1、只有一個地球教學案例及反思鳳翔縣東關逸夫小學 李婷【設計理念】：只有一個地球是一篇說明文，它介紹了有關地球的知識，說明保護環境的重要性，整篇文章條分清晰，說服力強。本堂課的教學設計我在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，發揮現代教育技術的優勢，倡導自主、協作、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。【教學目的】知識目標：、學會學7個生字。能正確讀寫下列詞語：渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。、讀懂課文的內容，領會作者的說明方法。 能力目標：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領悟作者為什么以“只有一個地球”為題。 情感目標：懂得“只有一個地球”的道理，增

2、強自覺保護環境的意識。 【教學重點】了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。 【教學難點】引導學生領悟地球為什么容易破碎。 【教具準備】多媒體課件 【教學過程】一、創設情景1、猜謎: “不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”（評：一猜就準。）2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么？怎么知道的？3、你們知道世界地球日是哪一天嗎？（4月22日是世界地球日）我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。二、設問導讀：（一）了解地球的“美麗”。1、談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我

3、們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。（出示圖片）、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。（出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。）指導朗讀。、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）、提出問題：這句話運用了什么修辭手法？作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？ （因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。）思考：課文還告訴我們哪些關于地球的科

4、學知識？分小組學習，并找出運用了哪些說明方法。（二）理解地球的“渺小”（指名說）點擊顯示書上的知識點：（1）表面積只有5.1億平方公里。（2）半徑只有六千三百多公里。（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。（4）出示九大行星比較圖：這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。”（5）作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更小。（讓學生體會數字的作用，體會比喻句的好處。）（三）小組交流，了解地球的“易碎”。、談話：就是這樣一個美麗而又渺小

5、星球卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛的同時又發出了怎樣的感嘆呢？2、指名讀課文第二段，其他思考；為什么我們的地球又是易碎的呢？（我們地球擁有的自然資源也是有限的。）3、請同學們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類？（一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源）4、四人合作小組討論：人類對自然資源的破壞表現在哪里?其結果如何？5、什么是“生態災難”？舉例說說吧。6、“但是，.給人類生存帶來了嚴重的威脅。”同學們讀到這一句，請注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎？（四）理解人類目前不能移居1、談話：面對這些問題，我們應該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，

6、自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說法能行嗎？為什么？2、學生匯報人類不能移居有2個原因。第一是至少在40億公里的范圍里（至少這個詞語是什么意思？）第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢？”3、老師引導：這部分是用什么說明方法告訴人們不能移居的呢？4、有感情的朗讀這一部分內容。5、老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么？（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球）6、補充課題 只有一個地球。（五）情感升華，保護地球下面我請同學們看個短

7、片拯救地球，看后說說你的感想。總結：同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民.三、拓展延伸 1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。 2、創作一條宣傳環保的公益廣告，在班上交流。 3、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。板書設計13.只有一個地球美麗渺小資源有限人類不能移居珍惜資源，保護地球教學反思：只有一個地球是一篇極具科普知識的文章。它向我們介紹了環境保護這個大問題。而這種文章不太好上，稍微把握不準，就有可能成了空洞的說教課。那么怎么來上這篇文章呢？我覺得還得讓學生在感悟中朗讀。在上課前，我請同學們搜集了很多的資料，用來補充說明問中的一些語言，同時我也準備了相關圖片，來激發學生的學習動機。讓學生看看地球的圖片說說你眼中的地球是什么樣的，書中是怎么樣描寫地球的可愛的。讓后讓學生帶著喜愛、贊美的語氣來讀一讀。就這樣讓學生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認識，加深了對課文的理解程度。讓學生說說看到環境被破壞后的心情。然后讓學生評價，這樣學生就仿佛親眼見到了環境被破壞的慘境，體會到環境保護的重要意義。本次公開課結束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時候講課會精彩紛呈，亮點不斷。有的時候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢？我有這樣一種片面的想法