1、.初三物理教案：物質的比熱容以下是查字典物理網為您推薦的初三物理教案：物質的比熱容，希望本篇文章對您學習有所幫助。初三物理教案：物質的比熱容一知識與技能1、理解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種特性2、嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象3、能根據比熱容進展簡單的熱量計算二過程與方法通過探究比較不同物質的吸熱才能三情感、態度與價值觀利用探究性學習活動培養學生自己動腦想方法解決問題的才能比熱容的概念和熱量的計算比熱容概念的理解關鍵討論、探究實驗、講授討論實驗器材有：電加熱器兩個、水、煤油、溫度計、手表一、導入新課指導觀察投影：用水冷卻汽車發動機圖片老師引導：汽車發動機工作時，溫度升高，需要用水來冷卻

2、。這里用水為什么不用其它液體呢?組織學生討論，肯定有價值的猜測。點撥：會不會是因為水的吸熱才能強呢?引出課題，并板書。展示學習目的。二、水吸熱多少與什么因素有關觀察燒水投影圖片，提出問題：水吸熱多少與什么因素有關?根據已有的生活經歷說出猜測并說出猜測的根據。鼓勵學生大膽猜測，積極發言。1水的質量。猜測的理由：燒開一壺水比燒開半壺水加熱時間長，吸熱多2加熱后的溫度3升高的溫度組織討論2、3猜測哪個更合理，說出理由：將一壺水燒開比燒成半開吸熱多，將一壺涼水燒開比將溫水燒開吸熱多。為了更準確的做出判斷要進展實驗探究與學生共同設計實驗方案：選用實驗器材、測量什么物理量、記錄那些數據、怎樣分析實驗數據以

3、及實驗步驟。分組實驗，老師巡視指導，肯定優點，矯正錯誤。投影展示有代表性的一組數據，組織學生討論如何得出正確結論。一定質量的水，升高一樣的溫度初溫可以不同，末溫可以不同，吸收的熱量一樣。三、比熱容一實驗探究：1、提出問題：展示銅塊和鋁塊，問：假如它們質量一樣，升高一樣的溫度，兩者吸收的熱量是否一樣。由此提出怎樣的研究課題，由學生總結。2、設計實驗與制定方案討論：選擇哪兩種物質加熱進展比照，加熱液體好還是固體好;如何控制變量;測量那些物理量;用什么器材。方案一：質量一樣的不同物質，升高一樣的溫度，吸收的熱量不同。方案二：質量一樣的不同物質，吸收一樣的熱量，升高的溫度不同。3進展實驗與搜集證據按照

4、設計方案，分組實驗，小組成員合作，注意操作標準。設計記錄表格，準確記錄數據。4分析與論證做好兩種物質的數據比照，學會分析數據，探究結論，先小組交流意見，再師生共同交流，最后確定實驗結論。5評估交流實驗的得與失，操作是否標準，實驗誤差的原因，結論是否恰當，描繪是否準確等等。二比熱容通過實驗知道，不同物質吸熱才能不同，如何描繪這一不同需要引入物理量比熱容。正確引導，給出比熱容的概念：不同物質質量一樣：單位質量升高溫度一樣：1、概念：單位質量的物質溫度升高1吸收的熱量。板書。學習單位，強調書寫。2、觀察比熱容表，理解常見物質比熱容。學會讀表，引導學生尋找規律，讓學生說出自己的發現：1比熱容是物質的特

5、性，不同物質比熱容一般不同2同種物質狀態不同時比熱容不同3液體的比熱容一般比固體的比熱容大等等三比熱容的應用讓學生考慮交流1冬天，暖氣管道中用熱水取暖2沙漠地區晝夜溫差大，為什么?四、熱量的計算在明確比熱容的物理意義的根底上，如何運用比熱容計算物體吸放熱呢?舉例：將2kg 水加熱，升溫10，水吸熱多少?讓學生討論，說出計算方法。從而總結出熱量的計算公式：Q=cmt Q吸=cmt2-t1 Q放=cmt1-t2 說明各個符號代表的物理量，及各個物理量的單位。特別明確t、 t2、t1代表什么溫度。例題1、投影顯示題目，明確題意，分析解題思路，解法例如。變式訓練：利用公式，分別會計算Q吸、Q放、c、m、t、t0、t五、練習穩固：題目見隨堂練。學生板演，為其他學生示范，同時引導學生發現錯誤。老師指導做題，及時反響矯正。六、課堂總結回扣目的，總結學到了什么，有哪些疑問，及時補救。七、板書：12.2科學探究：物質的比熱容一、水吸熱多少與什么因素有關猜測1水的質量。2加熱后的溫度3升高的溫度小結：一定質量的水，升高一樣的溫度初溫可以不同，末溫可以不同，吸收的熱量一樣。二、比熱容1、概念：單位質量的物質溫度升高1吸收的熱量。2、觀察比熱容表，理解常見物質比熱容。發現：1比熱容是物質的特性，不同物質比熱