1、“三位數乘兩位數的筆算乘法（練習課）”教學設計【 設計理念 】練習課是新授課的補充和延續，有效的練習課正是培養學生數學素養和解決數學問題能力的過程，具有“鞏固技能、反饋評價、形成策略、解決問題、拓展思維”的功能。練習課同樣可以像新授課一樣讓學生練有所獲，習有所樂，實現“學在練中，樂在習中”的練習目標。本節課我以“準備導練概括檢測反饋”為結構，精心設計和組織練習，用改編的“狼與小羊”故事貫穿其中，做到精選、多變、巧練，通過點線面多層次的練習使知識形成網絡，充分發揮習題的功能，不僅要使學生扎實有效地理解和掌握數學中最基礎的知識，形成基本的數學技能，而且要培養學生的數學應用意識和能力，培養學生的創新

2、能力，還注重改革創新，把枯燥的數學變得有趣、具體，課堂教學形成了“趣、實、活、新”的教學風格?！?教學內容 】義務教育課程標準實驗教科書·數學(人教版)四年級上冊P51-52練習七5-12題1、知識目標：進一步熟練三位數乘兩位數的筆算方法，提高計算能力和解決實際問題的能力。2、能力目標：經歷鞏固筆算乘法計算和解決問題的全過程，體驗數學知識的應用性，進一步鞏固算理和計算的方法。 3、情感目標： 在學習的過程中，感受數學知識與實際生活的聯系，培養學生良好習慣，學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決問題的興趣。三位數乘兩位數的方法，能正確計算。教學

3、具準備 課件、口算卡片、狼和小羊畫面的活動教具等。教學過程 一、準備 (4分鐘) 1、口算熱身28×3= 16×8= 300×16= 40×60= 4×160= 3×150= 12×52 29×49學生開火車形式回答，并說說你是怎樣口算和估算的?！驹O計意圖：這一環節讓學生復習“整十、整百的數乘一位數(或整十數)”、“兩位數乘一位數(積在100以內)，幾百幾十的數乘一位數”的口算，并復習如何進行估算。在練習中運用口算卡片開火車的形式來激發學生學習的積極性，讓學生算出結果后說出算法，從而檢測學生對這部分內容的掌握程度，

4、為下面做準備?！?、填空 3 2 2 × 2 4 1 2 8 8 表示( ) 6 4 4 表示( ) 7 7 2 8 表示( ) 學生回答，并對他正確的回答表示肯定和贊揚?！驹O計意圖：這一環節用填空形式來復習三位數乘兩位數列豎式計算的過程：列豎式計算時，用第二個因數的個位去乘第一個因數，積的末尾與個位對齊，用第二個因數的十位去乘第一個因數，積的末尾與十位對齊，最后把這兩個積加起來。這里注重三點，一是知識的激活，二是思維的激發，三是情感的激勵?！慷Ь?15分鐘)1、童話激趣，引發熱情導語：同學們，老師給你們講一個“狼與小羊”的故事。一天，一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴

5、說：“你是個壞家伙！我聽說，去年你背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！”狼不想再爭辯，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個小壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣?！闭f著就往小羊身上撲去。這時候，突然傳來一聲大吼：“慢!”原來是山大王老虎來了，老虎不準狼吃小羊，狡猾的狼便說小羊很笨，留在世上純屬多余。愚蠢的山大王相信了狼的話，但為了顯示自己的“公正”，決定親自考小羊，而且規定如果小羊做錯一題，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做對一題，狼就得向后退一步遠離小羊。同學們，本節練習課，你們就代表小羊接受山大王的考驗，行不行？如果每道練習題，

6、全班有超過5人做錯，那就表示小羊做錯，狼就要向前一步；如果全班有5人以下(包括5人)做錯，就算小羊做對，狼就要后退一步了。你們能不能營救小羊??？【設計意圖：練習課是對剛剛學習過的知識進行及時鞏固和深化，學生沒有了獲取新知識的新鮮感，學習熱情就會相對降低。針對這一情況，在練習課中，我設計用童話激趣的方法來調動學生學習的興趣，使得練習有意義、有趣味。規則講清后，掛好有狼和小羊畫面的活動教具，一場以“營救小羊”為主題的練習課開始了?！康谝画h節列豎式計算124×73= 28×153(1)指兩名學生到黑板上做題。(2)同桌互對答案并改正，并說說你是怎么算的？(3)觀察兩位同學在黑板上

