1、.初三學生心理特點及溝通技巧心理特點對立性獲得較大開展，學習才能有了很大進步。他們喜歡同老師平等的討論問題，喜歡自己自由獨立地組織、開展一些活動。初三學生的“成人感更加明顯，自尊心大大增強，他們比初一、初二的學生更渴望老師和家長的尊重與理解。心理趨于定型，學習成績相對穩定，初三學生心理開展迅速，開場趨向定型。觀察力接近成人程度，意義識記占主導地位，思維活動已有抽象、概括的程度。學習興趣根本穩定，學習成績亦開場相對穩定。教育者要抓住一切有利的時機，促使學生的心理更加成熟，為將來的學習和生活做好心理素質的培養。同時，134要繼續對學生進展學習目的、學習態度的教育使每個學生都有很強的升學緊迫感，并重

2、視“補差工作，力爭使每個學生都能進入理想的高中。溝通方法需充分利用此階段特點，培養和開展他們獨立學習、獨立生活的才能， 同時為中考做準備，與孩子一起理解當下學習情況和狀態，設定目的，協商方法。初三“中考初三最主要的任務就是中考。中考是綜合才能的考察，不能對單獨知識點的考察，主要考察學生知識的融會貫穿才能和綜合應用才能，初三既有新課的學習，又要進展系統的復習，學生經常抓不住重點、平均用力、手忙腳亂、效果欠佳。孩子需有方案、有重點地進展打破，不放棄、不懈怠，才能在中考中獲得優異成績。初三最重要的事情1.學好化學初三新增化學學科，化學在整個初中階段學習一冊書，不管其他學科的學習狀況如何，化學啟蒙地好

3、的話，很容易學得很好，新課程學好了，學生的自信心就進步了，對其他學科的學習都能起到一個積極促進的作用。反之，假如一開場不著急、不重視，等到發現問題的時候就要花雙倍甚至幾倍的時間去補，大大降低了復習效率，影響總體成績。2.緊追不舍初三年級，為中考復習留出更多的時間，學校老師會趕進度，課程講得比較快，稍有懈怠就會比較吃力，很多學生出現“舊賬還沒補上，又欠了新賬的情況，整體忙于應付，無法針對自己的弱項進展強化，到了下學期綜合復習的時候，就會是一鍋粥。所以，一定要緊追不舍、及時復習，化解疑難問題。3.查缺補漏初中的課程已經學完了2/3，自己要有方案地開場針對自己的弱科和薄弱知識點進展重點打破，不要把所

4、有問題都堆積到中考前夕。利用開學初還不是最緊張的階段，要把初一、初二各科的知識點在腦海中過一遍，把以前沒有掌握的挑選出來，查缺補漏，為中考打下良好的根底。4.壓力調節隨著中考的臨近，學生和家長都會或多或少有一些壓力，壓力不全是壞事，但是壓力過大就會影響學生的正常學習、生活，也影響考試時的正常發揮。家長要多關心孩子，可以觀察到孩子的變化和不安，可以請這方面專業的人給孩子幫助。總述單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或

5、展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采

6、取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。初三和高三考前沖刺期，整體知識框架的綜合性梳理和靈敏運用，同時進步應試才能，集中力量抓緊一切時間查漏補缺，揚長避短。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查