口訣，進一步掌握編乘法口訣的方法，體會相鄰乘法口訣間的聯系，來理解并記憶乘法口訣。在7的乘法口訣中，有5句是學過的，只有第1句和最后3句是新的。教科書通過3個問題串讓學生經歷編制7的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯系，讓每一個學生都學得扎實到位。問題1，根據1個星期有7天，用加法推算出2個星期、3個星期、9個星期有多少天，填寫在表格中，為編制7的乘法口訣做準備。問題2，引導學生獨立編制7的乘法口訣，并發現口訣之間的關系，交流記住7的乘法口

2、訣的經驗。問題3，引導學生利用數線圖把沒有學過的“7×8”轉化為以前已經學過的“7×6”與“7×2”的和，分的算式是教科書提供的，這里是要求學生看圖自己填寫下面的方框。學習目標：1結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。2會用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。3溝通新舊知識之間的聯系，初步發展類推能力。學習準備：PPT課件 學習報告單過程預設：一、情境引入，聯系基礎同學們，高興的事兒大家都期盼早點到來。請看投影，聽聽這幾個同學在說些什么？聽了每個小朋友的話，你能發現并提出數學問題嗎？（2個星期有多少天？3個星期有多少

3、天？9個星期有多少天？）生活中像這樣的問題還有很多。為了觀察方便，我們先選取一些放在這樣的表格里。能看懂嗎？第一行的數表示什么？第二行呢？要想解決幾個星期有多少天的問題，我們首先要知道一個非常重要的條件，是什么？（1個星期有7天。）2個星期有多少天？你是怎么算的？（7+7，2×7、口訣。）3個星期有多少天？你是怎么算的？（7+7+7，14+7，3×7、口訣。）課件突出累加的算法。你會接著算嗎？請把你的結果在這個表格里寫一寫。匯報填寫結果。二、自主探究，學習新知（一）觀察，圖畫1同學們，為了更直觀地看到結果，你能借助這個圖進行說明嗎？通過觀察，你發現什么了？（1個7是7；2個

4、7是14；3個7是2 1 0）2接下來請你自己試著圈一圈，寫一寫。3展示學生想法。4為了看得更清楚，教師把同學們的想法轉移到大屏幕。5有什么新的發現？（二）列式計算1根據點子圖，能列出乘法算式嗎？2如果沒有點子圖，你有什么好方法又對又快地進行計算？3前面同學們都說過連加也可以，你為什么選擇用口訣呢？4真的像你說的那樣嗎？這節課，我們就一起來研究一下：7的乘法口訣。（板書。）（三）編口訣，找關系1編口訣。根據以前學習的經驗，請同學們先自己編一編7的乘法口訣?？梢酝纼扇艘唤M說一說。匯報，交流：這些口訣你是怎么編出來的？（板書。）2理解意義。（1）看看哪些已經學過了？“四七二十八”是什么意思？還可

5、以計算哪道乘法算式？（2）這幾句新口訣是什么意思？3找關系?！罢埻瑢W們仔細觀察，想一想，這些口訣之間有什么關系？”“相鄰兩句口訣相差1個7。”（找3組。）“不相鄰的口訣前面的數相差幾，積就相差幾個7。”舉例說明。（找3組。）“你們真了不起，不僅會觀察，還很善于思考。"4口訣的不同表達與理解。我發現有的同學是這樣寫的：八七五十六，九七六十三。他想表達的什么意思？那為什么大家都寫成七九六十三呢？這兩種不同的說法背后有什么秘密呢？請你借助點子圖先自己觀察一下。課件演示：同樣是63個點，從不同的角度觀察可以有不同的理解。橫著看表示9個7，豎著觀察就可以表示7個90因為都是這63個點，所以記一

6、句口訣就可以了，我們習慣上只記小數在前的那一句。（四）找方法，記口訣1有什么好方法記住這些口訣？2你認為哪句口訣難記？為什么？3如果當我們計算“7×8=？”時，真的忘了口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關系解決嗎？4淘氣是這樣想的，你能看懂嗎？說一說，從圖中你看懂了什么？這個算式你會填嗎？填一填。7×8=7×+7×觀察等號兩邊的算式，你發現它們之間有什么關系了嗎？（方格里的數相加等于80）還可以怎樣填空？三、運用口訣，解決問題1下面我們輕松一下，做個小游戲。請你根據算式，說出口訣。2同學們，7是個很神奇的數字，生活中很多事物與7有關，你們看。6只七星瓢蟲身上共有多少個點？（2）楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 這首詩里一共有（ ）個字。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。3下面我們進行課堂練習，請大家打開教科書的第81頁。請把第1題、第2題、第3題和第5題在書上填一填，寫一寫。（巡視訂正。）四、課后延伸，鞏固練習大家看，這是什么？在這里面你估計有多少個相同加數是7的和？課后請大家在這個百數表中找一找，圈一圈。五、反思交流，聯系提升這節課，我們學習了7的乘法口訣，這些口訣不僅出現在