7、所做的題，判斷對不對？如不對，可主動到黑板前用紅粉筆改正。(4)尋找學生的錯例并投影出來，讓學生觀察這些題有沒有錯？錯在哪里？誰來幫幫他？(5)28×153這個橫式怎樣列豎式計算比較簡便？【設計意圖：算式28×153的第一個因數是兩位數，第二個因數是三位數，這給學生列豎式計算插入了一個小小的障礙。學生在這個環節可以知道列豎式計算時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較簡便?！?(6)小結：列豎式計算時要注意些什么？師：同學們真了不起，希望大家都能養成細心做題的好習慣。你們都做對了嗎？做對的話，狼就要后退一步了，做錯的話，小羊就慘了。下面做錯的同學請舉手?！驹O計意

8、圖：通過鞏固三位數乘兩位數的計算方法，提高學生的計算能力和做題的準確率，并讓學生養成良好的計算習慣。】應變預設：練習時，估計學生一心要救小羊，做得會很認真，檢查會一絲不茍，生怕自己一時疏忽而要了小羊的命，所以計算的準確率會比較高。所以在這里設計同學們做對了，狼后退一步。師：恭喜你們，小羊做對了，狼就要后退一步了。(師移動狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步，肯定很高興，做練習時會更加有信心。)第二環節引誘上當134 152 246 × 16 × 23 × 34 804 156 964 134 104 638 938 1196 7344【設計意圖：】(1)讓學生

9、仔細觀察，說一說這些題有沒有錯？錯在哪里？然后改正在課本51頁第7題空白處。(2)發生這些錯誤的原因是什么，如何避免發生這樣的錯誤？師：做對的同學請舉手，我再來看看做錯的同學請舉手，恭喜你們，你們又做對了，小羊肯定很感激你們，狼又要后退一步了。【設計意圖：這題是三位數乘兩位數的變式練習，通過改錯的形式，讓學生找出錯誤的原因，把學生計算過程中易產生的錯誤加以糾正，并說說如何避免發生錯誤，希望同學們養成細心做題、耐心查題的好習慣，并吸取教訓，不要讓錯誤重犯，從而提高乘法計算的正確率?！康谌h節解決問題1、觀賞蔬菜導語：同學們，張叔叔種植了品種繁多的觀賞蔬菜，他邀請我們去他家做客，去欣賞一下他心愛的

10、寶貝。請看大屏幕。(課件出示一組圖片給學生欣賞) 櫻桃西紅柿 紅 辣 椒 袖珍南瓜師：好漂亮啊，同學們，欣賞完這些觀賞蔬菜，張叔叔決定要考考你們。請看大屏幕!(1)讓學生說說：你知道了什么數學信息？(2)這道題給出什么條件，求什么？(3)讓學生說說數量關系式 ( 單價×數量 = 總價 ) ，并嘗試做題。應變預設：此題要求學生解決的問題較多，計算也較多，在練習中要讓學生養成有序地思考、解題的習慣，并指導學生回答“每種蔬菜賣了多少元”這個問題時應該怎樣答，不要有所遺漏。(4)學生獨立解題后，讓學生匯報解題過程。(5)四人小組里說說你還發現了什么數學問題，然后指名學生回答。(要求學生提出問

11、題并列式。)【設計意圖：這題是綜合應用所學知識解決實際問題的練習，練習時，首先要讓學生讀懂題意，明確要解決什么問題，必須通過什么計算來解答，本題的第三小題讓學生說說“你還發現了什么數學問題”具有開放性，發散學生的思維。學生通過解決這些具體問題，加深對乘法的理解，形成三位數乘兩位數的計算技能，感受所學知識的應用價值，增強應用意識，為下面的檢測環節作鋪墊?！?、圖書館購書導語：同學們，為了豐富大家的課外閱讀，學校將為圖書館增添兩種新書，請看大屏幕。(1)你知道了哪些數學信息？誰還想說說？這道題要我們求什么？會不會求？(2)學生嘗試做題后，請學生來說說他的方法？預設方法一： 125×3=3

12、75(元) 75×3 =125(元)375 + 125 = 600(元)預設方法二： 125 + 75=200(元)200×3 = 600(元)師：誰來說說你是怎么想的？每一步求出的是什么？ (3)師：同學們真棒，尋找出不同的方法解題，對比這兩種方法，你喜歡哪一種方法?為什么？應變預設：此題考學生能否用兩種方法進行計算，讓學生選擇自己喜歡的方法進行解題，并說說理由(其中方法一是三步計算，方法二是兩步計算，方法二的125 + 75=200湊整，計算比較簡便)。師：說的真好，老師想知道做對的同學在哪里，請舉手。做錯的同學請舉手。你們又過了一關，狼又要后退一步了?！驹O計意圖：】三

