1、.初三數學教學及中考總復習方案初三第二學期數學的教學已全面進入中考的總復習階段，時間緊，任務重，要求高，如何進步數學總復習的質量和效益，是我必須面對的問題。下面根據我所帶班級情況，方案如下：一、第一輪復習1、第一輪復習的形式第一輪復習的目的是要“過三關：1過記憶關。必須做到記牢記準所有的公式、定理等，沒有準確無誤的記憶，就不可能有好的結果。2過根本方法關。如，待定系數法求二次函數解析式。3過根本技能關。如，給你一個題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么方法，這時就說具備理解這個題的技能。根本宗旨：知識系統化，練習專題化，專題規律化。在這一階段的教學把書中的內容進展歸納整理、組塊，使之形成

2、構造，可將代數部分分為六個單元：實數、代數式、方程、不等式、函數、統計初步等；將幾何部分分為六個單元：幾何根本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。配套練習以中考叢書為主，復習完每個單元進展一次單元測試，重視補缺工作。2、第一輪復習應該注意的幾個問題1必須扎扎實實地夯實根底。今年中考試題按難：中：易=1：3：6的比例，根底分占總分120分的60%，因此使每個學生對初中數學知識都能到達“理解和“掌握的要求，在應用根底知識時能做到純熟、正確和迅速。2中考有些根底題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。3不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練

3、習量是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。4定期檢查學生完成的作業，及時反響。老師對于作業、練習、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結合，或將問題浸透在以后的教學過程中等手方法進展反響、矯正和強化，有利于大面積進步教學質量。5實際出發，面向全體學生，因材施教，即分層次開展教學工作，全面進步復習效率。課堂復習教學實行“低起點、多歸納、快反響的方法。6注重思想教育，斷激發他們學好數學的自信心，并創造條件，讓學困生體驗成功。7應注重對尖子的培養。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創意，注重邏輯關系，力求解題完好、完美，以

4、進步中考優秀率。對于承受才能好的同學，課外適當開展興趣小組，培養解題技巧，進步靈敏度，使其冒“尖。二、第二輪復習五月份1、第二輪復習的形式假如說第一階段是總復習的根底，是重點，側重雙基訓練，那么第二階段就是第一階段復習的延伸和進步，應側重培養學生的數學才能。第二輪復習的時間相對集中，在一輪復習的根底上，進展拔高，適當增加難度；第二輪復習重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內容上，特別是重點；注意數學思想的形成和數學方法的掌握，這就需要充分發揮老師的主導作用。可進展專題復習，如“方程型綜合問題、“應用性的函數題、“不等式應用題、“統計類的應用題、“幾何綜合問題，、“探究性應用題、“開放題、“閱讀

5、理解題、“方案設計、“動手操作等問題以便學生熟悉、適應這類題型。備用練習2、第二輪復習應該注意的幾個問題1第二輪復習不再以節、章、單元為單位，而是以專題為單位。2專題的劃分要合理。3專題的選擇要準、安排時間要合理。專題選的準不準，主要取決于對教學大綱以及課程標準和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要由針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內容選定專題；根據專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費時間，舍得投入精力。4注重解題后的反思。5以題代知識，由于第二輪復習的特殊性，學生在某種程度上遠離了根底知識，會造成程度不同的知識遺忘現象，解決這個問題的最好方法就是以題代知識

6、。6專題復習的適當拔高。專題復習要有一定的難度，這是第二輪復習的特點決定的，沒有一定的難度，學生的才能是很難進步的，進步學生的才能，這是第二輪復習的任務。但要兼顧各種因素把握一個度。7專題復習的重點是提醒思維過程。不能加大學生的練習量，更不能把學生推進題海；不、能急于趕進度，在這里趕進度，是產生“糊涂陣的主要原因。8注重集體備課，資源共享。三、第三輪復習六月份1、第三輪復習的形式第三輪復習的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，這好比是一個建筑工程的驗收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的才能等。2、第三輪復習應該注意的幾個問題1模擬題必需要有模擬的特點。時間的安

7、排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。2模擬題的設計要有梯度，立足中考又要高于中考。3批閱要及時，趁熱打鐵。4給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。5詳細統計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內容的主要根據。因為，緣生的學習情況既有代表性，又是進步班級成績的關鍵，課堂上應該講的是邊緣生出錯較集中的題，統計就是關鍵的環節。6歸納學生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。7處理好講評與考試的關系。每份題一般是兩節課時間考試，兩節課時間講評，也就是說，一份題一般需要四節課的講評時間。8選準要講

8、的題，要少、要精、要有很強的針對性。選擇的根據是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。9立足一個“透字。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習題；四要以題代知識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。10留給學生一定的糾錯和消化時間。老師講過的內容，學生要整理下來；老師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關的根底知識要再記憶再穩固。老師要充分利用這段時間，解決個別學生的個別問題。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習

9、。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。11適當的“解放學生，特別是在時間安排上。經過一段時間的考、考、考，幾乎所有的學生心身都會感到疲勞，假如把這種疲勞的狀態帶進中考考場，那肯定是個較差的結果。但要注意，解放不是放松，必須保證學生有個適度緊張的精神狀態。理論證明，適度緊張是正常或者超常發揮的最正確狀態。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。12調節學生的生物鐘。盡量把學習、考慮的時間調整得與中考答卷時間相吻合。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是