13、、小結(2分鐘)師：同學們，通過上面的練習，對于三位數乘兩位數的計算，你想說些什么？你有什么收獲？四、檢測(10分鐘)1、列豎式計算2 2 4× 3 6 4 7 × 1 8 2 2、發練習本學校準備發練習本，發給15個班，每班144本，還需要留40本作為備用。學校應買多少本練習本？3、坐火車4、 購買電話【設計意圖：學生進行了上面的導練，這時有必要檢測一下練習效果，此節課的檢測題是選用課本上的習題，這些習題符合學生心理特點、聯系學生生活實際，如購買練習本、圖書、電話和坐火車等，無不洋溢著現代生活的氣息。題目的設計具有層次性，從易到難，層層遞進。在檢測過程中留足時間，創造相對

14、獨立安靜的做題氛圍，讓學生獨立練習。在檢測過程中，老師在班上巡視發現問題，分析錯例，在反饋中進行有針對性的講解。】五、反饋(7分鐘)學生對答案，出示錯例進行講解。師：時間到，我們來評講一下。1、列豎式計算2 2 4× 3 6 = 8064 4 7 × 1 8 2 = 8554做錯的同學請舉手。假設符合條件，狼后退一步。2、發練習本 144 ×15 + 40= 2200 (本)答：學校應買2200本練習本。應變預設：此題要提醒學生不要忘記加上備用的40本練習本。做錯的同學請舉手。3、坐火車118×5 + 12×66 + 36×2 = 1

15、454(人)答：這列火車可乘1454人。做錯的同學請舉手。4、 購買電話方案1：3000 128 ×15 = 3000 1920 =1080 (元)方案2：3000 158 ×15 = 3000 2370 =630 (元)方案3：3000 198 ×15 = 3000 2970 =30 (元)方案4：218 ×15 = 3270 (元) 3000元，此方案不可行。答：有3種方案。方案1 還剩1080元，方案2 還剩630元，方案3 還剩30元。應變預設：引導學生解題前運用估算的方法進行思考，3000÷15=200，也就是說只要買不超過200元的

16、電話機就可行，所以買單價是218元的電話機就不可行了，從而得出有3種購買方案。然后再進行有序地解題，并提醒學生要細心做題、耐心查題。師：做錯的同學請舉手。做錯的同學請改正?！驹O計意圖：學生檢測結束后，應及時反饋練習效果，可讓學生分析解題過程，也可讓學生自己批改或同桌交換批改。檢測題中難免會遇到學生有做錯題的時候，但都沒關系，只要學生做對了，狼就后退一步，學生做錯了，狼就前進一步，不過我的設想是最好學生在做完最后一題成功，狼后退一步就掉進了深淵，死掉了，學生肯定歡呼，高興得不得了，因為他們營救了小羊。】六、通輯令尋找聰明的你 【此題為拓展題(機動)】下面的題，你能不寫豎式，直接口算出得數嗎？【設

17、計意圖：如果以上幾個環節進行得較順利，那就可以剩余一些時間進行課外拓展，拔高體驗。這就需要教師準備一些有難度的拔高題。大家一起研究，一起討論，給吃不飽的學生一個盡量吃飽的可能；給跳一跳能摘到桃子的孩子一個向上跳躍的機會；給其他學生一個開闊眼界，訓練思維的過程。】師：仔細觀察這4道算式，你發現什么秘密？應變預設：沒有接觸過此類題的學生肯定不會做，但可允許學生列豎式計算出結果，然后觀察這4道題的橫式和豎式，得出速算技巧。 (課件出示) 1 3× 1 1 1 3 × 1 3 = 1 4 3 1 3 1 3 1 4 3 1 4 313×11= 1 1+3 3 = 143

18、規律：兩頭一拉，中間相加，滿十進一 此規律同樣適用于一個因數是11倍數的題：12×33= 12×3×11= 36×11 = 3 3+6 6 = 396預設方法有 12×33 12×33 = 12×3×11 = 12×11×3= 36×11 = 132×3= 396 = 396【設計意圖：此題是通過一個因數是11的乘法口算技巧的探秘，引導學生發現其中存在的數學規律，提高學生的計算速度，培養學生的速算意識。】七、評價(2分鐘) 師：同學們，你們覺得今天這節課你的表現怎樣？你覺得其他同學的表現怎樣？老師呢？ 師：同學們，今天的練習課就上到這里。這次你們做了一件好事，小羊很感謝你們，謝謝你們救了它，它祝大家心想事成，學有所成，天天開心!八、板書設計三位數乘兩位數的筆算乘法(練習課)(1)辣椒：12 ×382 =4584(元) 方法一： 125×3=375(元)西紅柿：14 ×